馮麗軒

摘要：改革開放以后我國的經(jīng)濟迅速的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展與國際經(jīng)濟全球一體化形勢也逐漸接軌，并且我國稅法相關(guān)的制度建設(shè)也不斷的完善，因此稅法在企業(yè)日常生產(chǎn)中和個人的工作生活中越來越起到更重要的作用。從全國大部分地區(qū)高校的稅法課程教學來看，教學中存在著諸多的問題，可以說這些問題嚴重制約了這一課程的發(fā)展。在這樣形式的下高校需要對稅法課程教學進行改革，以適應(yīng)當前的形勢培養(yǎng)出新式的人才。本文就對這一問題進行探討。

關(guān)鍵詞：高校 稅法課程 教學改革

其實稅法課程是我國大部分高校財經(jīng)類專業(yè)的一門特別重要的專業(yè)課，這一門課程教學的開展可以為學生參加注冊會計師考試提供一些知識的基礎(chǔ)，由此足見這門課程的重要性。一般來說稅法課程有著極強的綜合性和復雜性，這一門課程與其他法律課程有著很大的區(qū)別。稅法課程的主要教學任務(wù)在于讓學生認識我國的稅制體系，但是這

一體系是相當復雜的，這樣就決定了稅法課程的復雜性。因為這一門課程還涉及到對實體法律和程序法律的學習，這就決定了這門課程的綜合性。另外這門課程還具有多變性和較強的關(guān)聯(lián)性。因此這樣的課程在傳統(tǒng)的教學模式下展開必然會出現(xiàn)一些問題。本文就首先對稅法課程中存在的問題進行詳細的梳理，然后對相應(yīng)改革的對策進行分析，最后對改進的意義進行探討。

一、高校稅法課程教學存在的問題

高校稅法課程教學存的問題可以說是種類繁多，但是從總體來看，可以將存在的問題歸結(jié)為三類。那就是現(xiàn)有教材的枯燥乏味、教學方法的單一、實踐性教學的缺乏。為了對此進行詳細的探究，筆者逐條展開分析。

首先是現(xiàn)有教材的枯燥乏味。這一現(xiàn)象更多表現(xiàn)為高校使用的教材更新速度慢，并且陳舊的教材更多注重自身知識的構(gòu)架，而沒有對學生從感性認識到理性認識的過渡階段予以重點關(guān)注。我們知道教材在教學中往往起到知識橋梁構(gòu)建的作用，讓學生能夠在知識的學習中經(jīng)歷認識知識、理解知識以及鞏固知識這樣的一個過程。但是從全國大部分地區(qū)高校使用的教材來看，這些教材大多側(cè)重稅法規(guī)則的羅列，而缺少對規(guī)則形成背景和原理的闡述。這樣學生的知識學習就會凸顯出更多的機械性，大多停留于對規(guī)則的背誦，而不能進行有效的理解，這就使得學生在學習中感到枯燥范圍。

其次是教學方法的單一。可以說這問題是所有科目教學通病在稅法教學領(lǐng)域的一個具體體現(xiàn)這一問題主要表現(xiàn)為稅法課程的教學更多以教師的知識講授為主，學生的主體作用沒有得到極好的發(fā)揮。教師一味的推進教學進度而沒有能夠及時的了解學生對知識的接受情況。在教學中也沒有太多的師生互動，因此學生沒有太多的發(fā)言的機會，這樣以來學生在學習中原本的主體地位就遭到了削弱。

最后是實踐性教學缺乏。在大部分稅法課程教學中理論知識的學習占據(jù)了教學時間的大部分，沒有依靠一些環(huán)節(jié)去培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，缺乏利用相關(guān)的活動進行教學。

二、高校稅法課程教學改革的措施

其實在任何教學的改革，對癥下藥是一個最有效最直接的措施。高校稅法課程教學的改革也遵循這一規(guī)律。

首先應(yīng)該注重教材的編撰與更新。應(yīng)該說教材的有效建設(shè)是稅法課程教學最根本的基礎(chǔ)，因此在撰寫教材時一方面需要體現(xiàn)學科內(nèi)容的完整性，一方面又要按照規(guī)律進行層次設(shè)置。層次的設(shè)置主要是為了將教材知識的架構(gòu)和學生對知識學習的三個階段有效結(jié)合起來。在知識的難度安排上應(yīng)該呈現(xiàn)出由淺入深的狀態(tài)。其次應(yīng)該打造形式多樣的教學方法。形式多樣的教學方法主要表現(xiàn)為在教學活動開設(shè)不同的環(huán)節(jié)，改變原來單純知識講授的模式。更多地讓學生以主體的角色參與到教學中來，增加師生交流的機會，使學生能夠把教學效果反饋給教師。最后還應(yīng)該更多增加實踐性的教學環(huán)節(jié)。第一應(yīng)該大量運用案例進行教學，一般來說恰當?shù)睦碚撆c實踐相結(jié)合能夠在一定程度上有效促進學生實際能力的培養(yǎng)，促進學生思考問題、分析問題、解決問題能力的提高。第二就是建立納稅模擬實訓室，通過相關(guān)的訓練來增強學生實際解決問題的能力。第三就是學校院系的相關(guān)部門應(yīng)該積極給學生創(chuàng)造一些到稅務(wù)師事務(wù)所、稅務(wù)局等相關(guān)單位實習的機會，使他們理論知識學習和實際的動作操作能力訓練相結(jié)合。

三、進行高校稅法課程教學改革的意義

進行高校稅法課程教學的改革有利于解決這一課程教學中存在的諸多問題，改變原來傳統(tǒng)的教學模式。在一定程度上促進了教材撰寫的更新，使教材知識的架構(gòu)和學生對知識學習的過程相吻合。這樣一來也促進了相關(guān)教材撰寫理論研究的有效發(fā)展。

進行高校稅法課程教學的改革打破了原來教學方法單一的局面，有助于打造多形式的教學方法，更多地在稅法課程教學中突出了學生的主體地位，也極大地增加了師生之間的交流互動。另外這一課程教學的改革也促進了實踐性教學的增加，更多地培養(yǎng)了學生的實際能力，增加了學生外出實習的機會。

四、結(jié)語

總體來看，當今我國高校稅法課程教學存在著諸多的問題，這些問題包括了現(xiàn)有教材的枯燥乏味、教學方法的單一、實踐性教學的缺乏。可以說這些問題的存在在一定程度上嚴重制約了稅法課程教學的開展，影響了我國高校對相關(guān)人才的培養(yǎng)。面對這些問題，我們應(yīng)該有一個客觀全面的思維，我們應(yīng)該明白任何種事物必然要經(jīng)過一個反復曲折的發(fā)展過程，出現(xiàn)問題在所難免，只要對癥下藥，存在的問題必然能夠得到解決。

對于稅法課程教學的改革，我們應(yīng)該從這方面入手。第一應(yīng)該注重教材的編撰與更新，第二應(yīng)該打造形式多樣化的教學方法，第三應(yīng)該增加實踐性教學環(huán)節(jié)。可以說從以上三個部分入手能夠有效地解決目前高校稅法課程存在的問題，以適應(yīng)新形勢人才的培養(yǎng)。