黃日彪

【摘 要】德育工作是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)的重要部分。做的是學(xué)生的精神和心理方面的工作，由于其特殊性，沒有一套完善的評價體系，一直難以對工作的效果進(jìn)行客觀的評價。少了評價制度的反饋，德育工作很多時候都無法開展。我國的德育工作中諸多問題丞待解決。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和能力的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，也是當(dāng)代學(xué)生品德教育工作的需要。本文從當(dāng)前存在的學(xué)校德育工作問題出發(fā)，立足于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，從三個維度出發(fā)給出學(xué)校德育工作的指導(dǎo)和落實(shí)意見，提出德育工作的新思路和方向。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；德育工作；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；確切落實(shí)；自主發(fā)展

一、我國德育工作長期存在的問題分析

德育工作不僅僅是家庭的工作，也是學(xué)校和教師的工作。學(xué)生一天中大部分時間都在學(xué)校中度過，學(xué)校是培育人的基地和搖籃，為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的新一代，也為了學(xué)生能有更好的素質(zhì)發(fā)展，學(xué)校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)國家指導(dǎo)方針、成為德育的前線。人是社會中的人，人生活在社會中就離不開社會公德和社會道德。因此對學(xué)生的思想道德教育是必要的，也是符合人的發(fā)展規(guī)律的。

經(jīng)過長時間的探索和實(shí)踐，當(dāng)今我們現(xiàn)存的德育工作體系有所發(fā)展。但是由于德育工作的特殊性，還是存在普遍性的難題。難題一：德育工作誰來負(fù)責(zé)，誰來開展？所有的教育工作者或者父母都有責(zé)任和義務(wù)開展德育工作。切實(shí)到學(xué)校的工作安排，究竟是讓哪個領(lǐng)導(dǎo)哪個老師來負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作呢？即使是有專門負(fù)責(zé)德育工作的老師，那么，怎么樣來保證該負(fù)責(zé)人的專業(yè)性以及德育工作的科學(xué)性呢？難題二：如何進(jìn)行德育工作效果的評價？德育工作是學(xué)校的常規(guī)工作，也是學(xué)校教學(xué)育人的重要組成部分。對德育工作的評價和反饋可以讓開展工作的人知道當(dāng)前的不足以便于調(diào)整方案和策略。但是在沒有成型的評價系統(tǒng)之前是如何進(jìn)行效果的評價呢？

這兩大難題的存在使學(xué)校的德育工作陷入了困境。雖然有很多專家學(xué)者根據(jù)地區(qū)或者學(xué)生學(xué)段給出了自己的答案，也提出了不同的解決方式，但是一直還是沒有從根本上解決這個困難。

二、基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)校德育工作新局勢

核心素養(yǎng)自傳入中國起就成為了社會各行各業(yè)特別是教育行業(yè)的專家學(xué)者熱議的話題。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括三個基礎(chǔ)、六個核心、十八個要點(diǎn)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的確立為學(xué)校的德育工作指明了方向。

1.進(jìn)行學(xué)校德育工作的開展，必須堅(jiān)實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)

文化基礎(chǔ)包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個核心。學(xué)校開展德育工作，一定要尊重國家課程的基礎(chǔ)性，不得隨意占用基礎(chǔ)課程的上課時間。國家的基礎(chǔ)課程是學(xué)生人文底蘊(yùn)的重要來源，堅(jiān)持國家基礎(chǔ)課程占學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位有利于打造堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)，這也是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。另外，還要鼓勵學(xué)生崇尚科學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。當(dāng)今社會有很多迷信風(fēng)氣或者謠言都是由于很多群眾沒有科學(xué)的意識和精神所造成的跟風(fēng)。因此，讓學(xué)生學(xué)會以科學(xué)的眼光看待世界，崇尚科學(xué)精神。所以說馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、毛澤東思想和科學(xué)發(fā)展觀等的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都是十分必要的。

2.進(jìn)行學(xué)校德育工作的開展，必須尊重學(xué)生的自主發(fā)展

培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會生活的新一代學(xué)生。世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。每個人都是特殊的、獨(dú)一無二的。每個人經(jīng)歷過的事情都會不一樣，對同樣的事物可能會有不一樣的看法，因此我們要尊重每個人的特殊性，因?yàn)槊總€人有與他人不一致的權(quán)利。

德育工作的開展也要尊重和促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立而完善的人。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣，有可能這種教育方式不適合他，換另一種方式的時候又有可能會得到很好的效果。因此學(xué)校要客觀看待某一時期學(xué)生的發(fā)展變化，不能急于做出調(diào)整，應(yīng)該要做適應(yīng)性的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時才做出相應(yīng)的調(diào)整。“授人以魚不如授人以漁”學(xué)習(xí)的最大追求是學(xué)會學(xué)習(xí)，不用學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)而不依賴?yán)蠋煹臅r候，才是真正地會學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)并不是指夜以繼日地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了不學(xué)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有用更豐富多彩的生活，有更加健康的生活模式，這樣學(xué)生才能健康生活。

3.進(jìn)行學(xué)校德育工作的開展，必須倡導(dǎo)學(xué)生的社會參與

學(xué)生除了在校園中有自己的角色之外，在社會中也有各種各樣的角色——兒童，顧客，陌生人等等。培育人，是培育健康的人，培育適應(yīng)社會發(fā)展的人。學(xué)校的德育工作，不能離開學(xué)生社會參與的教導(dǎo)。每個人從出生開始就有各自的責(zé)任，隨著年齡的增長我們的責(zé)任越來越大，知道自己的責(zé)任并勇于擔(dān)當(dāng)是一個人的基本的義務(wù)。想要享受權(quán)利必須先履行義務(wù)。新一代青年是具有創(chuàng)新性的青年，只有會創(chuàng)新的人才跟得上時代的潮流，因此學(xué)校德育工作要培養(yǎng)會創(chuàng)新的人。

三、小結(jié)

在中國學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)校的德育工作必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一切工作要符合學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展要求以及心理年齡特點(diǎn)還有身體發(fā)展程度。還要在實(shí)踐當(dāng)中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神、會學(xué)習(xí)會生活、有責(zé)任感會創(chuàng)新的學(xué)生是未來學(xué)校德育工作的目標(biāo)和重點(diǎn)。

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