王建華

摘 要：微課不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且對(duì)個(gè)性化教學(xué)有著重大的推動(dòng)作用。所以，教師要有意識(shí)地將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；個(gè)性化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

微課是以短視頻為載體，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講

解、某個(gè)問(wèn)題的解釋或者是重難點(diǎn)的突破等的教學(xué)資源。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師要有效地將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的各個(gè)方面，以確保學(xué)生在直觀(guān)的數(shù)學(xué)課堂中掌握知識(shí)，在高效的數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，而學(xué)生能否具備問(wèn)題意識(shí)直接影響到學(xué)生思維的靈敏度和相應(yīng)的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。因此，教師如果能創(chuàng)設(shè)出這樣的教學(xué)情境，將對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的創(chuàng)建和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新精神的培育有著極為重要的意義。通過(guò)生活化、趣味化的場(chǎng)景喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生高階位思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)具有自身知識(shí)抽象性的特點(diǎn)，這往往成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的障礙，而微課可以將抽象的知識(shí)具體化，教師可將重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，提供給學(xué)生。通過(guò)微課展示，將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使課堂不再枯燥。學(xué)生可以從自我實(shí)際情況出發(fā)，選擇進(jìn)度，將容易的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容選擇向后快進(jìn)，沒(méi)學(xué)會(huì)的可以重復(fù)播放，這種形式在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，在課堂重難點(diǎn)突破的過(guò)程中，我們要制作出有效的微課視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障性工作。

三、開(kāi)展典型例題教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

習(xí)題講解是初中教學(xué)中不可缺少的一部分，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)靈敏度的重要一面。微課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)例、習(xí)題的“講解”。微課在習(xí)題講評(píng)環(huán)節(jié)中有兩個(gè)功能，一是對(duì)基礎(chǔ)題的講解。因?yàn)榛A(chǔ)題大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地進(jìn)行解答，如果在課堂上再次進(jìn)行講解的話(huà)就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而制成微課不僅能節(jié)省課上的時(shí)間，而且能讓學(xué)生對(duì)未掌握的知識(shí)有進(jìn)一步鞏固的機(jī)會(huì)。二是對(duì)難題的講解。將微課與難度較大的試題的講解結(jié)合在一起，與將微課與重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)合在一起是一樣的，都是為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握知識(shí)?？傊诹?xí)題講解中我們要充分發(fā)揮微課的作用，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)問(wèn)知中學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

四、密切聯(lián)系社會(huì)生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

新課程理念指出：“數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。”社會(huì)生活中存在許多與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象和視頻資料，將視頻資料中有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容編輯制作成微課，用于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)引入或課外知識(shí)拓展，不僅豐富了教學(xué)形式，而且使學(xué)生了解和感受到數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活現(xiàn)實(shí)的一面，進(jìn)而鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)知

識(shí)，并將知識(shí)用于生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和應(yīng)用價(jià)值。

五、指導(dǎo)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

課堂復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，而復(fù)習(xí)過(guò)程也要合理利用微課。例如，在“三角函數(shù)”復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握利用三角函數(shù)知識(shí)測(cè)量和計(jì)算教學(xué)樓高度的問(wèn)題，可以利用微課的輔助作用，讓學(xué)生有效開(kāi)展學(xué)習(xí)，演示測(cè)量和計(jì)算步驟。在學(xué)生對(duì)工作流程熟悉的前提下，讓他們有效開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量和計(jì)算，不僅增強(qiáng)對(duì)三角函數(shù)知識(shí)的理解，還能有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。所以，在新課程改革中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

六、通過(guò)微課相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

制作微課程也是進(jìn)行微研究的過(guò)程，為了提高學(xué)生成績(jī)、開(kāi)闊視野以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須在課前查閱相關(guān)資

料，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的微課資源學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)做法，觀(guān)摩同一課題的微課視頻反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)體教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和技能的提升，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

微課作為一種新的教學(xué)方式可以在很多方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的學(xué)科，如何讓中學(xué)生在課堂上很好地掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師思考的問(wèn)題。利用微課的優(yōu)勢(shì)，積極地探尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新方式，取得更好的教學(xué)效果，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師不可逃避的責(zé)任。雖然微課在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面還有很多難題，但相信微課教學(xué)在現(xiàn)代大趨勢(shì)下會(huì)成為現(xiàn)代信息技術(shù)和課程內(nèi)容整合的最佳方向，也會(huì)引發(fā)新一輪數(shù)字化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉璐.初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的教學(xué)思考[J].教育實(shí)踐與研究，2017（1）.

[2]舒國(guó)平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力[J].數(shù)學(xué)大世界，2016（12）.

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“基于大數(shù)據(jù)分析的初中數(shù)學(xué)微課個(gè)性化教學(xué)研究”（B-a/2015/02/055）（主持人葛余常）、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十一期立項(xiàng)課題“基于大數(shù)據(jù)分析的微課個(gè)性化教學(xué)研究”（2015JK11-L205）（主持人何杰、葛余常）的研究成果之一。

編輯 魯翠紅