趙金萍

【摘 要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對孩子的教育問題也提起了高度的關(guān)注，俗話說：“三歲看小，七歲看老。”對幼兒的行為舉止培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，這也直接關(guān)系到他以后的生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌交往習(xí)慣等方面，而作為一名幼兒導(dǎo)師也肩負(fù)著十分重要的職責(zé)，手機(jī)、電腦這些電子產(chǎn)品上的信息十分多樣，孩子很容易就被上面豐富的圖畫所吸引，但是這些電子產(chǎn)品也有一定的輻射，加上屏幕比較小、圖像變換速度快，因此如果長時(shí)間的聚焦在某點(diǎn)，就會(huì)讓孩子的視力產(chǎn)生疲勞，從而形成近視或者弱視的情況，本文就對早期教育中防止適齡兒童沉迷電子產(chǎn)品等行為引導(dǎo)進(jìn)行分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】早期教育；適齡兒童；電子產(chǎn)品；行為規(guī)范；分析

1引言

在21世紀(jì)的今天，學(xué)前兒童的早期教育受到了各界的關(guān)注，國家教育機(jī)構(gòu)對孩子的未來十分的關(guān)注，因此也要求幼兒園等學(xué)前教育單位要制定一系列適合學(xué)前幼兒發(fā)展的相關(guān)課程，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子高技能、高素質(zhì)的要求，對于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)：①父母是孩子的第一引導(dǎo)人。作為幼兒的第一啟蒙老師，父母的言行舉止影響著孩子的價(jià)值觀與社會(huì)觀，但是很多家庭教育中并沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)。②幼兒教師的教育教學(xué)。幼兒擁有良好的習(xí)慣是十分重要的，家長要在不同方面來引導(dǎo)孩子，例如要控制他們看電視的時(shí)間、玩游戲的時(shí)間、看手機(jī)的時(shí)間等等，對他們這些行為進(jìn)行有效的引導(dǎo)才是最關(guān)鍵的。隨著各種科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，人們的生活也被徹底的改變了，數(shù)碼產(chǎn)品具有操作簡單、應(yīng)用軟件豐富，被廣大的父母作為早教工具給兒童使用，但是兒童的身心發(fā)育不成熟，并且缺乏一定的自控能力，因此會(huì)對這些電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴的心理，嚴(yán)重的會(huì)直接影響到身心健康發(fā)展，作為家長應(yīng)該盡早意識(shí)到這個(gè)問題，給予孩子正確的引導(dǎo)才能幫助孩子理性的使用電子產(chǎn)品。本文就對早期教育中防止適齡兒童沉迷電子產(chǎn)品等行為進(jìn)行分析。

2引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

2.1抓住教育契機(jī)

幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，因此行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來制定幼兒的日?；顒?dòng)，確定幼兒在與人交往方面應(yīng)該有的文明行為，同時(shí)有計(jì)劃的來安排教學(xué)活動(dòng)，這讓幼兒能在系列化的教育活動(dòng)中學(xué)到更多的道理，幼兒很少對自己的行為進(jìn)行考慮與反思，因此抓住教育的契機(jī)才能夠取得一定的效果，這需要教師擁有很高的教育能力與教育意識(shí)，從情感教育入手，根據(jù)幼兒的思維模式來引導(dǎo)他們的行為，告訴幼兒要遵守公共秩序、愛護(hù)公物，自己的事情要自己做。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是不同的，同時(shí)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、思想品德情況都有很大的不同，因此父母與教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行一定的德育，同時(shí)在集體教育的時(shí)候重視個(gè)性差異，在日常生活中也要多觀察幼兒的行為特點(diǎn)，如果錯(cuò)過了最佳的教育契機(jī)那么孩子就會(huì)明顯的落后于他人，教師與家長應(yīng)該積極的引導(dǎo)幼兒去做并及時(shí)的給予表揚(yáng)或者批評，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2加強(qiáng)個(gè)性化因材施教

加強(qiáng)個(gè)性化因材施教對幼兒早期教育有很大的影響，由于現(xiàn)在幼兒園的孩子都是獨(dú)生子女，因此會(huì)具有不同的個(gè)性與品質(zhì)，例如自私、任性、不懂得道歉等等，因此行為規(guī)范的養(yǎng)成一定要做到因材施教，要根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)來采取有效的教育方法，對于性格比較怯懦的孩子要培養(yǎng)他們勇敢的品質(zhì)，對于比較霸道的孩子要讓他們養(yǎng)成與人為善的性格，這樣對于生活在不同家庭環(huán)境的孩子采取不同的教育方法，就會(huì)對他們的行為也產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)，作為教師應(yīng)該充分的了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)才能采取最有效的方法來進(jìn)行教育?？梢杂糜H子活動(dòng)來代替相應(yīng)的電子產(chǎn)品，帶領(lǐng)幼兒來選擇他所喜歡的運(yùn)動(dòng)，陪他一起玩，讓幼兒能夠享受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，還可以在家里與幼兒一起做游戲，一起看有趣的圖書，利用這些方法能夠讓寶寶遠(yuǎn)離屏幕，還能為父母與幼兒帶來健康的身體與親子關(guān)系。父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母如果在孩子面前長時(shí)間使用電子產(chǎn)品，那么也為孩子提供了更多接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，這樣也會(huì)讓孩子也學(xué)習(xí)家長這種不良的行為。

2.3培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范

很多家長都在為孩子沉迷電子產(chǎn)品而感到發(fā)愁，其實(shí)家長完全不會(huì)太過于擔(dān)憂，只要家長控制好時(shí)間不會(huì)影響到孩子的視力與身體發(fā)育就好了，如果孩子長期的使用電子產(chǎn)品并且沒有節(jié)制，那么家長就應(yīng)該加以制止。早期教育主要是根據(jù)孩子的心理、生理特點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，從而為孩子的發(fā)展與健康的人格培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，對孩子進(jìn)行很好的培養(yǎng)能夠開發(fā)出孩子內(nèi)在的潛能，還能促進(jìn)幼兒在語言、藝術(shù)、情感等各個(gè)方面的發(fā)展。在0到3歲的孩子是敏感時(shí)期，對任何新鮮的事物都會(huì)感到好奇，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該對孩子進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力全面發(fā)展。家長要多進(jìn)行親子教育，這是一種特殊的教育模式，它主張父母與孩子之間的情感溝通，而早期的親子課程不僅要對幼兒產(chǎn)生引導(dǎo)作用，同時(shí)也要提高人的整體素質(zhì)與水平，課程是發(fā)展過程的體現(xiàn)，并不只是特定的知識(shí)體系的載體，作為教師、幼兒以及家長三方面要成為課程發(fā)展的積極參與者，將課程的內(nèi)容放在整個(gè)家長資源與社會(huì)資源方面，從而不斷的豐富與充實(shí)親子網(wǎng)站、活動(dòng)等等。在實(shí)施早教的過程中，應(yīng)該提前做好相應(yīng)的生活準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，同時(shí)注重幼兒社會(huì)行為方面的培養(yǎng)，對幼兒進(jìn)行一定的入園心理指導(dǎo)，同時(shí)對這些幼兒參加早教活動(dòng)的情況進(jìn)行一定的跟蹤調(diào)查，提高他們的適應(yīng)能力與社會(huì)交往方面的能力，讓幼兒在感覺、知覺方面能夠超過其他的孩子，這對他們以后的發(fā)展也有很大的幫助。

3結(jié)束語

綜上所述，主要對早期教育中防止適齡兒童沉迷電子產(chǎn)品的問題進(jìn)行分析，可以看出，電子產(chǎn)品在幼兒教育中的作用是很大的，因此作為家長應(yīng)該懂得如何增強(qiáng)孩子的人際交往能力，還要多珍惜親子時(shí)光，讓孩子擁有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，這對于幼兒來說更為重要，家長應(yīng)該積極的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們合理的使用電子產(chǎn)品，并且要多擠出時(shí)間來與孩子進(jìn)行交流、游戲、溝通。

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