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      政府主導(dǎo)下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展策略研究

      2018-10-23 11:39:54林彥輝
      考試周刊 2018年93期
      關(guān)鍵詞:適齡兒童學(xué)前教育農(nóng)村

      摘 要:農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展比較落后,很多適齡兒童沒有接受過學(xué)前教育,因此,政府需要對學(xué)前教育給予足夠的政策扶持,為適齡兒童提供學(xué)前教育資金,提升農(nóng)村整體教育水平。農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展受到多種因素影響,本文主要介紹農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀以及影響政府供給效率的因素,提出解決政府供給效率的措施。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村;學(xué)前教育;政府供給;適齡兒童

      長期以來,農(nóng)村落后的經(jīng)濟態(tài)勢、微薄的收入限制了農(nóng)村的教育發(fā)展,尤其是學(xué)前教育。當下是中國經(jīng)濟快速發(fā)展的時代,而在廣大農(nóng)村仍然存在大量的適齡兒童因經(jīng)濟等原因未接受學(xué)前教育。讓每個孩子都能享受到平等、優(yōu)質(zhì)的教育是政府應(yīng)當關(guān)心的問題。

      一、 農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀

      (一) 學(xué)前教育機構(gòu)少

      部分農(nóng)村,地處偏遠,交通不便,經(jīng)濟落后,政府重視程度較低,導(dǎo)致學(xué)前教育機構(gòu)數(shù)量嚴重不足,而且僅有的機構(gòu)也存在教育設(shè)施落后、短缺的局面,以致于適齡兒童無法進入合適的教育機構(gòu)接受教育,嚴重制約了兒童學(xué)前教育的發(fā)展。另外,由于交通不便,很多適齡兒童需要長途跋涉才能到達最近的學(xué)前教育結(jié)構(gòu),首先很多家長比較擔心孩子安全,其次路途遙遠使孩子過于勞累,年紀太小,難以承受,再者很多父母常年在外打工,這些孩子很多是留守兒童,缺乏監(jiān)護。學(xué)前教育是兒童入學(xué)前的基礎(chǔ)教育,良好的學(xué)前教育使其能夠盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。

      (二) 學(xué)前教育機構(gòu)建設(shè)規(guī)模普遍較小

      中國很多農(nóng)村地區(qū)都是比較落后的,并且對學(xué)前教育的重視程度也不高,即使現(xiàn)已存在的學(xué)前教育結(jié)構(gòu),普遍規(guī)模較小,能夠接收的數(shù)量相當有限,因此,對于大部分適齡兒童而言,學(xué)前教育機構(gòu)是可望而不可及的。不僅如此,在這有限的機構(gòu)里面,其教學(xué)設(shè)施數(shù)量也遠遠不夠,大部分兒童基本是在有限的幾個老師的帶領(lǐng)下,做一些簡單的游戲或者幾個兒童在一起自娛自樂。所以,學(xué)前教育機構(gòu)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模也與城市的設(shè)施不可同日而語。

      (三) 教學(xué)資源匱乏

      農(nóng)村的學(xué)前教育結(jié)構(gòu)不僅數(shù)量不足、規(guī)模較小,而且其教學(xué)資源也嚴重匱乏,首先,師資力量不足,且大部分老師未接受正規(guī)培訓(xùn),其所教授的內(nèi)容根本與城市的幼兒老師無法相比。其次,教學(xué)資料不齊全,且比較陳舊,與新的幼兒教改差距很遠,無法滿足學(xué)生的知識需求,而且由于通信不便,各種資源信息相對閉塞,無法獲得先進的教育信息和教育方式。再次,配套設(shè)施落后,無法保證兒童的安全。比如學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的建筑簡陋,甚至設(shè)置在危房中;校車基本手續(xù)不全或沒有,司機的技術(shù)水平也不能保證等,這些均構(gòu)成了安全隱患。

      二、 農(nóng)村學(xué)前教育中政府主導(dǎo)供給效率的影響因素

      (一) 供給方式單一

      政府僅在人口相對密集的地區(qū)建設(shè)學(xué)前教育機構(gòu),而忽視偏遠農(nóng)村地區(qū)適齡兒童的需求。政府在支援建設(shè)學(xué)前教育機構(gòu)時,并沒有結(jié)合各地區(qū)實際情況,而是有選擇性的在一些人口相對稠密的地區(qū)設(shè)置,并且設(shè)置的數(shù)量和規(guī)模也不能滿足所有適齡兒童的需求,致使政府的政策和經(jīng)濟扶持并沒有從根本上解決學(xué)前教育問題,嚴重阻礙了適齡兒童的受教育程度。另外,由于政府支持的學(xué)前教育結(jié)構(gòu)不能滿足需求,很多適齡兒童家長選擇私立機構(gòu),但是這些私立機構(gòu)并不能得到政府的政策支持,因此收費相對較高,這無形中增加了本就不富裕家庭的經(jīng)濟負擔。

      (二) 教學(xué)內(nèi)容相對單一

      按照相關(guān)規(guī)定,學(xué)前教育機構(gòu)需要提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,但是由于受到幼師師資水平和教學(xué)設(shè)施的限制,幼師只是簡單地進行知識的傳授,并沒有意識也沒有能力引導(dǎo)和傳授兒童更多的內(nèi)容。學(xué)前教育的對象是認同,在這個階段的孩子是基本邏輯思維和發(fā)散思維形成之初,他們需要展開充分的想象力和認知力去全面開拓認識能力,所以除了接受知識,對他們來講更為重要的是繪畫、音樂、舞蹈等方面的培養(yǎng)和鍛煉,滿足其全面發(fā)展的需求。這不僅需要政府的支持,更需要家長的重視。

      三、 提高農(nóng)村學(xué)前教育政府供給效率的措施

      (一) 加大經(jīng)濟投入力度

      為了能夠切實提高政府供給效率,當?shù)卣畱?yīng)及時收集和了解所在地區(qū)適齡學(xué)前兒童的數(shù)量、學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的數(shù)量、規(guī)模及分布,針對實際調(diào)查情況,制定完整、合理的策略,并結(jié)合政府財政情況加大學(xué)前教育支持力度,將這項福利真正惠及到所在地區(qū)所有適齡兒童,爭取做到每個兒童都能就近進入學(xué)前教育結(jié)構(gòu)接受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在投入方面,不僅要加大學(xué)前教育機構(gòu)的建設(shè)力度,同時要加大學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)施的投入力度,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和配備。

      在師資力量方面,政府要對不符合要求的幼師提供專業(yè)的培訓(xùn),提高其知識水平,鍛煉其教學(xué)能力,全面提升幼師隊伍教學(xué)水平。這樣才能使教師有能力開展豐富多樣的課程內(nèi)容,讓適齡兒童受到更全面的教育,縮小與城市兒童之間的差距。

      (二) 采用多種供給方式

      改變單一的供給方式可以從以下三方面入手:

      第一,支持多種類型的學(xué)前教育機構(gòu)。政府不僅向公立學(xué)前教育機構(gòu)提供支持,同時也給予私立的或規(guī)模較小的機構(gòu)一定幫扶,減輕他們的負擔;

      第二,政府可以從設(shè)備和教材上提供支持。根據(jù)不同地區(qū)的差異,政府定向給予學(xué)前教育結(jié)構(gòu)補充缺乏的設(shè)施和教材,滿足幼師和兒童的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求;

      第三,政府對困難家庭兒童提供定向幫助。有些家庭由于經(jīng)濟等原因,無法送孩子去接受學(xué)前教育,這就需要政府了解情況進行幫扶。

      綜上所述,所有這些工作都需要政府結(jié)合對本地區(qū)實際的情況的了解,制定有針對性的措施才能從根本上提高政府供給效率,才能給予他們服務(wù)和支持,才能惠及所有學(xué)前兒童接受到優(yōu)質(zhì)的教育。

      參考文獻:

      [1]李琳,韓小雨.省級統(tǒng)籌、治薄扶弱,推動學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展—遼寧省政府促進學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的政策舉措分析[J].學(xué)前教育研究,2010(08):3-9.

      [2]劉明春.淺析推動當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的思考與對策[J].教育教學(xué)論壇,2012(30):270-271.

      作者簡介:

      林彥輝,吉林省通化市,吉林省柳河縣柳河鎮(zhèn)前進小學(xué)。

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