劉孝明

摘 要：在當前的高中物理教學中，教師需要切實提升物理教學的效率。物理復習課程教學效率在一定程度上決定了實際課堂教學的質量水平。對于學生來說，需要關注復習學習，并且全面地復習相應的知識內(nèi)容。在復習中，教師要讓學生重新整合和構建知識結構，并且提升自己的能力和知識儲備。對高中物理復習課堂教學對策進行了探討。

關鍵詞：高中物理；復習課；嘗試

在當前的高中物理復習課中，存在較多的問題，降低了實際教學的質量水平。所以對于高中物理工作者和教學者來說，需要加強對高效復習課教學對策的研究，探索相應的教學對策。本文分析了當前高中物理教學中的突出問題，并且分析了相應的解決思路。

一、當前高中物理復習課中的問題

當前的高中物理復習課教學效率并不高，學生往往難以找到頭緒，不清楚從哪里開始著手。復習課對于培養(yǎng)學生的學習習慣、鞏固相應的知識內(nèi)容有著重要的作用，但是在當前的高中物理復習教學中，還存在突出問題：對于一些物理教師來說，只要全面地講解考試中可能出現(xiàn)的題型，就可以說是復習完畢了。所以，在當前的物理復習課中，教師往往只關注灌輸式的教學思路和對策，在課堂后布置大量的物理習題，讓學生進行題海訓練。對于高三物理教師和學生來說，每天需要處理大量的習題。學生每天不停地解答問題并且完成任務，并沒有時間進行鞏固和消化。教師每天都在持續(xù)地尋找各種題型，并且收集相應的資料，沒有正確地掌握相應的教育規(guī)律，所以導致相應的教學效率降低，難以提升教學質量。

二、高中物理復習課課堂有效教學的策略

（一）明確物理復習課目標

高中生存在一定的差異性，不同層次的學生能夠接受和達到的教學目標是不同的。在復習課中，教師需要遵循分層教學的思路，讓不同層次的學生完成相應的學習任務，并且達到相應的學習目標。教師首先需要進行合理的分層，讓學生明確自己所處的層次，并且掌握學習的尺度以及學習的程度。如果學生明確了自己的層次，并且有意識地參與到實際的學習中，就能更好地完成相應的學習任務。這種教學方式能夠激發(fā)學生的欲望，并且讓學生準確地定位，樹立學習信心。在復習好一個內(nèi)容之后，教師可以安排相應的課堂測試，并且寫出相應的三維目標，讓學生了解具體的復習方向。

（二）利用典型例題進行精講精練

如果教師在教學中只是進行理論講解，那么學生無法真正地掌握相應的知識和技能，無法進行有效的學習。在當前的高中物理教學中，教師需要結合相應的知識內(nèi)容，引導學生復習相應的內(nèi)容，并且加大復習教學的力度，實施針對性的復習對策，讓學生通過針對性的練習來提升知識的應用能力。教師需要讓學生掌握一定的技巧和方法。對此，教師需要整合和尋找相應的典型例題，并且歸納和分類相應的易錯點、難點以及重點。對于易錯題，教師需要加強相應的指導。首先要引導學生分析例題中的核心內(nèi)容，而后指出相應的考查知識點，使用正確的解題技巧，全面總結相應的方法，通過舉一反三達到觸類旁通的效果。在復習好相應的知識點之后，教師需要拓展相應的綜合知識點以及相同知識點，并且應用一題多變以及一題多解的思路，全面地激發(fā)學生的探索欲望。教師可以通過知識點練習和復習來了解學生的習題解答速度以及解題質量，并且持續(xù)地調整自己的教學方案，這樣可以提升教學的有效性以及方向性。

（三）指導學生構建知識網(wǎng)絡

在當前的高中物理教學中，教師需要明確各個知識點之間的聯(lián)系性。為了顯著提升教學質量和水平，教師需要讓學生根據(jù)自身的知識結構，思考構成知識網(wǎng)絡的方法。利用復習課程來鞏固和加強相應的知識內(nèi)容，讓學生有效地構建知識體系，并且強化相應的知識點內(nèi)容。根據(jù)教育心理學的理論，知識網(wǎng)絡屬于有條理的知識體系，有助于學生對知識內(nèi)容的記憶和理解。在物理教學中，教師需要讓學生明確各個知識點之間的聯(lián)系，這樣才能達到事半功倍的效果。所以說，想要達到良好的復習效果，教師需要突破以往死記硬背的教學思路和模式，讓學生明確知識結構，并且構建明確的知識體系和網(wǎng)絡，這樣才能保證舉一反三。對于相同或者類似的知識點內(nèi)容，教師需要讓學生掌握一題多變以及一題多解的方法，有效地激發(fā)學生的探索欲望，并且利用反饋措施來提升學生復習效率，讓學生在復習中持續(xù)提升能力水準。

綜上，本文對當前高中物理復習課課堂教學進行了研究，并且提出了多方面的教學對策和思路，希望能夠促進教學質量的提升。在日常的教學中，教師需要持續(xù)地吸收先進的教學思路和方法，并且明確在物理復習中，需要關注哪些知識點和關鍵性的內(nèi)容，持續(xù)關注高考的考題動向，這樣才能確保復習課教學的實效性，并且讓學生發(fā)展綜合能力水平。

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編輯 郭小琴