卜凌云

摘要多媒體教學(xué)方式在當(dāng)前高校課堂中得到了普遍應(yīng)用。它與高校課堂教學(xué)內(nèi)容的前沿性相適應(yīng)，適合當(dāng)下有較強(qiáng)自主性的教學(xué)對象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但多媒體教學(xué)方式也存在一些問題，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體這把“雙刃劍”，才能使它在高校課堂中更好地發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞高校課堂 多媒體 教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是當(dāng)下高校課堂中常用的一種教學(xué)方式，它是伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展而進(jìn)入高校課堂的。目前，多媒體技術(shù)的應(yīng)用己全面融入到了高等院校的課堂教學(xué)活動中，并成為我國高等院校中教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國各高校每年都要向其教育主管部門提交高校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，教學(xué)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校自身的發(fā)展。因此，正確恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)方式也是各高校非常重視的工作。然而多媒體教學(xué)方式在給高校課堂帶來便捷和高效的同時(shí)，也在具體實(shí)踐中產(chǎn)生了一些新的問題。這些問題也促使每一位高等教育工作者深入思考，同時(shí)也需要我們積極地尋求解決這些問題的方法。

1多媒體教學(xué)在高校課堂中的作用

多媒體教學(xué)方式是在信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必經(jīng)之路和必然選擇。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)方式，以其強(qiáng)大的信息承載和傳輸能力大大提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。它在高校課堂中所起的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，多媒體教學(xué)與高校課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性、前沿性相適應(yīng)。與中學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容相比，在高校課堂中，學(xué)生大多是對專業(yè)知識和專業(yè)技能加以學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的以口授和板書為主的教學(xué)方法所能承載的信息量相對較少，傳輸信息的功能也比較簡單。相比而言，多媒體教學(xué)在傳輸信息量方面則占著絕對優(yōu)勢。比如教師常用的PPT課件，可以把大量的數(shù)據(jù)、圖片、文字甚至動態(tài)圖都能以直觀、清晰的方式展示給學(xué)生，極大增進(jìn)了教學(xué)信息的傳播效率。高校的發(fā)展是靠新知識、新技術(shù)來不斷推動的，這也要求高校課堂需要傳播最新的知識成果。教師不僅要向?qū)W生傳授已有的學(xué)科知識成果，還要把本學(xué)科最新的研究成果、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等講授給學(xué)生，這樣才能拓展學(xué)生的眼界，提高他們的專業(yè)水平，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展則使許多學(xué)科中最前沿的研究成果迅速進(jìn)入高校課堂，學(xué)生們接受新知識的速度也比過去提高了很多。

第二，多媒體教學(xué)與高校課堂的教學(xué)對象相適應(yīng)。高校課堂的教學(xué)對象是大學(xué)生。大學(xué)生處于一種心智相對較成熟，自主意識較強(qiáng)的心理發(fā)展階段，其學(xué)習(xí)活動具有較強(qiáng)的主動性。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生們提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和眾多的信息渠道。學(xué)生們可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體（如教師課堂上展示的涵蓋大量信息、數(shù)據(jù)的PPT課件以及電子期刊、網(wǎng)上圖書館等），主動地去處理、選擇和利用豐富的教學(xué)資源，從而漸漸摒棄過去以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生主體性的大學(xué)課堂也會逐漸得以確立。在這樣的課堂中，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，教師則更加凸顯其引導(dǎo)作用，與學(xué)生共同構(gòu)建和諧的課堂氛圍，及時(shí)了解和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生們的自主思考，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在高等教育階段，學(xué)生們實(shí)踐能力的加強(qiáng)是一個很重要的教學(xué)目標(biāo)。在高校課堂上，教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能，同時(shí)還需利用多種教學(xué)媒體和技術(shù)，創(chuàng)造各種教學(xué)情境，將這些抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的操作、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)踐能力。高校課堂中的多媒體教學(xué)環(huán)境（即多媒體課室）是以多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為中心，由操作臺、投影儀、大屏幕、音響設(shè)備等多種教學(xué)設(shè)備共同組成，同時(shí)有網(wǎng)絡(luò)端口可以隨時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)。所有這些要素都為學(xué)生參與課堂、把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作提供了可能。學(xué)生們可以根據(jù)自己的專業(yè)需要，在教師的引導(dǎo)下，把自己的實(shí)踐成果在課堂上很便捷地演示、呈現(xiàn)出來，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐水平，鍛煉解決實(shí)際問題的能力，為今后的職業(yè)生涯積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

第四，多媒體教學(xué)在一定程度上減輕了教師的工作量。多媒體的便利就在于教師可以直觀而快速地用PPT等工具把自己的授課內(nèi)容和相關(guān)材料傳達(dá)給學(xué)生，而不用像過去傳統(tǒng)課堂上用大量的板書把內(nèi)容呈現(xiàn)出來。這樣就可以節(jié)省出一定的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生對知識的理解和掌握情況。這也是多媒體教學(xué)能夠被高校教師普遍接受應(yīng)用的一個重要原因。

2多媒體教學(xué)在應(yīng)用中所出現(xiàn)的問題

由于多媒體教學(xué)所需要的設(shè)備種類多，其結(jié)構(gòu)也有一定的復(fù)雜性，因此在近幾年，雖然多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到了高校課堂中，但其帶來的問題也不少。這些問題與教學(xué)設(shè)備、課室條件、教師、學(xué)生等幾方面都有一定的關(guān)聯(lián)。

首先，多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中突發(fā)故障時(shí)，會打亂課堂教學(xué)秩序，從而影響教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備主要是電腦、投影儀和音響系統(tǒng)等，這些設(shè)備如若缺乏必要的維護(hù)和及時(shí)的檢修更新，就會出現(xiàn)故障，直接影響到教學(xué)過程的順利進(jìn)行。而大多數(shù)高校教師對這些設(shè)備的維修、故障排除方面的技能相對缺乏，一旦設(shè)備出現(xiàn)問題，就可能難以應(yīng)對。

第二，教師對多媒體的應(yīng)用形式單一，主要就是運(yùn)用電腦播放課件，借助幻燈片的演示講解教學(xué)內(nèi)容。很多教師在備課時(shí)，大部分的時(shí)間和精力都用在幻燈片的制作上，而對課程本身所需要更新的專業(yè)知識則未補(bǔ)充到位，甚至有些教師常年都在使用同樣的課件，幾乎沒有補(bǔ)充修改，進(jìn)而影響到教學(xué)水平的提高。

第三，由于某些高校對教師的教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué)，對沒有運(yùn)用多媒體課件的教師的教學(xué)效果評價(jià)就會相對較低，進(jìn)而造成了課件在一定程度上決定教師教學(xué)水平的錯誤導(dǎo)向。而在有些高校的教師技能比賽等教學(xué)評比活動中，教師們在課件中對文字、圖片、動畫、音響等元素的應(yīng)用成為了評價(jià)其教學(xué)水平的重要指標(biāo)，這也使得教師們在制作課件時(shí)容易片面追求課件的視覺效果，而忽視了對專業(yè)知識的傳授效果。

第四，高校課堂上的師生互動受到影響。在某些教師以演示幻燈片為主的課堂上，教師的行為無異于照本宣科，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也大打折扣。同時(shí)由于多媒體教學(xué)方式的普及，對學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)每一門課的時(shí)候，教師們幾乎都是采用多媒體播放幻燈片的教學(xué)方式，只不過每門課幻燈片的內(nèi)容有所不同。這種單一的形式也使學(xué)生對這樣的課堂產(chǎn)生“審美疲勞”，對課堂的預(yù)期和參與課堂的積極性也會有所降低，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

3對高校課堂多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

由以上分析可以看出，多媒體設(shè)備在給高校課堂帶來高效率的同時(shí)，也存在著一定的問題。對于這些問題，我們應(yīng)當(dāng)采取一些有針對性的措施，逐漸克服和消除其負(fù)面影響。

第一，高校教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要凸顯出課程本身的教學(xué)目標(biāo)。多媒體設(shè)備只是幫助教師傳授知識、提高教學(xué)效率的輔助工具，它在高校課堂中的運(yùn)用也必須要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，并幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，高校教師應(yīng)走出“唯課件化”的誤區(qū)，避免把高校課堂變成單純的幻燈片播放的場所，而應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)放在第一位，同時(shí)借助多媒體的多種輔助教學(xué)功能，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，在高校課堂上可以把多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，豐富自身的教學(xué)手段，打造良好的課堂氛圍。借助多媒體設(shè)備可以從視覺、聽覺等方面使專業(yè)知識的傳播具有多角度、形象化的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以增加師生之間的互動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。在師生交流互動的過程中，讓學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立思考，并且可以更從容地接受課件中的知識，而不至于在快速的幻燈片播放中走馬觀花、囫圇吞棗。教師也可以通過自己的板書和講授，突出重點(diǎn)，把專業(yè)知識的內(nèi)容引向更深的層面。

第三，教師要注意對多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，以便更加熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)?，F(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展非常迅速，很多運(yùn)用于教學(xué)的軟件技術(shù)和硬件設(shè)備的更新速度也是相當(dāng)快。高校教師們要及時(shí)跟上這種變化，積極參加一些教師職業(yè)技能（尤其是電腦技術(shù)運(yùn)用）方面的培訓(xùn)，以提高自身對多媒體硬件和軟件技術(shù)的運(yùn)用水平，從而適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

4結(jié)語

在我國高等教育快速發(fā)展的形勢下，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為一個普遍趨勢，在我國各個高校課堂教學(xué)中己基本普及。然而，我們必須看到，多媒體教學(xué)方式是一把“雙刃劍”，它的應(yīng)用改變了教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)手段，同時(shí)其帶來的一些問題也愈加明顯。高校教師只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，才能盡量規(guī)避其負(fù)面影響，發(fā)揮其積極作用，提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量。