胡夢(mèng)樺

摘要“微課”是網(wǎng)絡(luò)席卷全球帶來(lái)的新名詞，微課的出現(xiàn)是適應(yīng)全球信息化的代表，它是人們根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的，微課利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為老師和學(xué)生提供了教學(xué)環(huán)境，合理節(jié)約資源和勞動(dòng)力，將科技與教育結(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)和玩樂(lè)結(jié)合起來(lái)。真正做到樂(lè)享樂(lè)學(xué)。

關(guān)鍵詞高職英語(yǔ) 微課 高效課堂 移動(dòng)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)

1指導(dǎo)思想

微課是指在教學(xué)過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行的教學(xué)方式。運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，將教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒介揉和在一起，從而達(dá)到教學(xué)的目的，微課能夠合理節(jié)約教學(xué)資源，使教學(xué)的效果更加有效快捷。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方式更加新穎，效果也更積極。教師通過(guò)教學(xué)視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比查漏補(bǔ)缺，豐富自己的知識(shí)庫(kù)。美中不足的是不能面對(duì)面教學(xué)，教師無(wú)法第一時(shí)間糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不能因材施教。不過(guò)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，這種缺陷相信很快就能彌補(bǔ)。

（1）微課教學(xué)不管是對(duì)教師還是學(xué)生而言，都有一定的好處。微課教學(xué)能夠深化改革完善教師的不足之處，優(yōu)化了教師的課程安排，簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)任務(wù)。這種方式能夠科學(xué)有效的減少人力資源和時(shí)間資源上的浪費(fèi)。比起傳統(tǒng)教學(xué)方式，還是有一定的優(yōu)勢(shì)。利用微課教學(xué)，教師的工作量減少，教師能夠更好地利用時(shí)間去檢查學(xué)生的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（2）微課教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)更新穎，趣味性較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)新穎教學(xué)方式的接受程度更高，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情更為高昂。微課教學(xué)以音頻為媒介，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度觀看視頻，有時(shí)候老師教學(xué)速度過(guò)快，還可以通過(guò)回放來(lái)補(bǔ)足知識(shí)缺漏，在一定程度上，減少了教學(xué)資源浪費(fèi)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，在現(xiàn)實(shí)生活中可能不好意思，但有了網(wǎng)絡(luò)媒介，學(xué)生交流的膽子也比較大，跟老師交流起來(lái)也比較流暢。

（3）微課的產(chǎn)生不僅是迎合技術(shù)進(jìn)步的要求，同時(shí)也是緩解人力資源短缺的有效方法。學(xué)生數(shù)量的增多，給教學(xué)帶來(lái)了新的難題。盡管每年都有新的教師上崗，但因市場(chǎng)原因，有些學(xué)校教師競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些卻連老師都請(qǐng)不起。如何解決人力調(diào)配問(wèn)題，微課為我們提供了新的思路。微課的出現(xiàn)解決了人力短缺的問(wèn)題，而且因?yàn)槭且砸纛l形式出現(xiàn)，教師在制作音頻的時(shí)候會(huì)更加注重質(zhì)量，這在一定程度上保證了教學(xué)水平。教師通過(guò)微課形式，充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升教學(xué)效果。而且能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)有的資源和經(jīng)典案例對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行徹底的分析，更有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

2實(shí)施目標(biāo)

盡管九年義務(wù)教育取得重要成就，但國(guó)內(nèi)的教學(xué)體系卻一直遭人詬病。傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的知識(shí)水平，但教學(xué)方法過(guò)于僵化，限制了學(xué)生的思維模式。微課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，也突破了創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于呆板枯燥，教師的不同導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)的程度也不同。一個(gè)老師的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。微課將資源集合在一起，以百家之長(zhǎng)補(bǔ)一己之短，能夠在一定程度上彌補(bǔ)這一缺陷。

比起初高中的嚴(yán)謹(jǐn)，高職院校的教學(xué)十分自由松散，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。而且高職院校的教師學(xué)生關(guān)系更加疏遠(yuǎn)，雙方聯(lián)系不密切。很多人上了大學(xué)以后，以為可以安枕無(wú)憂，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了微妙的變化。微課的出現(xiàn)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的實(shí)施與運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助教師合理有效地安排課程，更有利于學(xué)生理解與吸收。

3實(shí)施方法

要實(shí)施微課教學(xué)的想法，必須要有技術(shù)支持。健全資源平臺(tái)是建立微課的重中之重，教學(xué)平臺(tái)是老師學(xué)生傳授接受知識(shí)的紐帶，也是交流的平臺(tái)。完善教學(xué)平臺(tái)改善教學(xué)系統(tǒng)，完善平臺(tái)功能，提高兼容性。除了技術(shù)基礎(chǔ)，微課的實(shí)施也要注重教學(xué)激勵(lì)措施，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性。通過(guò)激勵(lì)，來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生老師之間的溝通，可以在教學(xué)中設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而拉近學(xué)生與老師之間的距離，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)決定是否給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以通過(guò)加學(xué)分等方式刺激學(xué)生作答。

建立合理的反饋評(píng)價(jià)體系也是推行微課的有效措施。老師可以通過(guò)反饋來(lái)自省自己教學(xué)中的不足，更好地完善自己的教學(xué)方式。學(xué)生在聽課時(shí)，會(huì)更好地思考，對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，是互惠互利的關(guān)系。反饋評(píng)價(jià)不僅作用于教學(xué)成果，學(xué)生還可以通過(guò)反饋表達(dá)自己對(duì)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)互動(dòng)的意見，提出針對(duì)性的建議，以便更好地發(fā)展微課課堂。通過(guò)反饋，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)的歸屬感，更有利于平臺(tái)建設(shè)，這不僅能夠有效提高教師教學(xué)水平和平臺(tái)發(fā)展，也有利于教學(xué)成果的推廣。

4實(shí)施過(guò)程的范例

如今很多高校都開始注重微課課堂的重要性，微課能夠快速調(diào)動(dòng)人們的學(xué)習(xí)熱情，這一直是英語(yǔ)課堂所缺的。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候，不同于其他課堂的積極和雀躍，大多數(shù)情況下是寂靜無(wú)聲的。國(guó)人對(duì)英語(yǔ)一直很頭疼，經(jīng)歷過(guò)應(yīng)試教育的人有些甚至?xí)?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼，形成啞巴英語(yǔ)。

微課能夠塑造更加自由放松的氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。現(xiàn)在不少高職院校都開設(shè)了微課課程。超星，爾雅等在線課程平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。佛山教育局在全國(guó)率先開設(shè)微課課堂，微課開創(chuàng)的當(dāng)天點(diǎn)擊量就突破五萬(wàn)。學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，教師通過(guò)合理安排時(shí)間，微課的課程并非如同現(xiàn)實(shí)課程般四十分鐘，而是大多在十分鐘到二十分鐘，時(shí)間的合理安排充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以短小卻質(zhì)量?jī)?yōu)的視頻贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。

隨著佛山的首個(gè)實(shí)驗(yàn)，微課在全國(guó)各地也開始流行起來(lái)。隨著微課的普及，寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校也加入微課的行列，通過(guò)app宣傳微課和使用微課，在利用制作微課課程引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。學(xué)校還舉辦了校內(nèi)微課大賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微課的了解。除了幼兒師范，司法警官職業(yè)學(xué)院等還組織教師參加微課大賽并獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，從而增強(qiáng)學(xué)校的影響力，打響知名度。

張一春教授以“位微不卑”課微不小”步微不慢”“效微不薄”來(lái)總結(jié)微課的特點(diǎn)。微課雖然短小，時(shí)間少，但它的內(nèi)容豐富，效果明顯，是十分重要的教學(xué)方法，盡管一節(jié)小課程只講一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生更能聽得下去。記得又快又牢，實(shí)際效果明顯。課程上老師講的速度不定，有些學(xué)生接受能力差，又是跟不上老師的步伐，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，基礎(chǔ)打得不好，后面就更不好過(guò)了。微課中，學(xué)生可以根據(jù)自身情況來(lái)回放或快進(jìn)知識(shí)點(diǎn)，更好地掌握知識(shí)技能，微課課程簡(jiǎn)短精悍，作用巨大，影響深遠(yuǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

5項(xiàng)目愿景

啞巴英語(yǔ)一直是為人詬病，國(guó)內(nèi)僵化教學(xué)體系塑造了一大批不會(huì)讀英語(yǔ)的學(xué)生，即使到了大學(xué)，真正懂英語(yǔ)的人也是少數(shù)，大多數(shù)人都只是抱著不掛科的心態(tài)去讀英語(yǔ)，而不會(huì)用英語(yǔ)。如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是老師的當(dāng)務(wù)之急，如果讓學(xué)生一直保持消極心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生和對(duì)社會(huì)的發(fā)展都是不利的，微課打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。微課在高職院校中的運(yùn)用，刺激了學(xué)生的自主積極性，開創(chuàng)了學(xué)習(xí)新體驗(yàn)的需要，擴(kuò)展知識(shí)傳播覆蓋面的需要，同時(shí)也優(yōu)化了教師的教學(xué)方式，改善教學(xué)安排，對(duì)于展示教師的教學(xué)風(fēng)采，幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解教師提供了一個(gè)合適的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要。

盡管目前微課在院校運(yùn)用中還存有不足，有待進(jìn)一步的完善，但微課的發(fā)展前景還是很被看好的。如今科技進(jìn)步，對(duì)微課的發(fā)展也有好處?？萍技夹g(shù)日新月異，未來(lái)信息化教育指日可待，微課的出現(xiàn)，很大程度上緩解了教學(xué)人力資源的不足，在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。能夠有效快捷地將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生還可以針對(duì)自己的不足，在微課平臺(tái)上尋找教學(xué)資源來(lái)彌補(bǔ)自己的短向。

如何更好地優(yōu)化改善教學(xué)方式，一直是教師乃是國(guó)內(nèi)知識(shí)分子的難題。人才是社會(huì)發(fā)展最需要的資源，國(guó)家也一直致力建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。學(xué)無(wú)止境，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，專研理論知識(shí)，才能更好地實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并幫助學(xué)生走出困境解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)環(huán)境。微課的發(fā)展才剛剛起步，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。萬(wàn)事開頭難，或許現(xiàn)在我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多不足之處，但正是這些不足，我們才會(huì)不斷進(jìn)步。微課的發(fā)展需要眾人齊心同力，才能塑造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6結(jié)論

微課的出現(xiàn)豐富了教學(xué)內(nèi)容，將生活實(shí)踐帶入課堂中，防止出現(xiàn)只讀圣賢書的書呆子。隨著科技的進(jìn)步，人們對(duì)人才的要求不再停留在學(xué)歷上，還要求思維跟得上時(shí)代發(fā)展。這就要求教育要跟得上潮流，學(xué)習(xí)不再是死讀書，創(chuàng)新才是關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的當(dāng)前之重。微課融合了多學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，開放的課程氛圍有利于學(xué)生暢所欲言，互相交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象力，打破固有思維模式。