湯永紅

【摘 要】當今世界不斷發(fā)展，中國已經成為世界最重要的成員之一。很多中國人不斷地走出國門，與外國人展開合作交流，經商、學習、旅游和生活。在對外交流的過程中，語言是不可或缺的，作為世界通用語言的英語在人們對外交流過程中占據著特別重要的位置。高中學生學習英語不但是為了更好地完成教學目標，也是為了給未來的工作和生活提供更多的方便。在傳統(tǒng)的高中英語教學過程中，教師的教學內容和教學方式主要圍繞英語考試特別是高考英語展開。在高中英語新課改不斷推進的過程中，基于英語文化的高中學生人文素質培養(yǎng)顯得越來越重要，本文主要對高中英語教學過程中的人文素質培養(yǎng)展開研究。

【關鍵詞】高中英語；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

英語文化與漢語文化截然不同，中國學生在學習階段一直接受著漢語文化的教育，這就使得他們在對外交流過程中經常會受到文化差異的影響，這也影響了他們融入世界的進程。

1.高中英語教學過程中人文素質培養(yǎng)存在的問題

1.1人文環(huán)境缺失

人文素質的培養(yǎng)需要一個良好的環(huán)境，學生在這個環(huán)境中能夠受到文化潛移默化的熏陶和影響。中國學生長期生活在漢語言文化環(huán)境中，英語作為一門外來語言對學生的文化熏陶和影響非常少，學生鮮有機會在生活中接觸英語文化。而在校園里，學校和教師的教學活動主要是為了幫助學生獲得更好的成績，他們也很少向學生介紹英語文化，且不能為學生營造一個合適的英語人文環(huán)境。在這種情況學生只能機械地展開英語知識的學習，并沒有機會接受人文素質培養(yǎng)。

1.2教師缺乏足夠重視

很多英語教師最關心的教學成果就是學生們的考試成績，而對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)他們并不關心，甚至很多老師本身也缺乏基本的人文素養(yǎng)，他們對于英語知識和英語內涵的認知也僅僅停留在表面。很多學生對英語人文知識非常感興趣，希望可以通過老師了解一些英語國家的風土人情，但是卻無法從老師那里得到積極的回應，嚴重地挫傷了學生的積極性。

1.3人文知識講解過于簡單

在高中英語課本中有很多涉及到人文知識的內容，這是英語課堂培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的良好機會。很多高中英語教師卻沒有把握住這種機會，在講述這部分課文時，教師們通常只會對文章中的語法和單詞進行講解，偶爾涉及到一些非常簡單的人文知識，鮮有老師會進行深入剖析。這種教學方式不能夠幫助學生深入了解相應的人文知識，非常不利于學生的人文素質的培養(yǎng)。

1.4業(yè)余時間人文素質培養(yǎng)不到位

人文素質的培養(yǎng)僅僅依賴高中英語課堂很難完成，學生們只有在課余時間對英語文化進行深入了解才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人文素質?，F在學生的學業(yè)壓力都很大，業(yè)余時間很少，在這有限的業(yè)余時間里家長和老師也會給他們安排非常繁重的作業(yè)。高中學生很少有機會在課余時間了解和學習英語文化，英語老師和家長也覺得學生學習這些知識并沒有什么用，無助于英語考試，這就嚴重影響了學生的學習熱情。

2.高中英語教學過程中人文素質培養(yǎng)的有效方式

2.1深入理解新課改方向

在英語新課改的方針思路中明確闡明了高中英語教學的目的，即英語教學主要是為了培養(yǎng)適應時代需要的全方位高素質人才。英語教師應該對此進行更加深入和透徹的理解，改變自身的教學思路。在教學過程中不要把考試成績或者高考需要看做第一位，而是應該把培養(yǎng)學生的綜合素質作為核心教學目標。高中英語教學不但要培養(yǎng)學生的英語技能，同樣要培養(yǎng)學生的人文素質，在英語教學過程中盡量融入英語文化教學，通過英語課堂教學幫助學生培養(yǎng)人文素質。

2.2努力提高英語教師的人文素質

英語教師是英語課堂的主導者，也是學生們接受英語知識和英語文化的重要來源，因此英語教師的人文素質在英語教學過程中顯得尤為重要。為了更好地完成英語新課改的任務，更好地完善高中英語教學過程中學生人文素質的培養(yǎng)，學校方面應該加強對英語教師人文素質的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)化培養(yǎng)和進修深造等手段幫助教師提高自己的人文素質，教師自身也應該采取積極手段不斷提高自己的人文素質，在工作的同時不斷加強學習，通過優(yōu)秀的個人素質帶動學生們的發(fā)展。

2.3利用教材加強人文素質培養(yǎng)

英語教材的編寫是很多教學專家在系統(tǒng)化的理論研究基礎上結合自身豐富的教學經驗而完成的，高中英語教材中有著很多關于英語文化知識的內容，深入發(fā)掘和研究這些文章我們能夠對英語文化有更多更深刻的了解。在高中英語教學中，英語教師對英語課本進行更加全面的深入研究，從中尋找可以提升學生人文素質的知識點，并把這些知識在課堂上進行深入細致的講解，完成利用教材加強學生人文素質培養(yǎng)的教學目標。

2.4為學生打造適宜的人文環(huán)境

學生人文素質的培養(yǎng)不能單純地依靠英語課堂來完成，課堂上的時間非常有限，教師真正能夠利用的人文素質培養(yǎng)的時間更少。人文素質的培養(yǎng)要充分利用學生的課余時間，在學生的生活環(huán)境中全面展開。為了更好地完成高中學生的人文素質培養(yǎng)，英語教師應該為學生打造一個適應的人文環(huán)境，這個環(huán)境并不僅限于校園，教師可以通過與學生家長的積極溝通和交流來擴大人文環(huán)境的范圍。使學生能夠接受全方位的熏陶，為他們人文素質的提高打下堅實的基礎。

結論

人文素質的培養(yǎng)在高中英語教學過程中占據的地位越來越重要，英語教師應該提高重視，采取有效措施完成學生人文素質的培養(yǎng)工作，為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎。

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