騰杰

摘要：伴隨我國學前教育幼兒英語課程的廣泛開設(shè)，如何更好地進行幼師英語教學，培養(yǎng)出符合時代要求的復(fù)合型優(yōu)秀幼兒英語教師，本文著重分析中職幼師專業(yè)英語教學中應(yīng)思考的問題，促使中職幼師專業(yè)英語教學能夠更好的順應(yīng)我國學前教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教育；幼兒英語教師；中職幼師專業(yè)

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分。目前，我國學前教育仍是教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為教育資源短缺、師資隊伍不健全等。伴隨我國學前教育幼兒英語課程的廣泛開設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒英語教師是當前最為迫切的問題。因此中職幼師專業(yè)英語教學必須作出相應(yīng)的變革，才能使中職幼師專業(yè)的學生順應(yīng)我國學前教育的發(fā)展。

一、幼師英語教育的現(xiàn)狀

（一）學生的英語水平相差懸殊

目前中職幼師學生的現(xiàn)狀是令人擔憂的。大部分報讀幼師的學生，英語基礎(chǔ)相對較差。所以在教學中，差的學生覺得聽不懂；好的學生認為學得太少、太慢，兩極分化給教學帶來了一定的困難。

（二）學生對幼師英語的教育工作認識不夠深入

從學生對學習英語的興趣來看，一部分基礎(chǔ)好的學生認為英語是非常有用的， 她們認為學好英語不論是對自身素質(zhì)的提高還是今后在工作上的應(yīng)用都有幫助，故表現(xiàn)積極，愿意學習。但又有相當一部分學生對學習英語的重要性認識不足，沒有看清當前幼教改革的趨勢，認識不到學習英語是勢在必行的，覺得學習英語毫無用處，與自己的專業(yè)聯(lián)系不大，認為只要專業(yè)課如舞蹈、聲樂、美術(shù)等學好了就一定能進入較好的幼兒園。針對這些問題，我提出自己的幾點建議，希望能改善我們的英語教學工作。

二、加強學生的思想認識，激發(fā)學習英語的熱情

中職學生入學時普遍英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，語法、知識凌亂不堪，對英語學習缺乏興趣且自信心不足。故而激發(fā)學生的學習熱情是英語教學的首要任務(wù)。

（一）對學生進行職業(yè)指導，使學生了解幼兒園的情況，懂得幼兒英語教育的重要性

組織學生深入幼兒園，參觀見習，了解幼兒英語的教學重點；組織學生走向社會，進行調(diào)查研究，了解自己今后工作的意義、環(huán)境、任務(wù)、方向，變被動學習為主動學習。

（二）多開辟實習場地

在幼兒園為學生開辟實習、實踐基地，保證學生在幼兒園有實習、培訓的場所，使學生經(jīng)常在實踐中檢驗自己的能力，不斷提升學習動力，為使自己成為合格的幼兒英語教師而努力。

（三）最大限度地發(fā)揮非智力因素

學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程。非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等，它對教學效果起著不可估量的作用。雖然中職學生存在文化基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不高的現(xiàn)象，但他們與所有處于該年齡段的年輕人一樣，敏感、好動、自尊心強。因此，教師在教學過程中要抓住學生的心理特點，最大限度地發(fā)揮非智力因素的作用，激發(fā)學生的積極情感，從而提高學生學習英語的興趣和自信心。以下是一些教學方法的建議。

三、改變傳統(tǒng)教學模式，力求教學方法多樣化

（一）實物教學法

對于部分學生來說，英語是抽象枯燥、死板無趣的知識，要想讓學生生龍活虎、充滿熱情地學習，我們可以拿出實物，讓英語變抽象為具體，從而激發(fā)學生的學習熱情。幼師學生在學習英語的同時，通過對老師的課堂實物教學的親身體驗，把這種教學理念帶到將來的幼兒英語教學中。

（二）情景教學法

教師通過創(chuàng)設(shè)或模擬生活場景，讓學生對所學內(nèi)容“現(xiàn)學現(xiàn)用”，幫助學生理解和應(yīng)用學習內(nèi)容。所設(shè)計的場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。英語情景教學能把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓學生不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的樂趣。

（三）趣味教學法

趣味教學法包括利用游戲、兒歌、謎語、手工制作等方法進行英語教學。游戲是幼兒園教育的基本活動，教學游戲化是提高幼兒學習興趣和學習效果的重要方法。游戲過程即孩子自我發(fā)展過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)涵著教育方法的契機，有著不可忽視的教育價值。因此，老師在英語教學中運用游戲教學，使學生認識到“游戲是幼兒的基本活動，是幼兒園教育的要求”，并在學習中積極參與英語游戲。英語兒歌不僅深受幼兒的喜愛，也深受中職幼師專業(yè)學生的喜愛。學唱英語兒歌不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生樂于開口、大膽表現(xiàn)，同時也提升了學生自信心。以英語兒歌為載體進行穿插教學，能起到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)英語氛圍，滲透快樂學習觀

英語教學是一種語言習慣的培養(yǎng)過程，注重學生的能力培養(yǎng)就需要教師和學生之間的互動教學，教師教學理念的轉(zhuǎn)變極為重要。英語教學應(yīng)從原來的“以教師為中心”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?，學生為主體”的師生關(guān)系。教師為學生盡可能地創(chuàng)設(shè)生動、愉快的英語學習、會話環(huán)境，開展豐富多彩的英語活動；通過各種教學手段創(chuàng)設(shè)情境，使學生置身于英語氛圍中，提高學生學習英語的興趣，從而實現(xiàn)熟練掌握、靈活運用所學知識的目標。教師可組織英語晚會、英語話劇演出等形式的以英語為交流語言的活動。英語晚會上，規(guī)定學生只能用英語交流，違反規(guī)定的學生受到相應(yīng)懲罰，如演唱一首英文歌曲、當場跳一支舞、講一個英語笑話、對某個電影極具表演挑戰(zhàn)性的經(jīng)典場面進行模仿等等?？傊褪菍W生置于一個完全的英語環(huán)境，這對于學生英語水平的提高將起到極大的推動作用。英語話劇表演對學生的口語表達、團隊合作的培養(yǎng)都有好處。學校（或是班級內(nèi)）可組織進行話劇表演比賽，設(shè)立最佳劇目、最佳導演、最佳男女演員、最佳道具等獎項，提高學生參與積極性。教師在排練過程中協(xié)助學生糾正發(fā)音，對排練過程做一些指導與建議，幫助學生完成最終劇目生成。通過話劇的排練、表演，學生從臺詞背誦中學習了英語，從排練過程中收獲了樂趣，鍛煉了能力，可謂是寓教于樂，一舉多得。以上這些觀點和看法是我在幼師教學實踐中總結(jié)出來的，還有很多需要改進的地方，在今后的工作中我們將不斷地反思不斷的改進我們的教學方法，更好的適應(yīng)時代的需求。

職業(yè)教育要緊跟社會的步伐，根據(jù)社會需求制定教學目標，為社會供應(yīng)更多的實用型人才。只要中職學校的教師們愿意不斷的努力和創(chuàng)新，就能培養(yǎng)出符合時代要求的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

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