國外未成年人心理健康教育模式對我國的啟示

郭友倩+張麗+陳蕾

摘 要：青少年是我們祖國的未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任，而良好的心理健康狀況是個人發(fā)展的重要因素，因而近年來我國對未成年人的心理健康教育也越來越重視。國外對未成年人的心理健康教育研究起步較早，從學(xué)校、社區(qū)、專業(yè)機(jī)構(gòu)多方面來提高學(xué)生的心理健康水平，通過研究國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際國情，探索更適合我國未成年人的心理健康教育模式。

關(guān)鍵詞：未成年人；心理健康教育；啟示

基金項(xiàng)目：四川綿陽未成年人心理成長指導(dǎo)與研究中心資助科研項(xiàng)目 （項(xiàng)目編號：XKWCN2015C01）

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：“當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代中小學(xué)是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增加，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力?！币虼耍訌?qiáng)未成年人的心理健康教育非常地重要，總的來說，國外對未成年人心理健康教育的研究起步較早，經(jīng)歷過一個較長的歷史階段，目前已經(jīng)形成了較完善的體系。我國要積極學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際國情，探索出一條更適合我國未成年人心理健康教育的道路。

1 國外未成年人心理健康教育模式

（一）學(xué)校方面

美國在20世紀(jì)80年代以前，心理健康教育的重點(diǎn)是個別有心理行為問題的學(xué)生，后來才把心理健康教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全體學(xué)生身上，通過心理素質(zhì)訓(xùn)練和心理健康教育活動，來提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)【1】。歐洲國家的心理健康教育重視以實(shí)踐和體驗(yàn)的方法來提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和主動參與的能力。美國學(xué)校有數(shù)量相當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)老師，并且都經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練以及至少一年的實(shí)習(xí)，心理輔導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)和能力都很高。日本90年代在學(xué)校設(shè)立了專門的心理咨詢室，2000年開始設(shè)置心理健康教育課程。日本學(xué)校心理健康教育主要圍繞提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的心理素質(zhì)展開，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題背后的指導(dǎo)語矯正，其目的是提升學(xué)生的思維力、判斷力，增強(qiáng)心理健康的實(shí)踐能力，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)劇烈變化的社會生活和環(huán)境奠定基礎(chǔ)【2】。

（二）社區(qū)方面

社區(qū)心理健康服務(wù)起源于美國，所謂社區(qū)心理健康服務(wù)，是指在社區(qū)服務(wù)工作中，運(yùn)用心理科學(xué)的理論和原則來保持與促進(jìn)人們的心理健康，即通過講究心理衛(wèi)生，培養(yǎng)人們的健康心理，從而達(dá)到預(yù)防心身兩方面疾病的目的[3]。主要是由社區(qū)的初級護(hù)理人員在精神醫(yī)師和心理學(xué)家的指導(dǎo)下完成，為未成年人心理健康教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在美國大部分社區(qū)都有心理專家或社會工作者；在拉丁美洲，大學(xué)中開設(shè)有“社區(qū)心理學(xué)”的課程；在澳大利亞，為有心理疾病的未成年人創(chuàng)設(shè)了專門的社區(qū)生活技能中心，在社區(qū)心理健康服務(wù)中起到了重要作用。

（三）專業(yè)機(jī)構(gòu)

美國在1992年成立了兒童心理健康中心，它是一個集家庭、社區(qū)和社會于一體的為未成年人提供心理健康服務(wù)的機(jī)構(gòu)，而且各地區(qū)的發(fā)展較為平衡。國外對未成年人的心理健康較為重視，有很多成熟的咨詢機(jī)構(gòu)，對從業(yè)人員有嚴(yán)格的資格標(biāo)準(zhǔn)。

2 國外未成年人心理健康教育模式對我國的啟示

近年來，我國也越來越重視對未成年人的心理健康教育，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)心理教育，讓未成年人綜合全面發(fā)展。國外的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及方法對我國的未成年人心理健康教育工作有一定的啟示作用。

（一）學(xué)校層面

加強(qiáng)學(xué)校教育，加大心理輔導(dǎo)師資培訓(xùn)力度。學(xué)校的心理健康教育要形成相對完善的體系，針對未成年人有專門的培養(yǎng)教育模式，提高未成年人的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識，控制自己的情緒，提高人際交往能力及學(xué)習(xí)能力等。學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師也應(yīng)該有更嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定期學(xué)習(xí)及進(jìn)修以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）社區(qū)方面

社區(qū)資源的良好利用，能夠更好地進(jìn)行對未成年人的心理健康教育，對學(xué)校教育及家庭教育能起到很好的補(bǔ)充作用。國外的社區(qū)對未成年人的心理健康教育服務(wù)已相當(dāng)完善，運(yùn)用地很充分，我國如果能夠很好地利用起社區(qū)服務(wù)，就能使很多初級的心理問題在社區(qū)內(nèi)得到解決，也能起到預(yù)防心理疾病產(chǎn)生的作用。設(shè)立社區(qū)心理健康工作機(jī)構(gòu)，建立多級心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)心理健康服務(wù)指導(dǎo)中心、社區(qū)心理健康服務(wù)委員會、街道心理健康服務(wù)分會、小區(qū)居民心理健康服務(wù)部、樓組心理健康服務(wù)點(diǎn)、家庭心理健康戶等機(jī)構(gòu)；整合現(xiàn)有資源，形成合力調(diào)動社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各種企事業(yè)單位力量，充分利用各種綜合性醫(yī)院、婦幼保健院、學(xué)校、私人心理診所、衛(wèi)生保健協(xié)會、心理健康協(xié)會、心理健康熱線等公益團(tuán)體組織，共同提供社區(qū)心理服務(wù)。

（三）專業(yè)機(jī)構(gòu)

目前我國在公共服務(wù)事業(yè)方面的購買服務(wù)還只在少數(shù)地市進(jìn)行試點(diǎn)，一個科學(xué)合理穩(wěn)定的購買服務(wù)機(jī)制還沒有形成。尤其是對未成年人的心理健康發(fā)展與預(yù)防教育的工作做得不夠，缺乏有效的組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行和一定的人力與資金保障。政府部門只有制定相關(guān)政策，鼓勵和資助民間的心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，完善心理健康服務(wù)的硬件及軟件建設(shè)，才能提高心理健康公共服務(wù)的效率。

3 總結(jié)

目前，一些家庭和學(xué)校，對中小學(xué)教育只注重能力的培養(yǎng)，而忽略了人格培養(yǎng)，讓不少學(xué)生造成人格偏差，導(dǎo)致既成不了才，又成不了人。所以，必須重視中小學(xué)生的成人教育。心理健康是一個系統(tǒng)工程，需要全社會都來關(guān)注，大力開展精神衛(wèi)生知識的宣傳，積極開展心理健康教育與咨詢，提高人們的心理健康水平，消除社會對精神疾病患者的偏見和歧視，讓心理疾患走出心里陰影，回歸社會大家庭。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳傳峰，武雪婷，嚴(yán)建雯.國外社區(qū)心理健康服務(wù)研究綜述[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（5）：10

[4]李智聰.未成年人心理健康服務(wù)狀況調(diào)查及體系建構(gòu)[J].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

[5]吳均林，周指明，巫云輝等.城市社區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀研究[J].中國公共衛(wèi)生管理，2004，20（4）：389-390.

[6]楊麗君，嚴(yán)龐.社區(qū)心理健康服務(wù)模式構(gòu)建探析[J].武警醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，19（2）：155-156

作者簡介

郭友倩（1987-），女，漢族，山西大同人，西南科技大學(xué)助教。

張麗（1987-），女，漢族，四川成都人，西南科技大學(xué)助教。

陳蕾（1987-），女，漢族，四川成都人，西南科技大學(xué)助教。