淺析“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋”

毛鑫猗 何 桐

（西華師范大學(xué) 四川 南充 637000）

淺析“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋”

毛鑫猗 何 桐

（西華師范大學(xué) 四川 南充 637000）

幼兒成長檔案能夠記錄孩子的成長信息，有效地關(guān)注和促進(jìn)孩子的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”改善了信息的獲取和傳遞形式，這兩者的結(jié)合會使幼兒成長檔案的制作、傳遞變得更加便捷，會使幼兒成長檔案袋的記錄與評價功能變得更加完善。

幼兒成長檔案 互聯(lián)網(wǎng)+

隨著社會的進(jìn)步，智能手機(jī)等移動互聯(lián)設(shè)備的普及使用，人們獲取信息的形式、途徑變得越來越多。家長希望獲得更多的關(guān)于孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不再滿足于簡單的文字表格或者圖片信息，借助智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)家長參與幼兒成長檔案的建設(shè)的熱情也越來越高，有利于家園共育工作的進(jìn)行。

一、幼兒成長檔案袋與“互聯(lián)網(wǎng)+”

幼兒成長檔案袋，就是通過多種形式記錄幼兒的成長歷程，真實地記錄幼兒的在園情況和富有個性的成長歷程。幼兒成長檔案袋的記錄與評價功能，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時也有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，為家園共育工作提供了有效的支撐[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”，指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合[2]，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會各領(lǐng)域之中，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。

國家出臺《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實施細(xì)則，指出幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展[3]。在實施細(xì)則的要求下，凸顯了幼兒的成長檔案的重要性。將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)與幼兒成長檔案進(jìn)行深度融合，會在一定程度上促進(jìn)幼兒成長檔案袋的發(fā)展。

二、現(xiàn)行幼兒成長檔案袋存在的問題。

現(xiàn)行的幼兒成長檔案袋主要有三類：紙質(zhì)檔案袋、電子檔案袋、網(wǎng)絡(luò)檔案袋[4]。經(jīng)過筆者的使用體驗，將現(xiàn)行的檔案袋存在的問題總結(jié)如下。

1、紙質(zhì)幼兒成長檔案袋

紙質(zhì)檔案袋基本上是由教師親手制作完成，教師通過文字和照片記錄下幼兒在學(xué)校的行為，平時保存在幼兒園中，很少的機(jī)會向家長展示。紙質(zhì)檔案袋制作起來費(fèi)時費(fèi)力，并且占用大量人力物力，不方便傳閱，家長很少參與制作和觀看。

2、電子幼兒成長檔案袋

電子檔案袋主要由教師通過媒體設(shè)備記錄幼兒行為，并對所獲得素材進(jìn)行編輯，最后以光盤或者U盤進(jìn)行保存。相比較于紙質(zhì)檔案袋，電子檔案袋在制作成本、存儲方式、呈現(xiàn)形式上有很大的進(jìn)步，但是依舊是有教師作為主要負(fù)責(zé)人參與，家庭的參與度也不高。

3、網(wǎng)絡(luò)幼兒成長檔案袋

網(wǎng)絡(luò)檔案袋指可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳遞的電子檔案袋，相比較于電子檔案袋，網(wǎng)絡(luò)檔案袋的優(yōu)勢在于基于網(wǎng)絡(luò)的傳輸便捷性，這一特性使得家長的參與度會有很大的提升。但是，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)檔案袋正處于初創(chuàng)階段，不可避免的存在諸多問題，相關(guān)產(chǎn)品缺乏專業(yè)性，更多的功能是放在了紀(jì)念意義上，而沒有體現(xiàn)出幼兒成長檔案袋的教育功能。

三、互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋可以看作是網(wǎng)絡(luò)檔案袋的升級版本，它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒教育的深度融合，它的提出主要是針對現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)幼兒成長檔案袋的不足之處提出的?；ヂ?lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋的優(yōu)勢總結(jié)如下。

1、制作的方便性

教師可以通過智能手機(jī)及相關(guān)APP輕松地制作互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋。智能手機(jī)能夠方便地獲取素材信息，APP提供大量便于慚怍的精致模板，這樣教師可以節(jié)約大量的時間，可以更好地將精力放在對幼兒的看護(hù)與教育上。同樣對于家長來說，也可以很方便地參與到幼兒成長檔案的制作中來，在日常生活中積極收集和編輯幼兒成長的才，有利于家園共育工作的開展。

2、存儲和閱覽的便捷性

借助云平臺，教師和家長可以隨時隨地地上傳和閱覽幼兒成長檔案。家長可以隨時關(guān)注幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也可以看到幼兒在校外的情況，教師與家長可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時交流，這樣有利于提高家長參與制作的興趣。

3、成長檔案袋的個性化

在以往的幼兒成長檔案袋中，教師是主要的制作者，而一名教師往往對應(yīng)多名學(xué)生，教師的注意力就會相對分散，無法滿足對檔案袋的個性化制作。在互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋的制作中，家長的參與度會很高，所以檔案袋會具有各自家庭獨(dú)特的元素的加入，這樣不僅有利于對孩子的個性化發(fā)展，而且推動了家園共建工作的深入，對幼兒的成長是有很大的幫助。

4、用戶的體驗性

“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋”的使用者主要是教師與家長，用戶的體驗性會直接影響到檔案袋的質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢在于更注重用戶與產(chǎn)品的交互性，互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋會為教師與家長提供良好的體驗性，讓教師與家長更好地去享受幼兒成長檔案袋的制作過程。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋”的優(yōu)勢顯而易見，有著更廣闊的開發(fā)與應(yīng)用前景。筆者認(rèn)為.要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋”在幼兒園應(yīng)有的作用，推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+幼兒成長檔案袋”只是“互聯(lián)網(wǎng)+”與幼兒教育深度融合的一個小點，希望幼兒教育者能夠積極利用信息技術(shù)去進(jìn)行幼兒教育。

[1] 鄭雪松. 幼兒成長檔案袋評價的當(dāng)代訴求[J]. 《時代教育》,2016（3）.

[2] 王興偉,李婕,譚振華等.面向“互聯(lián)網(wǎng)+"的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢[J].計算機(jī)研究與發(fā)展,2016,53(4).

[3] 教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) [EB/OL].(2001-08-01)[2016-08-19].http://www. moe. edu. cn/publicfilest"ousiness/htmlfiles/moe/s7054/201403/xxgk. 166067.html.

[4] 劉景容.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的幼兒成長檔案袋構(gòu)建的實踐探索[J].教育導(dǎo)刊,2016,(10):13-16.

G27

A

2095-3089（2017）27-0236-02

1.毛鑫猗（1992.11-）男，四川簡陽人，南充市順慶區(qū)西華師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 研究生；2.何桐（1994.6-）男，四川省南充人，南充市順慶區(qū)西華師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)專業(yè)研究生。