楊寶庭

（東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 黑龍江 大慶 163318）

簡論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

楊寶庭

（東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 黑龍江 大慶 163318）

新時(shí)期下，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷已經(jīng)成為思政教育的重要目標(biāo)。在此背景下，本文主要針對大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

思想政治教育 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo) 分析

新時(shí)期下，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的能力、先進(jìn)的知識以及過硬的素質(zhì)，同時(shí)還要具有一個(gè)健康的心理。隨著改革開放政策的持續(xù) 深入，西方思潮大量涌入，對高等院校的思政教育提出了新要求，而如何在思政教育中對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，是當(dāng)前我國高等教育面臨的主要問題。

一、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的應(yīng)用性分析

新時(shí)期下，隨著我國社會的持續(xù)發(fā)展以及教育理念的不斷創(chuàng)新，“以人為本”逐漸受到社會和教育行業(yè)的重視，而心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷可以更好的塑造人和培養(yǎng)人，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。在高校思政教育中融入心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，符合社會對人才的新要求。因此，高校一定要加強(qiáng)對心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定以及健康的發(fā)展，進(jìn)而為我國輸送更多的現(xiàn)代化人才。

二、當(dāng)前思政教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)缺失的具體表現(xiàn)

1、忽視學(xué)生的主體性

當(dāng)前，在思政教育中，教師沒有重視學(xué)生的主體性，只是簡單的將學(xué)生視為受教育對象，缺乏與學(xué)生開展平等以及自由的交流，對學(xué)生的生活需求、情感訴求以及心理變化關(guān)心不足，師生之間缺乏良好的信任關(guān)系以及情感基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動參與到思政教育中。

2、教育方法陳舊

當(dāng)前，我國思政教育在教育方法方面缺乏創(chuàng)新，在心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷中，缺少正確的疏導(dǎo)方式和教育手段，難以將思政教育與心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷充分融合，只是機(jī)械的將知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致教育效果較差。

3、教師缺少人文素養(yǎng)

新時(shí)期下，思政教育對教師的人文素養(yǎng)提出新要求，但是當(dāng)前，我國思政教育缺少人文素養(yǎng)，導(dǎo)致心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷難以融入到思政教育中，同時(shí)，當(dāng)前的輔導(dǎo)員趨于年輕化，雖然可以更加貼近學(xué)生，但是卻缺少生活閱歷，在心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的工作能力方面依然有待提高。

三、加強(qiáng)思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的主要對策

1、創(chuàng)設(shè)服務(wù)環(huán)境

我國高校在開展思政教育的過程中，一定要創(chuàng)新管理形式，在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，加強(qiáng)各個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的合作和交流，充分發(fā)揮思政教育的積極作用，不斷拓寬師生溝通方式，為思政教育創(chuàng)設(shè)良好的服務(wù)環(huán)境。同時(shí)，高校還要深入貫徹心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的理念，強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的情感交流，保證大學(xué)生的合法權(quán)益。在開展服務(wù)的過程中，要針對當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性以及心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和教育，轉(zhuǎn)變其觀念，切實(shí)提高學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、健全工作體系

在開展思政教育過程中，高校要將服務(wù)、管理、教育融會貫通，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷在思政教育中的積極作用，保證思政教育有序以及順利的進(jìn)行。首先，要突出學(xué)生的主體地位，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性更加鮮明，并且具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識，因此，在思政教育中，教師要充分發(fā)揮其積極性和主動性，尊重學(xué)生的個(gè)性化思考，強(qiáng)化其動手能力和創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，有針對性的開展心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷；其次，建設(shè)交流平臺，在開展思政教育過程中，教師要充分掌握學(xué)生的實(shí)際需求，加強(qiáng)對學(xué)生的溝通與交流，高校要建立良好以及有效的交流平臺，擴(kuò)寬學(xué)生獲取信息的方式和渠道，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，進(jìn)而確保思政教育質(zhì)量；最后，重視心理疏導(dǎo)，高校在開展思政教育中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想以及行為變化，對學(xué)生的行為進(jìn)行有效分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其思想中存在的問題，建立心理健康管理機(jī)制，將心理疏導(dǎo)與思政教育充分融合，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、創(chuàng)新教育工作

當(dāng)前，我國高校的思政教育模式傳統(tǒng)、落后，教育質(zhì)量和效率難以滿足時(shí)代的要求。因此，高校一定要注重思政教育工作的創(chuàng)新，發(fā)揮其教育作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教育目標(biāo)，對教育內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。同時(shí)，教師也要創(chuàng)新教育形式，運(yùn)用具有感染力以及優(yōu)美的教學(xué)語言，提高學(xué)生的思想觀念和審美理念，讓學(xué)生愿意以及主動的學(xué)習(xí)思政知識。教師要借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，將學(xué)生活動與思政教育有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生情感，強(qiáng)化責(zé)任意識，進(jìn)而為社會輸送合格的現(xiàn)代化人才。

4、提高教師能力

在思政教育中開展心理疏導(dǎo)和人員關(guān)懷，需要教師對其具有深刻的認(rèn)識和理解，并且具備一定的專業(yè)知識和生活閱歷。因此，教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對心理學(xué)概念以及知識的學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，教師還要注重自身文化知識以及人文素養(yǎng)的提高，深入到學(xué)生群體中，讓教育更加符合學(xué)生需求，通過社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立積極向上、理性和平、自尊自信的良好心態(tài)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著社會環(huán)境的變化，大學(xué)生的心理訴求也出現(xiàn)了一定的變化，而大學(xué)生的心理健康問題也逐漸受到公眾和社會的重視。因此，高校一定要充分重視在思政教育中對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，掌握學(xué)生的心理以及思想特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和教育，進(jìn)而為學(xué)生未來的發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)。

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2095-3089（2017）27-0079-02