王 迪

（雙遼市第二中學 吉林 雙遼 136400）

新媒體對高中語文作文教學的影響及策略研究

王 迪

（雙遼市第二中學 吉林 雙遼 136400）

在這個創(chuàng)新頻繁的年代，新媒體已經(jīng)不能被簡單的稱之為技術(shù)產(chǎn)品，而應該準確的概括為綜合服務應用，它包含新聞、教育、娛樂等種元素，本文將從其中的教育元素出發(fā)，探索新媒體對高中語文作文教學的影響，分析新媒體與語文作文教學相融合的策略，提高教師的教育教學水平。

新媒體 高中語文 作文教學

鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，新媒體正是這個時代的現(xiàn)代化旗幟產(chǎn)物，教育理應順勢而為，充分發(fā)揮新媒體的特點，提高教育質(zhì)量。在一線教師看來，新媒體與其他新生事物一樣，既有優(yōu)點也有缺點。在高中作文教學上，新媒體可以讓學生用自己喜歡的方式吸取豐富的知識，這些知識可以作為素材應用于學生的寫作過程中，但正是由于新媒體具有豐富的知識含量，擁有其獨特的風格特色，學生在龐大的信息量中很難作出正確的選擇，反而影響到高中的語文作文寫作學習，所以語文教師要辯證的看待新媒體，了解其優(yōu)點和缺點，“去其糟粕，取其精華”，提高學生的寫作水平。

一、新媒體對高中語文作文教學影響

新媒體與高中語文作文教學存在著正相關(guān)和負相關(guān)的聯(lián)系，要分析前者對后者的影響，就有必要從正面影響和負面影響兩個角度進行。

1、新媒體對高中語文作文教學的正面影響

（1）激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情

比起試卷上的命題作文，學生更喜歡自由創(chuàng)作，而微博或微信等新媒體平臺給學生提供了一個自由創(chuàng)作的機會。微博時常會設置各種議題安排大家討論，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己感興趣的話題參與討論。在討論的過程中，為了傳播自己的觀點定然會想盡方式用文字表達清楚自己的意圖，還會進一步用嚴密的論證去說服別人接受自己的觀點，這就是一個創(chuàng)作的過程，在興趣的刺激下，學生的創(chuàng)作熱情很容易被激發(fā)。

（2）打開學生視野，積累寫作素材

學生在寫作中，時常會引用到一些社會上出現(xiàn)的現(xiàn)象、發(fā)生的事件和自己親身體會的經(jīng)驗，事實上我們的學生大部分時間都在學校度過，他們根本沒有過多的時間去親力親為，而新媒體的出現(xiàn)正好可以彌補這個缺陷。新媒體具有無窮的信息量，這些信息可以打開學生的視野，讓他們輕松的獲取世界上任何一個地方發(fā)生的任何的事情，這些信息可以打開學生的視野，轉(zhuǎn)化為寫作的素材，豐富學生的作文內(nèi)容。

2、新媒體對高中語文作文教學的負面影響

（1） 價值觀導向上存在嚴重的問題

新媒體是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，目標是盈利，而盈利的基礎就是獲取更多的點擊率和關(guān)注，新媒體為了滿足人們的獵奇心理，往往出現(xiàn)媚俗化現(xiàn)象，喜歡以“屌絲逆襲”“暴力色情”“炫富笑貧”等作為體裁描述，這些現(xiàn)象在價值觀的導向上存在著嚴重問題，不利于學生身心發(fā)展。

（2）網(wǎng)絡語言超越語言規(guī)范，不利于作文中的規(guī)范化用詞

新媒體以互聯(lián)網(wǎng)為載體，使用的語言一定是網(wǎng)絡語言。很多教師在批改學生作文時發(fā)現(xiàn)其中存在大量的互聯(lián)網(wǎng)語言，如“NB”、“BT”、“伊美爾”、“秒殺”、“屌絲”、“浮云”、“圍脖”等，這些不規(guī)范的網(wǎng)絡用語一旦固化在學生的思想中，就很難改變，不符合作文中的語言規(guī)范要求。

二、新媒體背景下高中語文作文教學的策略研究

1、建立新媒體寫作教學平臺

充分的整合教學資源，把優(yōu)質(zhì)資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，建立新媒體寫作平臺。在新媒體寫作平臺中，要引入大量的優(yōu)秀作文、著名的專家點評，及其優(yōu)質(zhì)作文示范課，讓學生進入平臺就可以根據(jù)自己的需求進行有選擇性的寫作學習。新媒體寫作平臺還要實現(xiàn)互動，學生在平臺中完成作文以后，教師要給予積極的反饋，對學生作文作出點評，指出文章的優(yōu)點在哪里，缺點又在哪里，應該如何修改，最終幫助學生完成一篇滿意的作文。

2、學校官網(wǎng)搭建優(yōu)秀作文展示博客

學生非常重視老師對自己的評價，給予適當?shù)墓膭顣嵘麄兊膶W習興趣，提高他們的學習成績。利用學生的這一特點，學校可以在自己的官網(wǎng)上搭建優(yōu)秀作品展示博客，將本校學生中的一些優(yōu)秀作品展示在官網(wǎng)上，學生為了取得官網(wǎng)博客展示的權(quán)利，定然會積極準備寫作素材，認真完成寫作，有助于學生寫作水平的提高。

3、反復強調(diào)學生的寫作用詞規(guī)范意識

反復強調(diào)學生在寫作中的用詞規(guī)范，是針對于網(wǎng)絡用語泛濫的現(xiàn)象所制定的。網(wǎng)絡用語為了追求趣味性，時常把表達意義不同讀音相近的字組合起來，構(gòu)成新的詞語，并賦予其獨特的意義，如把“童鞋”等同于“同學”，“小盆友”等同于“小朋友”等，“童鞋”和“小盆友”這樣的用詞放置在作文當中，一定被認為是錯別字或錯誤詞語，不利于寫作，因此教師在作文教學中要反復強調(diào)正確和規(guī)范的用詞，讓學生樹立規(guī)范的用詞意識。

4、時刻關(guān)注網(wǎng)絡熱點，正確引導輿論

新媒體喜歡創(chuàng)造社會熱點引起受眾廣泛關(guān)注，創(chuàng)作的熱點本身并不存在絕對的是非，但存在一定的主觀認識。教師要時刻關(guān)注網(wǎng)絡熱點，一旦出現(xiàn)飽受社會爭議的事件之后就要積極的介入，正確的引導輿論，避免學生出現(xiàn)價值觀上的錯誤，如針對公交車老人毆打不讓座年輕人的現(xiàn)象，很多人都說“不是現(xiàn)在的人變壞了，而是曾經(jīng)的壞人變老了”，針對這種負面言論教師要積極引導，一方面強調(diào)尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，另一方面要指出老人行為的不妥，在道德和法律上都存在問題，讓學生辯證的理解老人毆打不讓座年輕人的事件。

三、總結(jié)

新媒體已經(jīng)成為一種習慣存在于高中生的生活和學習中，它對高中生的寫作教學上既有優(yōu)點也有缺點，我們不能因為它存在缺點就全盤否定，杜絕使用新媒體教學，在認知新媒體的缺陷時，也要看到它的優(yōu)勢，看到它在社會中的影響力，只有認真的研究新媒體，揚長避短，才能讓作文教學適應時代的發(fā)展，從而促使學生的寫作水平更上一層樓。

[1]鄭小慧《新媒體在高中語文教學應用中的實際探討[J].新課程·中學,2016 (5).

[2]周璐頁《高中語文教學中新媒體形式的探討》[J].課外語文:上,2016(12):8-9.

[3]李翠《新媒體語境下的作文教學模式研究》[J].互聯(lián)網(wǎng)天地,2016(12):56-58.

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2095-3089（2017）27-0167-02