黃巾凌+汪勇攀

心理健康教育作為高等學(xué)校確保安全穩(wěn)定的重要組成部分，是切實加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要手段。加之當(dāng)代大學(xué)生容易受到諸多因素影響而出現(xiàn)心理問題，高校不斷強化大學(xué)生心理健康教育工作顯得尤為必要。

一、新形勢下高校大學(xué)生心理健康問題及形成因素

（一）新形勢下高校大學(xué)生存在的心理健康問題

1. 高校對心理健康教育的認(rèn)識不夠深入

鑒于當(dāng)代大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息和社會不良人士的影響，而出現(xiàn)心理健康問題的情況下，我國高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生心理健康教育，正確認(rèn)識大學(xué)生心理健康教育工作，合理規(guī)劃與開展此項工作，梳理和調(diào)節(jié)學(xué)生心理，最終使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)。但是，目前一些高校并沒有正確且深入的認(rèn)識到大學(xué)生心理健康教育工作及其重要性，相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)及教師沒有肩負(fù)起自身的責(zé)任，合理規(guī)劃、落實及監(jiān)督大學(xué)生心理健康教育工作，致使其教育性不強，不利于促進(jìn)大學(xué)生良好發(fā)展。

2. 課程設(shè)置不合理

在當(dāng)前大學(xué)生心理壓力較大的情況下，高校有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，使學(xué)生以良好的心態(tài)看待事情或者問題。因此，良好的開展大學(xué)生心理健康教育很是必要。但就目前國內(nèi)一些高校大學(xué)生心理健康教育工作落實情況來看，一些高校內(nèi)存在大學(xué)生心理健康教育課程設(shè)置不合理的情況，即課程設(shè)置過少、或缺乏規(guī)范化、科學(xué)化的教材、或沒有明確教學(xué)計劃及目標(biāo)，致使大學(xué)生心理健康教育效果不佳。

3. 專職教師隊伍薄弱

從新形勢的角度來看，大學(xué)生心理健康教育越來越重要，在一定程度上關(guān)系到學(xué)生能否成為優(yōu)秀人才?；诖耍咝?yīng)當(dāng)配備專職教師隊伍負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育。但實際情況則不然。很多高校內(nèi)從事心理健康教育工作的教師也大多就職于其他崗位，專職教師數(shù)量較少，且教師學(xué)歷、專業(yè)、自身素質(zhì)也參差不齊。

（二）高校大學(xué)生心理健康教育工作問題的形成因素

當(dāng)然，以上大學(xué)生心理健康教育問題形成的原因是有跡可循的?；趯Ω咝＝虒W(xué)現(xiàn)狀及心理健康教育的深入分析，確定大學(xué)生心理健康教育存在問題，主要是因受到以下因素的影響，即：

（1）新形勢下各種文化思潮、意識形態(tài)及價值觀念無不滲透到大學(xué)校園之中，加之網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，這使得大學(xué)生容易受到多元文化和價值觀念的影響，導(dǎo)致其心理狀態(tài)出現(xiàn)偏差。

（2）當(dāng)代大學(xué)生多為獨生子女，家庭給予足夠的關(guān)心與愛護(hù)，甚至到了溺愛的程度，這使得大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神、團結(jié)協(xié)作意識及自身的責(zé)任都已經(jīng)淡化，那么大學(xué)生在校期間一旦受挫，心理狀態(tài)自然發(fā)生變化[2]。

（3）當(dāng)代大學(xué)生雖然身處于大學(xué)校園之中，受到校園的保護(hù)，但他們也不得不面臨諸多問題，包括情感、就業(yè)、學(xué)習(xí)、交往等，加之學(xué)生心理素質(zhì)不夠成熟，必然會影響到學(xué)生心理，而表現(xiàn)出脆弱、焦慮、自卑等心理狀態(tài)。

二、 高校加強大學(xué)生心理健康教育工作的思考

鑒于當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育存在諸多問題的情況，筆者建議采取以下措施來強化此項工作，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，進(jìn)而保持最佳的心理狀態(tài)。

（一） 進(jìn)一步加強大學(xué)生心理健康教育隊伍建設(shè)

考慮到很多高校都存在專職教師隊伍薄弱的情況，應(yīng)當(dāng)在強化心理健康教育工作之際，將建設(shè)優(yōu)秀的心理健康教育隊伍作為重點工作來執(zhí)行。也就是高度重視專職教師隊伍培訓(xùn)，也就是積極吸納專職教師，并根據(jù)教師的實際情況，合理的進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面知識的培訓(xùn)；進(jìn)行心理健康教育意識和心理疾病、心理危機的干預(yù)能力培養(yǎng)。

（二） 進(jìn)一步完善大學(xué)生心理健康教育工作機制

當(dāng)然，強化大學(xué)生心理健康教育工作，相應(yīng)的工作機制的完善也是必不可少的。對于大學(xué)生心理健康教育工作機制的完善，主要是借助高校內(nèi)外資源，構(gòu)建心理健康教育體系；通過開展團體咨詢、電話咨詢等多種形式的心理健康服務(wù)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理；注意觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理障礙或心理疾病，應(yīng)當(dāng)給予專業(yè)的治療[3]。

（三） 進(jìn)一步探索大學(xué)生心理健康教育有效途徑

為了強化大學(xué)生心理健康教育，高校還應(yīng)當(dāng)積極的探索心理健康的有效途徑，以便良好的展開心理健康教育?；诖?，筆者建議應(yīng)當(dāng)從宣傳大學(xué)生心理健康知識開始，即通過校內(nèi)廣播、校刊、校報等途徑進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生對心理健康有一定了解。在基礎(chǔ)上，積極開創(chuàng)多種心理健康教育活動，如心理劇場、心理沙龍、知識競賽等，以此來強化大學(xué)生的心理調(diào)適的基本技能。

結(jié)束語：

基于本文一系列的分析，確定當(dāng)前我國高校所開展的大學(xué)生心理健康教育工作存在諸多不足，不利于良好的梳理和調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理，使大學(xué)生保持健康的心理。對此，應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)一步加強大學(xué)生心理健康教育隊伍建設(shè)、進(jìn)一步完善大學(xué)生心理健康教育工作機制、進(jìn)一步探索大學(xué)生心理健康教育有效途徑等，改善大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀。

（作者單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)）