交互式電子白板優(yōu)化角色游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)策略

仇琰

一、趣味交互，激發(fā)幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的意愿：

我們知道，在角色游戲中應(yīng)以幼兒為主體，這不光體現(xiàn)在游戲中，也體現(xiàn)在評(píng)價(jià)時(shí)。在以往組織游戲評(píng)價(jià)時(shí)，往往舉手參與評(píng)價(jià)的總是那幾個(gè)孩子，他們有想法、樂(lè)意向大家表達(dá)自己在游戲中的收獲與問(wèn)題。但是還有部分的孩子，他們羞怯于表達(dá)。利用交互式電子白板的一些功能，就能巧妙地化解這一問(wèn)題。

例：利用聚光等功能，幼兒自主隨機(jī)抽選同伴開(kāi)展評(píng)價(jià)。

在一次游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我將全班集體照放進(jìn)白板課件。請(qǐng)軒軒上前背對(duì)白板，用觸控筆隨意拖動(dòng)聚光燈，在背景音樂(lè)停下時(shí)，被聚光燈圈中的幼兒就需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。在軒軒伴著背景音樂(lè)拖動(dòng)聚光燈時(shí)，孩子們都很興奮，期待著誰(shuí)會(huì)被選中，結(jié)果出來(lái)了，冰冰被選中了。冰冰是個(gè)可愛(ài)的女孩，平時(shí)很受大家的歡迎，但是她比較文靜，平時(shí)很少主動(dòng)舉手發(fā)言。看到這一結(jié)果孩子們甚至自發(fā)地鼓掌，旁邊的宇捷還湊到她耳邊說(shuō)了一句“加油！”。一向文靜害羞的冰冰，看到自己被抽中了，開(kāi)心地笑了，大方地向我們介紹起了今天的游戲情況。

從上面的例子可以看出，這樣的形式，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常具有吸引力。一來(lái)，孩子們非常希望自己能“幸運(yùn)”地被抽中，很好地激發(fā)了他們參與評(píng)價(jià)的意愿。二來(lái)利用交互式電子白板的可操作性這一特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒來(lái)操作白板筆，真正把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交還給了幼兒。讓幼兒能夠愿意參與評(píng)價(jià)，主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。

二、直擊現(xiàn)場(chǎng)，助幼兒直觀回憶游戲情況：

心理學(xué)說(shuō)明，學(xué)前年齡幼兒的思維是具體直觀形象思維為主。如果要求他們憑空回憶游戲情況，進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，顯然是有些難度的。那么如果在游戲時(shí)，教師能將游戲的情景以圖片、視頻的形式記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)時(shí)提供給幼兒觀看，就能很好地幫助幼兒回憶游戲情況，有效提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。

例1：在兩名幼兒對(duì)事情有異議時(shí)，視頻回放能有效解決這一問(wèn)題。

在一次游戲中，哲欽是娃娃家的爸爸，元浩是美食林的外賣員。評(píng)價(jià)時(shí)，哲欽說(shuō)：“我和外賣員說(shuō)我要兩杯雪頂果汁，他送了三杯來(lái)?！痹坡?tīng)了，辯解道：“他說(shuō)要三杯的?！蹦敲吹降资虑槭窃鯓拥哪兀课也シ帕嗣朗沉钟螒騾^(qū)的視頻，視頻中顯示，哲欽確實(shí)是說(shuō)要兩杯，看來(lái)是元浩聽(tīng)錯(cuò)了。

在幼兒對(duì)于游戲情況有異議時(shí)，視頻、圖片等直觀的“證據(jù)”無(wú)疑是最有說(shuō)服力的，很好地化解了無(wú)法還原游戲?qū)嵡榈膯?wèn)題。

例2：教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以照片記錄便于開(kāi)展評(píng)價(jià)。

在一次游戲中，娃娃家中空無(wú)一人，買回來(lái)的蔬菜、水果散落在“家”中各處，桌布歪歪扭扭地躺在桌子上，碗盆雜亂地?cái)[放在各處……我給娃娃家拍了一張照，在評(píng)價(jià)時(shí)，我出示了這張照片請(qǐng)娃娃家的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)“這是怎么回事”，“下次游戲時(shí)應(yīng)注意些什么”，“家里的碗筷、桌椅應(yīng)如何擺放”。

在教師發(fā)現(xiàn)情況時(shí)，及時(shí)以照片的形式將其記錄下來(lái)，在講評(píng)時(shí)展示，不僅能幫助幼兒更好地回憶游戲情況，也能使講評(píng)更有針對(duì)性。

三、成果展示，給予幼兒更好的成功體驗(yàn)：

游戲中，有的幼兒作品比較小，離得較遠(yuǎn)的孩子就不能清楚地欣賞到。利用電子白板放大展示后，清晰的照片，讓每個(gè)孩子都能清楚地看到同伴作品的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

例：在一次游戲中，杉杉是巧手坊的員工，制作了漂亮的頭箍。但是頭箍比較小，其他孩子不能夠很清楚地欣賞作品。于是我利用手機(jī)將頭箍拍攝下來(lái)，傳到電腦上展示出來(lái)。清晰的照片展示在白板上，頭箍用粉藍(lán)相間的絲帶纏繞，杉杉還用毛根做了各種裝飾品纏在頭箍上，可愛(ài)的蝴蝶結(jié)，美麗的星星......每個(gè)孩子都能清楚的欣賞到杉杉制作的精美頭箍上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)她報(bào)以了熱烈的掌聲。

通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)形式，一來(lái)有助于其他的孩子們更好地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，二來(lái)被評(píng)價(jià)的幼兒也能更好地體驗(yàn)成功。

四、多形式交互，提高幼兒游戲積極性：

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，不僅總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)、提升幼兒游戲水平，同時(shí)，激發(fā)幼兒下一次游戲的意愿也是很重要的。

例：利用交互式電子白板的交互性，請(qǐng)幼兒投票評(píng)選“最佳服務(wù)員”。

在評(píng)價(jià)時(shí)，我提議評(píng)選“最佳服務(wù)員”。我將各位“服務(wù)員”的照片插入課件，插入“愛(ài)心”圖片，設(shè)置為無(wú)限復(fù)制。小評(píng)委們上來(lái)投票，覺(jué)得哪位服務(wù)員的服務(wù)好，就可以送給他一顆愛(ài)心。獲得愛(ài)心數(shù)量最多的“服務(wù)員”便贏得了“最佳服務(wù)員”的稱號(hào)。最后，萱萱贏得了這一稱號(hào)，其他孩子表示，在下一次的游戲中，他們也要熱情服務(wù)顧客，爭(zhēng)取當(dāng)選“最佳服務(wù)員”。

這一方法一來(lái)有效提升了評(píng)價(jià)的質(zhì)量、互動(dòng)性，二來(lái)也大大提高了幼兒游戲的積極性。

交互式電子白板豐富了角色游戲評(píng)價(jià)的手段，也激發(fā)了幼兒對(duì)游戲的興趣。交互式電子白板課件最主要的不是課件，而是互動(dòng)性。因此評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能地將電子白板的互動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒更多的參與到評(píng)價(jià)中，讓幼兒與課件形成互動(dòng)。

（作者單位：江蘇昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）