周永添

【摘 要】近年來(lái)中職學(xué)生參加高職高考的愿望日趨強(qiáng)烈，但是中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體狀況比較復(fù)雜，參差不齊，普遍存在基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，逃避學(xué)習(xí)等心態(tài)問(wèn)題。對(duì)于如何提高高職高考數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，從內(nèi)部提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力從而從根本上提高參加高職高考的同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)，本文先從本人在2015年由廣東教育學(xué)會(huì)同意立項(xiàng)的小課題《高職高考數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)方法研究》中得出的成果然后再結(jié)合自身的高職高考數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高職高考數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0152-02

一、高職高考學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

從學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，基本技能欠缺。不少學(xué)生就因?yàn)槿绱瞬牌扔谶x擇職校而失落于普通高中。

從學(xué)生的心理角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課普遍存在恐懼心理。在我們傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誘導(dǎo)和傳統(tǒng)教學(xué)行為模式框架里，數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)就被學(xué)生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞。個(gè)別學(xué)生唯恐避之不及，表現(xiàn)為一上數(shù)學(xué)課就無(wú)精打采或是想睡覺(jué)。

從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度來(lái)看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣的進(jìn)一步喪失，很多教師感覺(jué)自己在教學(xué)中不是“長(zhǎng)高”了，而是“變矮”了，教師教學(xué)成就感也就明顯失落，喪失了自我進(jìn)修提高的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不可避免地影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步影響學(xué)生賴以謀生的職業(yè)能力的養(yǎng)成，教學(xué)相長(zhǎng)的期望總感覺(jué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

從教育政策與制度上來(lái)看，招生制度有待于進(jìn)一步完善。在政策上應(yīng)將中職與普通高中同等對(duì)待；在觀念上應(yīng)樹立人才責(zé)任意識(shí)，尤其是不可以招收未能初中畢業(yè)的學(xué)生。只一味的招生，沒(méi)有顧及到學(xué)生該學(xué)的知識(shí)都還沒(méi)學(xué)。對(duì)于教材的選取應(yīng)注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性，對(duì)高職高考的學(xué)生要注重解題能力和思維的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效應(yīng)對(duì)高職高考數(shù)學(xué)。

二、高職高考數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重基礎(chǔ)教學(xué)，防止教與學(xué)脫節(jié)

高職高考數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要吸收、消化現(xiàn)代教育的新理念，改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“以人為中心、以學(xué)生為中心”，充分了解學(xué)生在初中教學(xué)狀況尤其是成績(jī)不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》（試行）關(guān)于課堂教學(xué)目標(biāo)的敘述是“使學(xué)生在初中教學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)好從事社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、基本計(jì)算工具使用能力、空間想象能力、數(shù)形結(jié)合能力、思維能力?！辫b于教學(xué)課程高職高考教學(xué)的基礎(chǔ)地位，學(xué)科教學(xué)的深度和廣度的把握、內(nèi)容的取舍都要取決于高職高考數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，高職高考數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)由此做出相應(yīng)的調(diào)整。

三、高職高考數(shù)學(xué)課堂要想方設(shè)法樹立學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師只有正確恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)。

1.巧妙、適當(dāng)運(yùn)用有關(guān)資源，進(jìn)行課前引導(dǎo)。

巧妙、適當(dāng)運(yùn)用有關(guān)資源能有效的滿足學(xué)生的心理需求。教師要努力把握以“學(xué)生為中心”的服務(wù)思想，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與興趣，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、變換表達(dá)方式，引導(dǎo)觀察、建立表現(xiàn)、架設(shè)疑問(wèn)、激發(fā)思維、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)求知欲。注重多種學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化配置和合理使用，提高學(xué)習(xí)資源的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的濃厚興趣。例如：在學(xué)習(xí)圓中“過(guò)三點(diǎn)的圓”一節(jié)時(shí)，我拿著一塊殘缺不全的圓鏡走上講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們開(kāi)始都很納悶，當(dāng)聽(tīng)到我說(shuō)：同學(xué)們，我把別人的鏡子打破了，誰(shuí)能幫我想辦法，怎樣“破鏡重圓”呢。這時(shí)，同學(xué)們的話匣子一下打開(kāi)了，但沒(méi)有人能提出大家都認(rèn)可的方法，此時(shí)，我就抓住機(jī)會(huì)說(shuō)，帶著這個(gè)問(wèn)題我們先來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)三點(diǎn)的圓這一節(jié)，看能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，活躍了課堂氣氛，這樣在教學(xué)中提出一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題，會(huì)大大推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.適時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

我們知道只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)定性和求知欲。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家，無(wú)一不是對(duì)所探討的問(wèn)題有濃厚興趣才獲得最后成功的。在高職高考數(shù)學(xué)課堂中，我們老師就是要想方設(shè)法在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如：在教學(xué)中，我們可以利用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)得以變成活潑生動(dòng)，還可以引用生活、生產(chǎn)實(shí)例，使數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得易學(xué)、易懂、易記，并能解決實(shí)際問(wèn)題。常給學(xué)生們講講當(dāng)今世界偉大的或是杰出的歷史人物，他們是怎樣通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)成為當(dāng)今世界聞名數(shù)學(xué)家、政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等等來(lái)引入數(shù)學(xué)的過(guò)去和未來(lái)。從他們的成長(zhǎng)道路中，滲入數(shù)學(xué)的發(fā)展史，真人真事的事例，活潑生動(dòng)的引入，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.與學(xué)生進(jìn)行情感交流與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有對(duì)于真理的追求。”，“親其師，信其道”，師生間的信任關(guān)系，將直接影響課程的學(xué)習(xí)效果。營(yíng)造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系將有效地促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷、對(duì)學(xué)生的寬容和尊重、教師生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、富有感染力的個(gè)人魅力等都是營(yíng)造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的要素。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)興趣是關(guān)鍵，培養(yǎng)能力是目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出積極向上、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)。因此，作為教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步和點(diǎn)滴成功，教師也要給予及時(shí)的、正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、高職高考數(shù)學(xué)課堂要多以自主練習(xí)為主，重在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

本人在高職高考教學(xué)中經(jīng)常聽(tīng)到有的學(xué)生反映說(shuō)：老師您上課講的我都懂，可自己做題就是不會(huì)，究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)生只學(xué)會(huì)了知識(shí)，而沒(méi)有真正的掌握知識(shí)，因此我們還要教會(huì)學(xué)生怎樣會(huì)學(xué)，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上加以內(nèi)化指導(dǎo)。這就要求教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，找出規(guī)律性東西以便于在思維訓(xùn)練中掌握學(xué)法。教師在課堂教學(xué)中注意在知識(shí)發(fā)生階段和認(rèn)識(shí)整理階段上下工夫，讓學(xué)生親自參與概念的形成，數(shù)學(xué)原理和法則的獲取及數(shù)學(xué)方法的選擇過(guò)程，在例題及課堂練習(xí)的選擇上降低起點(diǎn)，減小坡度，講題時(shí)處處暴露真實(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想分析、歸納、類比、轉(zhuǎn)化等方法，切實(shí)掌握研究問(wèn)題的基本思想、思考和解決問(wèn)題的基本方法。如：三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)這部分知識(shí)，看圖研究性質(zhì)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的難點(diǎn)，我在講y=sinx圖象和性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，先告訴學(xué)生從幾方面研究性質(zhì)（定義域，值域，單調(diào)性，奇偶性、周期性，有界性），教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用“觀察圖象法”，這樣在性質(zhì)應(yīng)用求定義域、值域判斷單調(diào)性并找單調(diào)區(qū)間時(shí)同學(xué)們就很快將觀察法掌握內(nèi)化。于是再講圖象性質(zhì)時(shí)，老師不用講，同學(xué)們通過(guò)自已總結(jié)即可。多年來(lái)我總結(jié)了具體的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方法，比如為了幫助記憶，提出了諧音法、表象法、縮句法等；為了便于理解，提出了圖示法、符號(hào)轉(zhuǎn)換法等，這些都可以供我們采納和借鑒。

五、高職高考數(shù)學(xué)課堂注重共同參與、注重在過(guò)程中發(fā)展能力

數(shù)學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力、探索歸納能力、應(yīng)用能力及反駁合作等綜合能力。而且數(shù)學(xué)能力只有在形成為數(shù)學(xué)知識(shí)和解題的過(guò)程中教師自覺(jué)地、有目的地加以培養(yǎng)。這樣，就可以大大地加快數(shù)學(xué)能力的形成和發(fā)展，使各種思維方法合理、簡(jiǎn)捷，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，切忌教師大包大攬，抑制學(xué)生的思維發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，暢導(dǎo)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生有相關(guān)的體驗(yàn)，使他們成為復(fù)習(xí)活動(dòng)的主角，給予學(xué)生充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，讓他們?nèi)フf(shuō)、去做，從而暴露他們的思維過(guò)程，激發(fā)他們的思維潛能。只有這樣，教師的主導(dǎo)作用才能得到體現(xiàn)，教師的指導(dǎo)才能有的放矢，真正落到實(shí)處。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生盡可能多的時(shí)間去動(dòng)腦、去討論、去探索，通過(guò)學(xué)生自己辯析、自己探索、自己發(fā)現(xiàn)、自己感悟，自己歸納，使各層次的學(xué)生在合作中都能得到知識(shí)的滿足，這樣，既提高了學(xué)習(xí)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中要做到：“點(diǎn)”——點(diǎn)中要害；“透”——透徹理解；“及”——及時(shí)總結(jié)。一定要把思路與方法教給學(xué)生，同時(shí)教師要精選題、練得法、引得當(dāng)、講到位，從細(xì)微處入手，讓學(xué)生分析，弄清錯(cuò)誤原因，清楚自己薄弱環(huán)節(jié)，熟悉一般分析思路，并與學(xué)生一起深入研討，要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，還應(yīng)重視通性通法。解題后要注重反思，想一想應(yīng)注意哪些問(wèn)題？為什么要這樣解？如何找尋問(wèn)題解法？突破口在哪里？解題中走過(guò)哪些彎路？例如在講函數(shù)奇偶性時(shí)， 先提出問(wèn)題 設(shè)f（x），g（x）分別是R上的奇函數(shù)，偶函數(shù)，試研究： （1）F（x）=f（x）·g（x）的奇偶性. （2）G（x）=|f（x）|+g（x）的奇偶性. 隨后共同討論 一個(gè)定義在R上的函數(shù)，是否都可以表示為一個(gè)奇函數(shù)與一個(gè)偶函數(shù)的和的形式？有沒(méi)有既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù)的函數(shù)呢？若有，有多少個(gè)？最后指出高考中可能出題的方向，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯就提高了。

六、高職高考數(shù)學(xué)課堂要安排好分階段學(xué)習(xí)，注重落實(shí)

高職高考的數(shù)學(xué)課堂要分階段學(xué)習(xí)：新知識(shí)學(xué)習(xí)階段要緊扣歷年考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)定義理解，然后練習(xí)鞏固，穩(wěn)扎穩(wěn)打。復(fù)習(xí)鞏固階段采用分層次教學(xué)，經(jīng)過(guò)前面學(xué)習(xí)，少數(shù)尖子學(xué)生超范圍超進(jìn)度學(xué)習(xí)，大部分按課堂進(jìn)度，少數(shù)同學(xué)理解慢、作業(yè)慢、跟不上進(jìn)度。因此課堂鼓勵(lì)有余力同學(xué)加快進(jìn)度，提高難度，并幫助其他同學(xué)；課外組織各班少數(shù)跟不上的同學(xué)組成一個(gè)臨時(shí)班級(jí)，由數(shù)學(xué)教師輪流輔導(dǎo)，并幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如抄寫例題，研究練習(xí)真題題型等。綜合訓(xùn)練為查漏補(bǔ)缺、全面提高階段，也是對(duì)高考的一個(gè)真實(shí)模擬，要求同學(xué)們每次都當(dāng)成高考來(lái)對(duì)待，同時(shí)注意訓(xùn)練應(yīng)試技巧。例如選填題不空白，大題爭(zhēng)取步驟分、遇到難題繞過(guò)繼續(xù)做，盡量避免馬虎失分等。每次月考后，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況及試卷進(jìn)行了分析，有的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有的考試靈活，有的擅長(zhǎng)考前突擊，鼓勵(lì)大家要保持自己優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，避免失誤失分等，考試不留遺憾。

綜上而言之，在高職高考數(shù)學(xué)課堂上，作為一名中職數(shù)學(xué)老師，要不斷提高專業(yè)知識(shí)，鉆研教學(xué)模式和教學(xué)方法，采用多樣靈活有效的教學(xué)手段和措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，幫助他們有效應(yīng)對(duì)高職高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈耀輝.職業(yè)高中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的研究與實(shí)踐.科學(xué)時(shí)代，2009（1）.

[2]王岳林.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與策略探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（25）

[3]黃僑娜.職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試.職業(yè)教育（中旬刊），2013（1）.