高中英語教材中隱性文化的敘事學研究

楊敬生

【摘要】隨著全球化的發(fā)展，語言的學習也越來越受到人們的關注，更加注重培養(yǎng)學生的跨文化交際的綜合能力。對高中英語教材中隱性文化的敘事學研究，目的在于發(fā)掘教材中所隱含的文化價值和文化傾向，并對隱性文化有一定的了解。

【關鍵詞】隱性文化 高中英語教材 敘事學研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0120-01

隨著跨文化交際的增加，對英語的教學也越來越受到重視，那么對隱性文化的敘事學研究也成為重點，根據(jù)國家教育部在2010年頒布的《高中英語課程標準》中指出把培養(yǎng)學生的文化意識納入英語教學的五大目標之一。那么要做到這一點，我們從以下幾個方面來入手。

一、隱性文化的概述

對文化的理解可以說是眾說紛紜，所謂“文化”是一個非常廣泛的概念，關于它的說法不同的哲學家有不同的見解和看法，對隱性文化的理解就是對隱含在高中英語教材中的一些文化進行的理解和分析，對我們學習隱性文化的敘事學研究提供了依據(jù)。

英語學習離不開英語教材本身，一本英語書，除了含有大量的語言信息外，還含有一定的文化信息，如我們曾學過的英語教材中介紹中西方文化差異、飲食習慣、地域分布、語言描述和人物形象等的一些差別進行分析，從這些文章中我們可以在一定程度上體會到隱性傳播了西方的文化的價值觀念和文化水平，對語言學習者的價值觀形成起到了一定作用，并反思這些價值觀對外語學習者影響和對中國本土文化起到了什么樣的作用。對高中英語教材中關于隱性文化的了解，為我們學習西方文化提供了一定的幫助，同時讓隱性文化在敘事學研究上提供了一定的媒介，讓我們更好的理解隱性文化。

二、隱性文化敘事學教材的編排情況

隱性文化的傳播在高中英語教材中可謂是比比皆是，對隱性文化敘事學教材的編排情況對學習者也有很大的影響，在英語學習中教材的編排情況往往會對這門學科的學習有很好的導向作用，所以對隱性文化敘事學教材的編排情況進行了解對我們有很多的好處。

高中英語教材中關于敘事學教材的編排，是從幾個方面來進行的，對我們思想的轉變、對新事物的接受能力、關于對隱性文化的深入了解。如關于中西方的文化差異，從這個方面我們可以知道它的編排情況是從我們的基礎出發(fā)，不僅要對我們自己的本國文化了解，同時對我們的基礎的應用詞匯也有一定的考驗，此時我們可以開始學習我們的新的知識，我們可以從以上幾個方面來進行分析，如我們在學習時，要轉變我們的思想，因為西方文化是比較開放的，而我們本國的文化是比較保守的，這就要求我們的思想要發(fā)生轉變，同時我們也要對這種新的文化差異接受，只有接受這種差異才能讓我們更好的學習，通過對這種文化的學習，也是隱性文化對我們的影響。又如我們在學習中西飲食方面的差異時，這種編排情況也是適用的，我們在敘述這種差異時，敘事學的思想已經(jīng)融入進去了，所以，隱性文化敘事學教材的編排情況對我們學習有好多幫助。

對敘事學教材的編排，不僅是考驗隱性文化在課本中的融入情況，更是考驗我們對隱性文化的運用情況，所以對敘事學教材的編排情況為我們敘事學研究提供了基礎。

三、隱性文化敘事學相關改革

雖然隱性文化敘事學對我們學習有很多的好處，但是在一些方面還是需要相應的改革的，隱性文化是針對于顯性文化提出來的，英語學習跨文化交際的隱性文化障礙主要是來自于中西方文化中的價值觀、宗教、哲學等的一些差異。

所以在隱性文化敘事學的改革中，不僅僅是對知識的改革，而是更應該關注隱性文化對學生的人格和價值觀的影響。其次是對學生的提高學生的實踐能力，為學生提供好的學習條件，如引進“外教”，給學生更多接觸外國文化的機會，有利于他們更好的學習。最后，由于我們學習得是英語課本，它更多的是考慮外國的文化，容易誤導學生產(chǎn)生一些對西方國家過度的向外，所以教師在教學時應適當?shù)膹娬{本國的文化，對課本中的一些東西進行解釋，如教課書中的性別文化就是應用的課程資源，對于這種歧視現(xiàn)象，老師要做好引導作用。這些是隱性文化敘事學中的相關改革。

對隱性文化敘事學的改革，使得隱性文化更好的發(fā)展并且對學生的發(fā)展也有一定的好處，讓隱性文化在我們學習中得到越來越重要的地位，并且對我們對敘事學研究也有一定的幫助。

通過對隱性文化的了解與探究，讓我們知道隱性文化與我們的學習生活緊緊的聯(lián)系在一起，對高中英語教材中隱性文化的敘事學的研究，對我們學習高中英語中的一些關于中西方的差異上提供了條件，并且對隱性文化的改革為我們以后學習隱性文化提供了方便，值得提倡。

參考文獻：

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[2]徐曉麗；《解析英語課堂中蘊含的隱性課程》[J]；科技資訊；2007