方璐

【摘要】信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷向前推進(jìn)，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了積極的影響和作用。語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式的英語學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果。對(duì)大學(xué)英語教育具有舉足輕重的地位。

【關(guān)鍵詞】語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng) 外語 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0124-01

一、引言

語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)方法的出現(xiàn)，走出了傳統(tǒng)教學(xué)的框架，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)和保障。語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展形成的產(chǎn)物，在今天的教育教學(xué)活動(dòng)，尤其是大學(xué)英語教學(xué)中，語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)常常處于一定的主導(dǎo)地位。語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)，不管是對(duì)于教師的教學(xué)，還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。

二、語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的基本特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，這是語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的最主要特點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師是課堂的組織者、控制者和主導(dǎo)者。學(xué)生就像一張白紙，教師在課堂中想方設(shè)法將學(xué)生這張白紙給補(bǔ)充完整。這種教育教學(xué)方法違背了教學(xué)教學(xué)規(guī)律，所謂的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)，正是傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式的根本弊端，它直接忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將教師看做課堂的核心者，這種教學(xué)方法理應(yīng)遭受摒棄。在今天的大學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)明顯減少了很多。語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)的出現(xiàn)，極大地解決學(xué)生學(xué)習(xí)主體性被忽視的問題。在語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生可以通過數(shù)據(jù)索引自我完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在課堂中的角色也發(fā)生了根本性的變化。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，這是語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的第一點(diǎn)特征，為順應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)創(chuàng)造了優(yōu)良的先決條件。

除了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和獨(dú)立自主性得到充分發(fā)揮和展示外，語料庫數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的另一個(gè)特征，就是更加注重學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)結(jié)果的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中，可以說，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程，沒有一個(gè)很深刻的領(lǐng)悟，在教師的幫助下，學(xué)生只是接受學(xué)習(xí)結(jié)果，教師怎么說，學(xué)生就怎么接受。然而，對(duì)于語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法而言，其著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程的重要性，學(xué)生可以在其中充分感受到學(xué)習(xí)過程的趣味性和重要意義。這直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的外語模式，還有許多其他的特征。許多大學(xué)英語教師并不是英語的本土學(xué)習(xí)者。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于許多語義、英語單詞發(fā)音的把握等，教師不能做到全面和準(zhǔn)確化，然而，借助語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，因?yàn)槠渚哂姓鎸?shí)語言輸出的特征，能夠讓大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容更加接近英語本土的學(xué)習(xí)，提高了課堂的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

三、語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法

語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法多種多樣，這里主要介紹兩種方法。

第一種是主題詞的把握，所謂的主題詞，就是在一段英語材料中出現(xiàn)頻率特別高的詞語，可以很直接地說，主題詞是一篇英語材料的關(guān)鍵詞，學(xué)生對(duì)于材料主題和內(nèi)容的把握，都可以通過主題詞的獲得加以判斷。在英語聽力中，語料庫數(shù)據(jù)的主題詞把握準(zhǔn)確性非常高，在一些特殊情況下，學(xué)生對(duì)于聽力內(nèi)容的主要部分把握不夠好，甚至是一段英語材料播放完，學(xué)生還處于一種朦朧的狀態(tài)，完全不知道聽力的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的主題詞把握，將一篇英文聽力材料當(dāng)中的主題詞提取出來，并告知學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)聽力內(nèi)容的猜測(cè)。

第二種方法是課件的制作。多媒體時(shí)代下，課件的制作是教育教學(xué)活動(dòng)的最主要特征。無論在哪一門課程的教學(xué)中，教師都在積極制作課件，傳統(tǒng)的黑板式板書教學(xué)比較死板，已經(jīng)不再適應(yīng)今天教育教學(xué)活動(dòng)的需要，語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的課件制作，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景方面，語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，也具有不可估量的影響。在信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，借助語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)法制作的課件，更加具有課堂特色，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法很多，每一種方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和教育地位。

四、結(jié)語

語料庫數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的外語學(xué)習(xí)，具有許多的優(yōu)點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、過程性和準(zhǔn)確性等，而且還幫助教師實(shí)現(xiàn)了對(duì)于英語課堂的有效把握。語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的外語學(xué)習(xí)，將有更加遼闊的發(fā)展空間。

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