初中語文名著閱讀教學(xué)實施策略

盧燦銀

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，名著閱讀版塊己成為初中語文教材里不可分割的一部分。倡導(dǎo)中學(xué)生閱讀中外名著，開展有益的讀書活動，多讀書、讀好書，這對于培養(yǎng)中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是非常有益的。本文筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，探討了初中語文名著閱讀教學(xué)實施策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；名著閱讀；教學(xué)

引言

文學(xué)名著是民族與人類文明的結(jié)晶，是歷代人智慧與創(chuàng)造的積淀。閱讀名著能使學(xué)生深刻體會到人性的美與丑，生命的高尚與卑劣，促使他們對生命存在的意義進(jìn)行積極探索，形成對人類命運的自覺關(guān)懷，發(fā)展健康的個性，形成健全的人格。還可以使學(xué)生正確理解歷史、社會的發(fā)展和變遷。文學(xué)名著的容量大，所反映的歷史和社會現(xiàn)實豐富而深刻，對于本身缺乏生活體驗的學(xué)生來說是一種特殊的營養(yǎng)，對建構(gòu)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗等方面具有重要作用。下面筆者探討了初中語文名著閱讀教學(xué)實施策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀名著興趣

讓學(xué)生提高對名著的閱讀興趣，學(xué)生才會愿意主動地去閱讀名著。在名著閱讀的課堂里，教師最好能夠讓自己成為學(xué)生的榜樣，帶頭閱讀，在閱讀的同時，還可以幫助學(xué)生了解經(jīng)典名著，帶領(lǐng)學(xué)生更深入的去探討和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛名著。教師要借助閱讀來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情和興趣，比如在講《從百草園到三味書屋》時，文章通過對百草園和三味書屋的描述，讓我們清楚地看到了兒童熱愛自由向往快樂生活的需求，教師就此可以進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，告訴學(xué)生，這只是《朝花夕抬》散文集的一部分，還有《阿長與山海經(jīng)》等精彩文章，以此呼吁學(xué)生積極的去閱讀相關(guān)文章，了解更多的關(guān)于魯迅的散文。近年來，《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等經(jīng)典名著改編的影視作品相繼熱播，教師可以在講授有關(guān)的名著篇章之前，先利用網(wǎng)上的資源來讓學(xué)生有一個直觀的視覺體驗，學(xué)生對閱讀的興趣會比以前更加濃厚。

二、制定名著閱讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

名著閱讀是一個長期的過程，沒有計劃無目的地去讀，是收不到良好效果的，何況有些名著的篇幅較長、內(nèi)容艱深，如果一開始就讓學(xué)生去啃，很可能使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，生出打退堂鼓的念頭。所以，教師應(yīng)有計劃、有步驟地開展名著閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，建立名著閱讀教學(xué)總計劃和階段指導(dǎo)計劃，并盡量使計劃細(xì)化，計劃中應(yīng)包括閱讀任務(wù)、閱讀進(jìn)度、訓(xùn)練內(nèi)容、指導(dǎo)方式等具體內(nèi)容和措施，不能流于空泛。在閱讀時間和進(jìn)度上，要求課內(nèi)課外相結(jié)合，每周至少安排一節(jié)名著閱讀課，其余利用課余時間進(jìn)行自主閱讀。要讓學(xué)生的閱讀興趣成為終身熱愛，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須指導(dǎo)他們掌握一定的閱讀方法，開展一系列的名著閱讀教學(xué)活動。

首先，指導(dǎo)學(xué)生查閱工具書。文學(xué)名著因時代的久遠(yuǎn)，地域的不同，其語言文字的編排與學(xué)生習(xí)得的語言有一定的差異，造成了學(xué)生閱讀的困難.故教師要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書自行解決這一問題.常用的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語詞典》等。其次，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。常用筆記方式有：摘抄、札記、批注、做讀書卡片等。第三，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性閱讀。這是一種以發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、新見解，從而有所創(chuàng)新為目的的閱讀，閱讀中絕不把原著奉為神圣，在精讀、略讀的基礎(chǔ)上，勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

三、開展多樣化的名著閱讀教學(xué)活動

名著閱讀教學(xué)活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。教師要為學(xué)生的名著閱讀實踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生名著閱讀態(tài)度的主動性、名著閱讀需求的多樣性、名著閱讀心理的獨特性等，應(yīng)尊重學(xué)生個人的見解，鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生開展多種活動，比如：舉行知識競賽活動。利用班會課、活動課，舉辦類似“開心辭典”的知識競賽活動，設(shè)計的方式以小組為單位，分必答題和搶答題兩部分，涉及作家、作品、人物、情節(jié)及按情節(jié)猜人物等題目內(nèi)容。舉辦這樣的活動，不單能檢測學(xué)生的閱讀情況，還能調(diào)動學(xué)生名著閱讀的積極性，提高其閱讀興趣。類似的還有講故事比賽等。還有，開展專題性讀書活動，堅持每1至2月擬一個專題供學(xué)生自由選擇書目。有的按照作家的風(fēng)格，有的按作品的特點或時代特征擬專題，如“走進(jìn)魯迅”、“我了解的文化名人與名著”、“我喜歡的外國名著推薦”等，專題學(xué)習(xí)中小組的同學(xué)分工合作，讀書、查閱資料、積累，最后，全班在探究中交流讀書成果。還可以寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。

四、注重名著閱讀課堂教學(xué)的有效性

首先，在課前要指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞名著。組織學(xué)生閱讀名著時，我們不單單是要學(xué)生的名著閱讀量有所提高，重要的是最大限度的讓學(xué)生閱讀的動力得到彰顯。我們可以把適合學(xué)生的閱讀方式和方法有步驟的與學(xué)生進(jìn)行分享，讓每個學(xué)生都會運用這些方法。如讀書之前先翻翻前言、后記和目錄，對書的背景、作者和大致內(nèi)容有一個初步了解；略讀和精讀相結(jié)合；做讀書筆記，可以寫摘要、做批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的閱讀。其次，要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會適當(dāng)?shù)暮献鏖喿x，放手讓他們參與到閱讀之中，每個環(huán)節(jié)互相合作，有競爭也有交流，當(dāng)然，老師要尊重學(xué)生的見解才行，不管學(xué)生理解得對與不對，老師都要予以適當(dāng)?shù)募?，保護(hù)他們的自信心和求知欲。精心設(shè)計閱讀輔導(dǎo)交流課的教學(xué)，從而激發(fā)強化學(xué)生的閱讀名著的興趣，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間，精心設(shè)計學(xué)生活動，還時空于學(xué)生。接著讓學(xué)生進(jìn)行名著語言的賞析，體會其中的情感，教師或?qū)W生閱讀完名著之后，可以組織學(xué)生找一些類似的其他文章進(jìn)行比較閱讀，在對比的過程中，老師要適時地引導(dǎo)、提供可行的欣賞途徑，進(jìn)而提高學(xué)生的語言鑒別賞析能力，充分實現(xiàn)名著閱讀指導(dǎo)課程的效益。

結(jié)束語

總之，作為語文教師要切實肩負(fù)起名著閱讀教學(xué)的責(zé)任，對名著閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提出切實可行的課時目標(biāo)或階段性目標(biāo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。我相信，通過廣大語文教師對名著閱讀教學(xué)的不斷探索、實踐，我們的學(xué)生會變成真正的“讀書”人，我們的學(xué)校也將變成“書香”學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

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