初中數(shù)學高效課堂教學方法探討—以北師大版為例

曾山

摘要：新的課程改革對于初中的數(shù)學教學有新的要求，尤其是在教學效率方面，已經成為現(xiàn)在的學校和眾多教師關注的重要內容。但是現(xiàn)在的初中數(shù)學的課堂教學方法還存在一些問題，需要對其進行改善和優(yōu)化。因此本文主要就如今的初中的數(shù)學課堂教學方法展開分析，并以北師大的教材版本作為例子，通過提出相應的解決策略來提高教學的效果。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；方法策略

初中數(shù)學隨著改革的進行，教學的方法也在不斷的進行優(yōu)化。因此，在如今的教學觀念的指導下，對于初中數(shù)學的教學原則以及教學的方式要進行深入的研究，找到需要改進的地方，并提出相應的策略。新的教學方式有利于學生轉變對于數(shù)學的思維方式，同時改變以往陳舊的學習方法，極大的提高初中數(shù)學的教學效果。

一、課堂教學設計原則

1.建構性學習原則

由于現(xiàn)在社會對于人才的需求發(fā)生了巨大的變化，不再僅僅參照學生的考試成績，而是需要各方面的能力都具備的人才。因此，學校對于學生的培養(yǎng)也就隨之變化了。以往比較陳舊的教學方式就是就是教師側重理論方面的傳授，而忽視了實踐方面的培養(yǎng)和指導。因此如今的建構性原則提倡學生的主動學習以及學生之間的交流合作。并且注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.交互性教學原則

教師在進行初中數(shù)學的教學過程中，不能僅僅進行填鴨式的講解，而是需要明確教師和學生之間的關系，扮演好自己的角色。比如教師要和學生多溝通，引導學生主動的去學習，同時注重學生精神世界的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設情境原則

學生的思維能力是初中數(shù)學的教學過程中的一個重要的內容，甚至已經成為了現(xiàn)在的教學的目標。因此就需要教師通過創(chuàng)設教學的情景來培養(yǎng)學生的各種能力，比如空間的思維能力或者是邏輯能力等等。還要注意運用一些比較具體的例子幫助學生理解和鍛煉能力。比如在講解“勾股定理”這一內容的時候，教師可以準備一些教具，例如三角尺，或者是生活中的一些常見的工具等等，幫助學生理解。

二、高效課堂的教學方式

因為可能平鋪直敘的數(shù)學教學會讓學生感覺到非常的枯燥難懂，因此教師為了提高教學的效果就要盡可能的選擇合適的教學方式。這樣就能夠促進學生的理解，同時極大的提高學生的學習興趣。

1.小組活動

教師為了促進學生對數(shù)學的深入學習，可以采用小組的學習方式，這樣同學之間可以互相的交流，提高理解能力。當然教師在分組的時候一定要充分的分析班級中學生的特點，選擇合適的同學組成一個小組，使得小組內的學生能夠互相提高，取長補短。還可以采取以下的兩種方式：

（1）優(yōu)差學生搭配。比如在講解“三角學的發(fā)展”這一內容的時候，教師可以將學生按照能力分小組，將能力比較強的和能力比較差的學生分為一個小組。讓學生討論尋找平時生活中常見的三角形的例子。這樣學生之間通過討論可以對三角形更加的了解，同時可以從其它同學身上學到更多的優(yōu)點。對于一些學習上存在問題的學生，可以通過學習其他同學的好的學習方式，提高自身的能力。

（2）分層搭配。因為平時的一些教學的方式容易挫傷一些學習能力比較差的學生的積極性，因此可以采用分層搭配的方法。當然這種方法更加適合畢業(yè)的班級。因為學生之間的數(shù)學學習能力已經成層狀分布，教師就可以利用這一特點，將學習成績好的學生分為一個小組，學習的能力比較差的學生又分成一個小組。這樣學生之間可以互相學習互相促進。而學習能力比較差的學生也不會因為能力不如其他的同學而感到自卑。學生的自信心建立起來了，這樣更加有助于學生積極的去學習初中的數(shù)學。

2.實例探討

教師在講解《九章算術》中的“甲乙行程”的內容時，可以利用以上的小組學習的方式展開。比如讓學生以小組的方式互相討論題目的具體內容，深入的理解題目。隨后教師可以引導學生利用“畫線段”的方式來詳細的分析這一問題。每一個小組要給出自己小組分析的結果或者是大致的思路。這樣教師就可以通過學生小組的回答了解學生的大致情況。

此外，教師還可以通過讓小組的同學模擬“甲乙”的行程，這樣在模擬的過程中，不僅可以幫助自己理解，還可以促進其他學生的思考。當然，在這一過程中，教師要全程的跟蹤，適當?shù)臅r候注意引導。之后，教師深入的講解這一類問題的解答思路，詳細的介紹多種方法，幫助學生建立多角度的思考方式。隨后就可以為學生布置相應的習題，讓學生小組內部完成，這樣學生自己思考，共同探討，發(fā)現(xiàn)問題，隨后互相學習，共同提高。

比如在講解“一元二次方程的幾何解法”這一問題的時候，教師可以先給出一個一元一次方程的題目，讓學生自行解答，隨后給出根據(jù)這一題目加深難度進行提問，讓學生以小組的方式找出共同點，同時教師引導學生深化知識，小組討論之后進行解答，教師給予評價，極大的調動學生的積極性。

總結

初中數(shù)學的教學過程中會出現(xiàn)一些問題，因此教師要根據(jù)合適的原則逐漸的向初中數(shù)學教學的目標貼近。本文主要通過介紹教學中的原則比如建構性原則，交互性原則以及情境設計原則來吸引學生的興趣。隨后提出教學的合適的方式來促進學生能力的培養(yǎng)，例如小組活動的原則以及相應的教學方式制定的要求。學生在以上的教學過程中，可以充分的體會到數(shù)學解題過程的樂趣，同時也增強了同學之間的交流。極大的提高了教師的初中數(shù)學的教學方式的利用效果，提高了教學的效率。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準（ 2011 年版） [M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]張維忠.數(shù)學教育中的數(shù)學文化[M].上海：上海教育出版社，2011.

[3]王振輝，汪曉勤.數(shù)學史如何融入中學數(shù)學高中教材[J].數(shù)學通報，2003（9）：18-21.endprint