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      淺析鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練的方法

      2016-12-08 23:08:31趙東坡
      考試周刊 2016年91期
      關(guān)鍵詞:方法策略

      趙東坡

      摘 要: 鉗工銼配技能是中職院校機(jī)械專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中重要的組成部分,更是培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能、高素質(zhì)人才的重要手段。但在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,鉗工技能訓(xùn)練強(qiáng)度大,學(xué)生訓(xùn)練目的性弱,加上訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥,尤其對(duì)于銼配訓(xùn)練,操作難度過(guò)大、知識(shí)繁多復(fù)雜,加上教師純理論的知識(shí)講授法,課堂教學(xué)難免沉悶枯燥,長(zhǎng)此以往,就會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際生產(chǎn)中,銼配應(yīng)用范圍十分廣泛,如日常生活中匹配鑰匙,工業(yè)生產(chǎn)與修理中配鍵,制作專用檢具、各種樣板,各種機(jī)械設(shè)備制造、調(diào)試與修理等,都無(wú)法離開(kāi)銼配技能而存在。銼配應(yīng)用范圍十分廣泛,形式靈活多樣,是鉗工技能教學(xué)重要的課題,因此,如何提高學(xué)生銼配技能水平已成了目前中職教師共同探討的話題。

      關(guān)鍵詞: 鉗工銼配技能 競(jìng)賽訓(xùn)練 方法策略

      所謂銼配即銼削配作,是用銼削方法令兩個(gè)及以上的互配零件達(dá)到規(guī)定配合精度操作。它曾廣泛運(yùn)用于各種模具制造業(yè)的裝配與維修中,現(xiàn)代制造行業(yè)對(duì)零件加工標(biāo)準(zhǔn)化程度、自動(dòng)化程度和零件制作精度要求都大幅度提高。雖然模具裝配過(guò)程中極少用到銼削配作,但是在模具維修和模具制造過(guò)程中仍然會(huì)用到錯(cuò)配技能,而且銼配制作會(huì)運(yùn)用到鉗工基本技能和測(cè)量技術(shù)等綜合技術(shù),使零件達(dá)到產(chǎn)家規(guī)定尺寸、形狀和配合要求。因此,在鉗工技能等級(jí)考核中常以銼削配件作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一,銼削配作仍是一項(xiàng)重要的鉗工操作技能?;诖?,下面主要探討鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練的方法,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

      一、循序漸進(jìn),因勢(shì)利導(dǎo)

      銼配是一種專業(yè)性較強(qiáng)的操作性技能,在學(xué)習(xí)過(guò)程中切忌急功近利,這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銼配學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,循序漸進(jìn),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和掌握知識(shí)的能力進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)個(gè)人不同的技能操作水平充分挖掘每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)所在,讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)從而鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)銼配這門技能型的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,燃起學(xué)習(xí)熱情,在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。銼配這種綜合性的技能操作,在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)被分成不同的模塊,所以教師要穩(wěn)扎穩(wěn)打,讓學(xué)生對(duì)于每個(gè)模塊的知識(shí)都能夠充分掌握,這樣逐步積累才能讓學(xué)生更加熟練地掌握這門技能。在進(jìn)行銼配的模塊教學(xué)時(shí),教師可以在學(xué)生充分了解系統(tǒng)知識(shí)與模塊技能之后組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的技能競(jìng)賽,這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更能夠使學(xué)生更加積極地投入到技能學(xué)習(xí)中,教師在這期間的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最大的幫助。

      二、因材施教,分層教學(xué)

      因材施教是我國(guó)著名思想家、教育家孔子在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中首創(chuàng)的一個(gè)經(jīng)典教育原則。這一教學(xué)原則的核心思想是對(duì)不同受教者施以不同的教育,強(qiáng)調(diào)對(duì)不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,是新課程背景下強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)方式。學(xué)生在這種充滿朝氣與活力的教學(xué)環(huán)境中,不僅有助于充分發(fā)揮聰明才智,而且有益于在相互誘發(fā)中進(jìn)行自我教育。在中職鉗工銼配技能教學(xué)中,一般而言,經(jīng)過(guò)一到兩周的鍵配實(shí)訓(xùn)之后,教師就可根據(jù)學(xué)生技能掌握程度,將全班學(xué)生分為A(操作技能優(yōu)秀的學(xué)生)、B(操作技能中等水平的學(xué)生)、C(基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能較弱的學(xué)生)三個(gè)層次。如果對(duì)這三個(gè)層次采取同一難度或者同一進(jìn)度的訓(xùn)練課題,就必然會(huì)使B、C兩個(gè)層次的學(xué)生難以適應(yīng),更難以達(dá)到理想的技能訓(xùn)練效果。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師需要制定三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。A組課題應(yīng)當(dāng)以難度和深度為主;B組應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加課題的難度與速度;C組課題應(yīng)當(dāng)以精度和速度為主。對(duì)這種分層,教師不給予排名,只宣布對(duì)每組成員在操作訓(xùn)練中的不同要求,對(duì)每次實(shí)訓(xùn)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng),并隨時(shí)調(diào)整學(xué)生層次。這種訓(xùn)練方法有助于培養(yǎng)出不同水準(zhǔn)的參賽選手,讓學(xué)生能夠在競(jìng)賽場(chǎng)中超水平發(fā)揮,取得良好成績(jī)。

      三、精益求精,棄之糟粕

      鉗工銼配技能競(jìng)賽是選手獨(dú)自運(yùn)用理論知識(shí)和操作技能完成特定生產(chǎn)任務(wù),以各單項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和(產(chǎn)品質(zhì)量)定勝負(fù)的活動(dòng)。隨著各大院校技能訓(xùn)練水平的提升,競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,競(jìng)賽中愈發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的追求。因此,在鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練中,教師應(yīng)要求學(xué)生精益求精,棄之糟粕。每一類型的銼配都有不同加工方法與要求,需要學(xué)生端正態(tài)度,接受每次挑戰(zhàn),并需要具有精益求精的精神。在鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練中,正確的畫線不僅是銼配成功的關(guān)鍵,更是競(jìng)賽中獲得成功的前提,畫線準(zhǔn)確銼配就成功了一大半,失敗的銼配大多來(lái)自劃線的錯(cuò)誤。因此,在銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練中,教師需要重視畫線準(zhǔn)確性的教學(xué)。另外,良好的手工操作技能也是鉗工銼配技能競(jìng)賽中不可獲取的一種技能,在實(shí)踐教學(xué)中,教師需要注重學(xué)生這一技能的培養(yǎng)。

      四、善于總結(jié),認(rèn)真檢查

      由于學(xué)生的認(rèn)知能力和操作水平有限,每一次銼配訓(xùn)練或多或少會(huì)存在一些瑕疵,銼的零件某些部分會(huì)有所欠缺,因此,在鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練中,教師要讓學(xué)生善于總結(jié),找出原因,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)真檢查,使他們清楚地知道自己在技能訓(xùn)練過(guò)程中獲得的成績(jī)及存在的差距,并吸取教訓(xùn)引以為戒,在以后的銼配訓(xùn)練中不再犯類似的問(wèn)題。此外,為了更加強(qiáng)化學(xué)生的操作技能,教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生定時(shí)上交實(shí)訓(xùn)日志與鑒定,組織學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫實(shí)習(xí)報(bào)告。讓學(xué)生將實(shí)習(xí)成果從零散、感性、膚淺的認(rèn)識(shí)升華到深入、理性的認(rèn)識(shí),這有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

      總而言之,銼配在鉗工教學(xué)中的重要性不言而喻,銼配工件不僅需要具備正確的工藝,更需要具備扎實(shí)的基本功,尤其是在鉗工銼配技能競(jìng)賽中,這顯得尤為重要。因此,在技能競(jìng)賽訓(xùn)練中,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn),運(yùn)用多樣的教學(xué)方式或手段,促進(jìn)學(xué)生各方面才能的全面發(fā)展,以期能在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]賈志斌.淺談如何提高鉗工銼配技能[J].當(dāng)代教研論叢,2014,01:69.

      [2]陳世莊.鉗工銼削操作中力與平衡的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016,03:83-84.

      [3]許國(guó).提高鉗工銼配教學(xué)質(zhì)量的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012,07:154.

      [4]李瑋清.機(jī)電一體化專業(yè)銼配技能教學(xué)方法的研究[J].陜西教育(高教版),2012,12:74-75.

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