楊坤杰+++郝文利+++王海鵬

2015年，人社部、財(cái)政部共同印發(fā)了《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，制定了《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》。企業(yè)新型學(xué)徒制是在企業(yè)推行以“招工即招生、入企即入校、校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的技能人才培養(yǎng)新模式。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校在職業(yè)培訓(xùn)學(xué)員管理的研究方面遠(yuǎn)沒有教學(xué)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，本文結(jié)合筆者在“新型學(xué)徒制”職業(yè)培訓(xùn)管理中的實(shí)踐，對(duì)“新型學(xué)徒制”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)員管理評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了研究。

一、研究背景

1.“新型學(xué)徒制”職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施背景

我國是勞動(dòng)力資源大國，龐大的勞動(dòng)力供給將使就業(yè)總量壓力長期存在，與此同時(shí)，勞動(dòng)力職業(yè)素養(yǎng)與需求崗位能力不匹配的矛盾突出，實(shí)施“新型學(xué)徒制”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)員管理的研究意義重大。

2.“新型學(xué)徒制”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)員管理的特征及內(nèi)涵

“新型學(xué)徒制”管理要遵從“崗位”“準(zhǔn)員工”“師傅”三個(gè)個(gè)體。這就需要明確管理過程中包含的崗位職責(zé)、崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)員必須在培訓(xùn)階段完成向職業(yè)崗位角色的轉(zhuǎn)換。因此學(xué)員管理既是職業(yè)能力及素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)也是向“準(zhǔn)員工”過渡的過程管理。

二、“學(xué)員管理模擬企業(yè)員工工資制”的管理評(píng)價(jià)體系研究

1.“新型學(xué)徒制”職業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)施要求

學(xué)校按照企業(yè)崗位要求和管理辦法，建立管理、素養(yǎng)、文化三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)員管理模擬企業(yè)員工工資制。

2.企業(yè)員工管理體系調(diào)查研究

企業(yè)員工考勤管理辦法。企業(yè)為了嚴(yán)肅勞動(dòng)紀(jì)律，確保生產(chǎn)經(jīng)營正常進(jìn)行，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，實(shí)行日考勤、月統(tǒng)計(jì)制度，考勤表作為員工工資、績效考核及晉級(jí)等有關(guān)事項(xiàng)的憑證。

企業(yè)員工管理違紀(jì)處罰。企業(yè)依據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》等相關(guān)法律建立各項(xiàng)規(guī)章制度。企業(yè)對(duì)違章違紀(jì)員工實(shí)行處罰制度，倡導(dǎo)思想工作與經(jīng)濟(jì)、行政手段結(jié)合。堅(jiān)持思想教育與經(jīng)濟(jì)、行政處罰相結(jié)合的原則。

企業(yè)員工獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制辦法研究。企業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，通過調(diào)整收入分配結(jié)構(gòu)和分配方式，發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用，使工資收入與員工貢獻(xiàn)掛鉤，形成收入分配的新機(jī)制。

企業(yè)員工必備的基本職業(yè)素養(yǎng)研究。企業(yè)對(duì)員工基本素養(yǎng)要求：團(tuán)隊(duì)能力、表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、承受能力、計(jì)劃與組織能力等，這是員工的基本素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的體現(xiàn)。

企業(yè)文化體系研究。企業(yè)文化是企業(yè)員工普遍認(rèn)可和共同遵循的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則。作為企業(yè)的靈魂，可以激勵(lì)全體員工愛崗敬業(yè)、勤奮工作，增強(qiáng)企業(yè)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力，促進(jìn)和保障企業(yè)健康、和諧可持續(xù)發(fā)展。

企業(yè)員工工資管理辦法研究。企業(yè)員工工資是以崗位工資為主要形式的分配制度。以崗位測(cè)評(píng)和勞動(dòng)實(shí)績?yōu)橐罁?jù)，確定工資收入水平，形成工資能增能減的分配機(jī)制。通過調(diào)整收入分配結(jié)構(gòu)和分配方式，可以充分發(fā)揮工資的激勵(lì)作用。

3.技工院校學(xué)生管理體系研究

學(xué)生德育管理采取學(xué)生德育積分體系，以學(xué)生行為表現(xiàn)為依據(jù)，實(shí)行量化考核。以承德技師學(xué)院為例，德育積分及考核辦法：學(xué)生在校期間三年德育總積分為600分，每學(xué)年200分，每學(xué)期100分，采取增減分辦法進(jìn)行，每月統(tǒng)計(jì)德育積分一次，實(shí)行月評(píng)比制度，匯總后記入學(xué)生檔案管理。學(xué)生日常管理量化考核，每學(xué)期德育積分100分以上為優(yōu)秀，80分至100分為良好，70分至80分為中等，60分至70分為及格，60分以下為不及格。每學(xué)期德育積分累計(jì)不及格者延緩?fù)扑]就業(yè)，畢業(yè)生德育積分不合格者不予畢業(yè)。

4.“新型學(xué)徒制”學(xué)員管理與員工管理有效銜接

將企業(yè)文化與學(xué)校文化、企業(yè)員工考核管理辦法與學(xué)校學(xué)生管理辦法、企業(yè)員工管理獎(jiǎng)懲機(jī)制與培訓(xùn)學(xué)員管理德育體系、企業(yè)員工職業(yè)崗位與培訓(xùn)學(xué)員模擬管理完美四結(jié)合，實(shí)行培訓(xùn)學(xué)員管理績效考核。

5.“學(xué)員管理模擬企業(yè)員工工資制”的管理評(píng)價(jià)體系

班級(jí)管理體系。培訓(xùn)班級(jí)即為一個(gè)企業(yè)部門的班組，與企業(yè)成員有效角色對(duì)接，形成形象立體化的企業(yè)模擬管理?！澳M化”學(xué)員管理班主任即為部門經(jīng)理，班長、團(tuán)支書即為部門正、副班組長。部門經(jīng)理負(fù)責(zé)學(xué)員管理、模擬企業(yè)員工工資制的月核算量化，日常檢查和指導(dǎo)，班組長負(fù)責(zé)日常考核記錄和上報(bào)部門經(jīng)理。

日常管理考核體系。學(xué)員量化管理考核辦法以學(xué)校規(guī)章制度及企業(yè)規(guī)章制度為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行月量化考核。學(xué)員每月基本工資2600元（承德市本科畢業(yè)生平均工資水平），即量化總分2600分。每月統(tǒng)計(jì)一次，量化成績與工資掛鉤。月工資2200元以上者為優(yōu)秀，月工資1800元2200元為良好，月工資1600元至1800元為中等，月工資1500元至1600元為及格，月工資1500元以下為不及格。量化考核成績與培訓(xùn)評(píng)優(yōu)與企業(yè)優(yōu)選崗位掛鉤。日常量化考核制度包含：出勤、紀(jì)律、公共衛(wèi)生、公物保管、儀容儀表、文化活動(dòng)等內(nèi)容。

工資制考核體系?？蹨p工資辦法模擬企業(yè)員工工資制減扣工資是在德育分值的基礎(chǔ)上進(jìn)行扣除，如曠課扣減50元；漲加工資與獎(jiǎng)金辦法采用文化活動(dòng)及德育分值為增值分，即連續(xù)三個(gè)月獲得獎(jiǎng)金要漲加工資5%～10%，部門經(jīng)理依照獎(jiǎng)金的多少在基本工資的基礎(chǔ)上漲加工資。

獎(jiǎng)懲體系。每月評(píng)出月優(yōu)秀員工，進(jìn)行笑臉獎(jiǎng)牌頒發(fā)。連續(xù)三個(gè)月獲得優(yōu)秀學(xué)員的，在漲加工資的基礎(chǔ)上，每學(xué)期進(jìn)行一次物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，報(bào)備企業(yè)作為優(yōu)秀技術(shù)人才儲(chǔ)備。對(duì)于連續(xù)三個(gè)月工資不滿1500元的學(xué)員，報(bào)備企業(yè)延緩結(jié)業(yè)和就業(yè)，情節(jié)嚴(yán)重的給予勸退。

文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系。將企業(yè)、班組文化以各種形式上墻，將企業(yè)文化引入日常管理中，通過開展企業(yè)文化考核、舉辦企業(yè)文化演講賽等活動(dòng)，將量化考核加分到模擬員工工資制中；團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)要求以班級(jí)或班組命名、設(shè)計(jì)隊(duì)徽、每學(xué)期安排一周軍事訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練課程等方式，打造團(tuán)隊(duì)精神、作風(fēng)、愿景等，通過開展團(tuán)隊(duì)文化設(shè)計(jì)大賽等評(píng)比活動(dòng)，將量化考核加分到模擬員工工資制中。

多元化考核體系。以職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)為核心，加大日常管理過程考核，形成學(xué)校和企業(yè)、學(xué)員三方共同評(píng)價(jià)，建立學(xué)員管理報(bào)告，記入培訓(xùn)學(xué)員檔案管理。

三、“新型學(xué)徒制”學(xué)員管理研究成效

1.校企深度融合

使培訓(xùn)學(xué)員從以學(xué)校管理為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)員工管理為主體，校企深度融合，更加符合企業(yè)崗位需求和技能人才培養(yǎng)規(guī)律。

2.對(duì)接目標(biāo)到位

主旨為學(xué)員管理內(nèi)容與企業(yè)員工管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。以企業(yè)的員工素養(yǎng)、規(guī)章制度等要求為依據(jù)，把企業(yè)的員工素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成了培訓(xùn)學(xué)員管理內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了管理內(nèi)容與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)用人目標(biāo)的統(tǒng)一。

3.管理模式創(chuàng)新

企校雙方在企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校德育管理標(biāo)準(zhǔn)框架下，制定管理方案、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，加快企業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)度。企業(yè)與學(xué)校共同擔(dān)責(zé)。學(xué)校培訓(xùn)期間，企業(yè)部門經(jīng)理隨時(shí)跟進(jìn)；企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校班主任協(xié)助師傅做好管理工作。實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校管理無縫對(duì)接，使學(xué)員盡快進(jìn)入員工角色，培訓(xùn)管理更加貼近社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

（作者單位：河北省承德技師學(xué)院）