：文章研究新型學(xué)徒制這一熱點(diǎn)中“校熱企冷”的共性問(wèn)題，闡述“企業(yè)嵌入式”工作室的教學(xué)模式，提出企業(yè)在校企合作關(guān)系中需要深入?yún)⑴c到“產(chǎn)教融合，‘雙元’育人”中去，才能真正培養(yǎng)出高技術(shù)、高素質(zhì)的時(shí)代人才。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制；企業(yè)嵌入式；室內(nèi)實(shí)踐一、對(duì)新型學(xué)徒制的認(rèn)知2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》立足新時(shí)代、新發(fā)展、新要求，提出促進(jìn)整體推進(jìn)職業(yè)教育改革的一系列舉措，其中明確指出借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

極探索企業(yè)新型學(xué)徒制背景下校企合作及互動(dòng)模式，按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則不斷改革和實(shí)踐。關(guān)鍵詞? 新型學(xué)徒制；校企合作；智能制造；技工教育中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）01-0128-030? 引言中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制是以“政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與”為原則，采取企校雙制、工學(xué)一體的合作模式，企業(yè)、技工院校、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與，通過(guò)企校雙師帶徒、工學(xué)

持企業(yè)開(kāi)展新型學(xué)徒制培訓(xùn)課程，目前已培養(yǎng)3萬(wàn)余名企業(yè)新型學(xué)徒。從制造業(yè)、服務(wù)業(yè)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，企業(yè)新型學(xué)徒制已經(jīng)在上海遍地開(kāi)花。2021年，人社部、財(cái)政部等聯(lián)合印發(fā)文件，部署全面推行中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制。上海3萬(wàn)余名一線工人“入企即入?！钡膶?shí)踐及成果，正是該項(xiàng)行動(dòng)的一個(gè)縮影。企業(yè)新型學(xué)徒制是由企業(yè)擔(dān)任育人主體，與職校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才，培養(yǎng)對(duì)象與企業(yè)簽訂至少一年以上勞動(dòng)合同，以技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗人員為主。通過(guò)企校雙制、工學(xué)一體等方式，共同組

摘要：新型學(xué)徒制是產(chǎn)教融合模式下企業(yè)和職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)人才的重要舉措。在學(xué)徒培養(yǎng)中，人文素養(yǎng)缺失導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，影響學(xué)徒個(gè)人和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)院校的學(xué)徒培養(yǎng)應(yīng)采取技能教育與人文教育融合的培育策略，從教學(xué)理念、教師意識(shí)、課程設(shè)置和校園文化等方面提高學(xué)徒的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代工匠。關(guān)鍵詞：技能人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合；新型學(xué)徒制；人文素養(yǎng)；職業(yè)院校學(xué)徒培養(yǎng)當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，也是辦好

技術(shù)學(xué)院的新型學(xué)徒制項(xiàng)目，分析如何在實(shí)踐教學(xué)中以實(shí)際案例為出發(fā)點(diǎn)，與新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素進(jìn)行有機(jī)融合，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、課程構(gòu)建以及教學(xué)方法等方面入手，提高人才素質(zhì)與市場(chǎng)崗位實(shí)際需求的契合度，與專(zhuān)業(yè)課教師、企業(yè)師傅深度融合，用生動(dòng)有趣的課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提升公共基礎(chǔ)課程服務(wù)性。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制? ? 教學(xué)改革? ? 混合式教學(xué)模式課? 題：本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“《悉尼協(xié)議

探討并推進(jìn)新型學(xué)徒制。本文以中職客房服務(wù)與管理課程為例，探究如何在新型學(xué)徒制背景下提升中職旅游專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 中職旅游 客房服務(wù)與管理一、新型學(xué)徒制的內(nèi)涵及重要性（一）新型學(xué)徒制的內(nèi)涵新型學(xué)徒制是按照政府扶持引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的模式，即由企業(yè)與技工院校、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式共同培養(yǎng)學(xué)徒的一種新型技能人才培養(yǎng)制度模式，其培養(yǎng)主體職

景下，企業(yè)新型學(xué)徒制更符合“企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校深入企業(yè)”的模式，技工院校必須轉(zhuǎn)變理念，改革創(chuàng)新，不斷深化校企合作，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，才能謀求更大發(fā)展。本文通過(guò)分析新型學(xué)徒制的內(nèi)涵，努力探索在企業(yè)新型學(xué)徒制背景下，如何創(chuàng)新技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式途徑，以期走出汽車(chē)專(zhuān)業(yè)企業(yè)新型學(xué)徒制的特色之路。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 汽車(chē)專(zhuān)業(yè) 新型學(xué)徒制 校企合作Research on the New Apprenticeship System for Automobile Spe

種企業(yè)人員新型學(xué)徒制培養(yǎng)方案。關(guān)鍵詞：在崗交互? ? 漸進(jìn)式? ? 新型學(xué)徒制課? ?題：本文系南通開(kāi)放大學(xué)2020年校級(jí)重點(diǎn)課題“在崗交互漸進(jìn)式新型學(xué)徒制研究——以上海振華重工 （集團(tuán)）股份有限公司南通分公司為例”（編號(hào)：2020-ZD-07）研究成果。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要著力踐行以人民為中心的發(fā)展思想，一切為了人民，一切依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。在教育上，就是始終要堅(jiān)守人民至上的價(jià)值立場(chǎng)，要不斷滿(mǎn)足人民對(duì)更好教育的期待，使全體人民有更多教育獲得感，

【關(guān)鍵詞】新型學(xué)徒制 人才培養(yǎng) 中國(guó)企業(yè) 制造業(yè)發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，人才是第一資源。我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能轉(zhuǎn)換。同時(shí)，全球產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈重構(gòu)，以及近年來(lái)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)我國(guó)“卡脖子”領(lǐng)域的技術(shù)封鎖也對(duì)廣大企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)了歷史機(jī)遇和全新要求。當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上表現(xiàn)為人才競(jìng)爭(zhēng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和新增長(zhǎng)動(dòng)能培育需要有充分的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才基礎(chǔ)作為保障。但現(xiàn)階段我國(guó)整體技能型人

要：企業(yè)“新型學(xué)徒制”已成為深化產(chǎn)教融合、提升職工綜合素養(yǎng)的一種新型人才培養(yǎng)模式。江蘇省常州技師學(xué)院以鉗工專(zhuān)業(yè)“新型學(xué)徒制”的實(shí)施作為研究對(duì)象，2021年與全市14家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，發(fā)揮技能大師工作室的引領(lǐng)作用，重新制定專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善區(qū)域建設(shè)機(jī)制，較好地解決了“新型學(xué)徒制”在實(shí)施過(guò)程中實(shí)操教學(xué)效果不理想、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)不符、教學(xué)形式與企業(yè)職工的實(shí)際生產(chǎn)相沖突等問(wèn)題，收到了良好成效。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 技能大師工作室 產(chǎn)

教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生理論知識(shí)能力和實(shí)踐素質(zhì)能力共同發(fā)展。因此，技工院校及烹飪專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)對(duì)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵進(jìn)行深度分析，并深度構(gòu)建多維度、立體式新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面深化該人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，確保學(xué)生獲得充足的知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)其自身可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：技工院校;烹飪專(zhuān)業(yè);新型學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式引言在新型教育理論和教學(xué)思想的導(dǎo)向下，技工院校愈加注重人才職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方式上也

要】企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式可以讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、師資實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高技能人才，是一種校企合作的“雙贏”模式，但從2015年提出企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)以來(lái)，實(shí)施效果并不盡如人意，存在一系列問(wèn)題。論文從企業(yè)積極履行社會(huì)責(zé)任的視角出發(fā)，以河北省為例，對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施現(xiàn)狀、實(shí)施動(dòng)因進(jìn)行分析，從政府、企業(yè)、學(xué)員、學(xué)校4個(gè)不同角度提出優(yōu)化路徑。【Abstract】The new apprenticeship system trai

極探索企業(yè)新型學(xué)徒制下的模具高技能人才培養(yǎng)模式，總結(jié)了從2012年至2019年企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施中的部分典型經(jīng)驗(yàn)，以求探尋出促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的可行之路。關(guān)鍵詞：模具高技能人才 新型學(xué)徒制? “鴻準(zhǔn)模具班”近年來(lái)，我國(guó)模具制造產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，然而，在工藝技術(shù)、人才經(jīng)驗(yàn)和理念設(shè)計(jì)等方面較美國(guó)、日本和德國(guó)等國(guó)仍存在一定差距。為了更好地推動(dòng)模具制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，相關(guān)企業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)模具高技能人才上持續(xù)努力。培養(yǎng)企業(yè)模具高技能人才需要從知識(shí)、技能、思維、精神四方面全方位

數(shù)控專(zhuān)業(yè)“新型學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討，以期進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才。關(guān)鍵詞：數(shù)控專(zhuān)業(yè)? ? 新型學(xué)徒制? ? 人才培養(yǎng)課? ?題：本文系數(shù)控專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式研究（課題編號(hào)NZJGH-XH2019133）的研究成果。當(dāng)前，重理論、輕實(shí)踐是我國(guó)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才，“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。該培養(yǎng)模式注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，要求不僅要給學(xué)生傳

角下的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)，符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，學(xué)校在課程體系建設(shè)過(guò)程中注重以企業(yè)需求為主導(dǎo)，通過(guò)深化校企合作，加強(qiáng)企業(yè)參與，促進(jìn)相關(guān)課程體系開(kāi)發(fā)，以此培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)、綜合性、專(zhuān)業(yè)性人才，使人才培養(yǎng)與地區(qū)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)高度融合。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 新型學(xué)徒制 校企合作一、研究背景如今進(jìn)入工業(yè)4.0時(shí)代，在智能制造工程帶動(dòng)下，以工業(yè)機(jī)器人為代表的新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展壯大，同時(shí)推動(dòng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷向前發(fā)展。長(zhǎng)株潭城市群作為湖南經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心增長(zhǎng)極、我國(guó)中部

合作—企業(yè)新型學(xué)徒制”的城市軌道交通人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制? ? 城市軌道交通? ? 人才培養(yǎng)一、 城市軌道交通人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析在城市軌道交通快速發(fā)展的大環(huán)境下，各城市地鐵公司與技工院校采取委培班、訂單班、冠名班等多種形式的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)都希望培養(yǎng)出具備綜合職業(yè)能力的優(yōu)秀人才。然而現(xiàn)階段校企合作模式相對(duì)落后單一，在簽訂委培協(xié)議后，校企雙方缺乏深度交流合作，大多沒(méi)有人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。二、 城軌運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式新型學(xué)徒制將

鷹關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 技能人才 實(shí)踐研究課 題：本文系中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)2019年立項(xiàng)研究課題——新型學(xué)徒制培養(yǎng)技能人才實(shí)踐案例研究（課題編號(hào)：2019045）的研究成果。淄博市技師學(xué)院是淄博市首批開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)校，已累計(jì)培養(yǎng)新型學(xué)徒2 824人，占淄博市培養(yǎng)新型學(xué)徒數(shù)量的71%（淄博市3 997人），積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、淄博市技師學(xué)院與企業(yè)新型學(xué)徒合作培養(yǎng)的基本情況2018年10月23日，淄博市技師學(xué)院與山東魯泰紡織有限公司（以下簡(jiǎn)

的提升，而新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段職業(yè)院校在汽修專(zhuān)業(yè)一種全新的教學(xué)模式。本文根據(jù)汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)施新型學(xué)徒制模式的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行探討分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;汽修專(zhuān)業(yè);新型學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式一、引言新型學(xué)徒制是我國(guó)職業(yè)院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)采用的一種新模式，主要是通過(guò)將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校教育進(jìn)行有效的結(jié)合，在保證校內(nèi)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生能夠更加全面的了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，為以后參與

數(shù)控專(zhuān)業(yè)“新型學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討，以期進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才。關(guān)鍵詞：數(shù)控專(zhuān)業(yè)? ? 新型學(xué)徒制? ? 人才培養(yǎng)課? ?題：本文系數(shù)控專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式研究（課題編號(hào)NZJGH-XH2019133）的研究成果。當(dāng)前，重理論、輕實(shí)踐是我國(guó)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才，“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。該培養(yǎng)模式注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，要求不僅要給學(xué)生傳

角下的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)，符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，學(xué)校在課程體系建設(shè)過(guò)程中注重以企業(yè)需求為主導(dǎo)，通過(guò)深化校企合作，加強(qiáng)企業(yè)參與，促進(jìn)相關(guān)課程體系開(kāi)發(fā)，以此培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)、綜合性、專(zhuān)業(yè)性人才，使人才培養(yǎng)與地區(qū)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)高度融合。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 新型學(xué)徒制 校企合作一、研究背景如今進(jìn)入工業(yè)4.0時(shí)代，在智能制造工程帶動(dòng)下，以工業(yè)機(jī)器人為代表的新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展壯大，同時(shí)推動(dòng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷向前發(fā)展。長(zhǎng)株潭城市群作為湖南經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心增長(zhǎng)極、我國(guó)中部

極探索企業(yè)新型學(xué)徒制下的模具高技能人才培養(yǎng)模式，總結(jié)了從2012年至2019年企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施中的部分典型經(jīng)驗(yàn)，以求探尋出促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的可行之路。關(guān)鍵詞：模具高技能人才 新型學(xué)徒制? “鴻準(zhǔn)模具班”近年來(lái)，我國(guó)模具制造產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，然而，在工藝技術(shù)、人才經(jīng)驗(yàn)和理念設(shè)計(jì)等方面較美國(guó)、日本和德國(guó)等國(guó)仍存在一定差距。為了更好地推動(dòng)模具制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，相關(guān)企業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)模具高技能人才上持續(xù)努力。培養(yǎng)企業(yè)模具高技能人才需要從知識(shí)、技能、思維、精神四方面全方位

合作—企業(yè)新型學(xué)徒制”的城市軌道交通人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制? ? 城市軌道交通? ? 人才培養(yǎng)一、 城市軌道交通人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析在城市軌道交通快速發(fā)展的大環(huán)境下，各城市地鐵公司與技工院校采取委培班、訂單班、冠名班等多種形式的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)都希望培養(yǎng)出具備綜合職業(yè)能力的優(yōu)秀人才。然而現(xiàn)階段校企合作模式相對(duì)落后單一，在簽訂委培協(xié)議后，校企雙方缺乏深度交流合作，大多沒(méi)有人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。二、 城軌運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式新型學(xué)徒制將

面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的指導(dǎo)意見(jiàn)》。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)代信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的重要媒介和組成部分，如何發(fā)展好專(zhuān)業(yè)教學(xué)，向社會(huì)輸送技能型、實(shí)用型人才，引入新型學(xué)徒制改革具有必要性和操作性，本文探究在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入新型學(xué)徒制模式的可實(shí)施性教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高職院校;?視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);?新型學(xué)徒制;?探究;數(shù)字時(shí)代日新月異，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在立足于傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊跟新媒體行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革。讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都更貼近產(chǎn)業(yè)需求，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送

【摘要】新型學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中需要依托教學(xué)資源庫(kù)，這樣才能更好的開(kāi)展新型學(xué)徒制的教學(xué)，這也顯得開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)比較重要和迫切。如何開(kāi)發(fā)基于新型學(xué)徒制下教學(xué)資源庫(kù)，首先要確定需求、整體規(guī)劃，組建團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，規(guī)范管理，持續(xù)更新。開(kāi)發(fā)基于新型學(xué)徒制下教學(xué)資源庫(kù)的一些問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略?！娟P(guān)鍵詞】新型學(xué)徒制;教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā);技能教育新型學(xué)徒制在企業(yè)當(dāng)中，實(shí)施已經(jīng)有了好多年了。但是對(duì)應(yīng)的一些教學(xué)資源庫(kù)依然還是不夠完善。筆者通過(guò)校級(jí)課題《專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

面推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制的意見(jiàn)》。該意見(jiàn)的出臺(tái)有力地推動(dòng)了我國(guó)技工院?！靶Ｆ箅p制、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。本文采用案例研究法，以南通工貿(mào)技師學(xué)院和南通愛(ài)慕希機(jī)械有限公司的校企合作為例，圍繞我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、企業(yè)新型學(xué)徒制的意義、“校企雙制、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索等幾方面展開(kāi)論述。研究認(rèn)為，高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制視域下，應(yīng)該進(jìn)一步完善理實(shí)一體化體系，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合構(gòu)建師資團(tuán)隊(duì)，共建共享實(shí)訓(xùn)基地，最終完善人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制；校企雙制；工學(xué)一體

新開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制技能人才培養(yǎng)模式。通過(guò)產(chǎn)教融合、工學(xué)交替、校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作等方式，從人才培養(yǎng)模式、“雙導(dǎo)師”建設(shè)、教學(xué)方式改革、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出了實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的具體方案。為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方建設(shè)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;智能新能源汽車(chē);專(zhuān)業(yè)群;校企合作 中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?

形成。企業(yè)新型學(xué)徒制能對(duì)人才職業(yè)核心素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式有利于企業(yè)創(chuàng)新，也有利于人才綜合能力全面提升。文章將對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制概念進(jìn)行具體分析，并闡述新常態(tài)下企業(yè)新型學(xué)徒制運(yùn)行管理模式，期望解決現(xiàn)階段人才供需失衡現(xiàn)象，為企業(yè)發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才?！娟P(guān)鍵詞】新常態(tài);企業(yè);新型學(xué)徒制;運(yùn)行管理引言：我國(guó)在2015年印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，這一通知開(kāi)創(chuàng)企業(yè)主導(dǎo)人才培養(yǎng)的先河，也為企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。新常態(tài)背景下，企業(yè)面臨全

鷹關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 技能人才 實(shí)踐研究課 題：本文系中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)2019年立項(xiàng)研究課題——新型學(xué)徒制培養(yǎng)技能人才實(shí)踐案例研究（課題編號(hào)：2019045）的研究成果。淄博市技師學(xué)院是淄博市首批開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)校，已累計(jì)培養(yǎng)新型學(xué)徒2 824人，占淄博市培養(yǎng)新型學(xué)徒數(shù)量的71%（淄博市3 997人），積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、淄博市技師學(xué)院與企業(yè)新型學(xué)徒合作培養(yǎng)的基本情況2018年10月23日，淄博市技師學(xué)院與山東魯泰紡織有限公司（以下簡(jiǎn)

建起一種“新型學(xué)徒制”，為工藝美術(shù)行業(yè)培養(yǎng)后備人才[1-4]。一 研究背景概述（一）研究選擇的背景與動(dòng)因1.《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是加快建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的關(guān)鍵要素。2.近10年來(lái)，廣西工藝美術(shù)行業(yè)在廣西自治區(qū)政府及相關(guān)部門(mén)關(guān)心和支持下，在從事民族技藝

元制”的“新型學(xué)徒制”探討了新型學(xué)徒制的國(guó)外和國(guó)內(nèi)研究狀況。在進(jìn)行物流行業(yè)的探索與實(shí)踐中，討論了我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)在德國(guó)“雙元制”基礎(chǔ)上開(kāi)展新型學(xué)徒制的可能性。通過(guò)分析物流專(zhuān)業(yè)的社會(huì)屬性，提出了物流專(zhuān)業(yè)新的人才培養(yǎng)模式，為物流專(zhuān)業(yè)更好的服務(wù)物流產(chǎn)業(yè)鏈，提高服務(wù)能力和服務(wù)水平提供了方法。研究背景與目的意義人才強(qiáng)國(guó)是保障我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，也是我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。自2015年開(kāi)始，為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見(jiàn)》等相關(guān)文

面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見(jiàn)》，要求職業(yè)院校建立企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度、選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師、健全企業(yè)對(duì)學(xué)徒培訓(xùn)的投入機(jī)制，要求在企業(yè)中全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制[1]。人力資源和社會(huì)保障部推出的企業(yè)“新型學(xué)徒制”，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的模式，學(xué)徒一邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能同步提高。河源技師學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家政策，加快企業(yè)技能人才培養(yǎng)的

提高。企業(yè)新型學(xué)徒制是當(dāng)今產(chǎn)教融合制度下的一種有效人才培養(yǎng)模式。部分企業(yè)與技工院校選擇合作培養(yǎng)社會(huì)所需的各類(lèi)人才，但校企合作存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致企業(yè)的參與度不高，人才培養(yǎng)成效不顯著。因此，早期探索了現(xiàn)代學(xué)徒制，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)向企業(yè)新型學(xué)徒制，這是一種更有效率的人才培養(yǎng)模式。本文對(duì)新型學(xué)徒制、新型學(xué)徒制校企合作運(yùn)行中存在的問(wèn)題以及校企合作模式下新型學(xué)徒制的改進(jìn)措施進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析?！娟P(guān)鍵詞】新型學(xué)徒制? 校企合作? 人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

偉關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;校企合作;人力資本;監(jiān)督評(píng)價(jià);師徒管理0 引言學(xué)徒制是職業(yè)教育的最早形式，是實(shí)現(xiàn)隱形知識(shí)傳遞的有效手段。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》針對(duì)學(xué)徒制工作提出，要在國(guó)內(nèi)各中高職院校和校企合作單位中，開(kāi)展聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制試點(diǎn)，以期加快推進(jìn)學(xué)徒制人才培養(yǎng)進(jìn)程。為積極回應(yīng)學(xué)徒制試點(diǎn)工作要求，人力資源和社會(huì)保障部和財(cái)政部于2015年針對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制工作，共同頒發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，決定在全國(guó)

育? ? 新型學(xué)徒制? ? 管理思維一、管理學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因技工院校開(kāi)設(shè)的管理學(xué)相關(guān)課程相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，理論化研究的普適性與實(shí)際運(yùn)用的機(jī)動(dòng)性有部分脫節(jié)。主要有以下兩方面的原因。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)管理意識(shí)尚不到位技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)管理學(xué)課程時(shí)，會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：我又不做老板，我學(xué)這門(mén)課程沒(méi)用。絕大多數(shù)學(xué)生僅僅將學(xué)習(xí)著眼于專(zhuān)業(yè)技術(shù)層面，而忽視了自身綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。他們將管理學(xué)定義為“老板才需要考慮的事情”，而非在企業(yè)或者組織中所有成員都需要理解并實(shí)踐的知識(shí)

的重要性與新型學(xué)徒制的特點(diǎn)，并從明確雙方合作意向、完善學(xué)生管理模式、規(guī)范教學(xué)工作內(nèi)容、注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、合理應(yīng)用學(xué)分制等幾個(gè)方面，探討新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的落實(shí)路徑。關(guān)鍵詞：校企合作;新型學(xué)徒制;技能人才;職業(yè)素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0008-02職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，在學(xué)校

此，文章以新型學(xué)徒制為著力點(diǎn)，利用利益相關(guān)者的理論與方法，采用校企合作運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展模式，認(rèn)清現(xiàn)代學(xué)徒制下校企合作的功能與價(jià)值及其障礙因素，為構(gòu)建新型學(xué)徒制下校企合作機(jī)制、促進(jìn)校企合作有效開(kāi)展提供參考。[關(guān)鍵詞]新型學(xué)徒制;校企合作;機(jī)制0? ? ?引 言2015年、2017年、2018年，教育部確定了3批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。2016年，人社部印發(fā)了《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)文件》，制訂了企業(yè)新的學(xué)徒制試點(diǎn)工作計(jì)劃。2018年，為推動(dòng)企業(yè)積極參與校企合作，人社部與財(cái)

教學(xué)模式。新型學(xué)徒制教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的主要目的是將社會(huì)產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)良好融合，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)需求相聯(lián)系，將課程內(nèi)容與職業(yè)要求相聯(lián)系，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相聯(lián)系。本文針對(duì)在新型學(xué)徒制視域下，電氣自動(dòng)化教學(xué)模式改革路徑進(jìn)行分析，文章主要闡述教學(xué)改革的意義及具體路徑。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;電氣自動(dòng)化;教學(xué)改革路徑電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是高校專(zhuān)業(yè)主要組成部分，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，還要具備良好的操作能力，使學(xué)生學(xué)以致用，迎合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需

】校企合作新型學(xué)徒制裝配鉗工培訓(xùn)的政策、時(shí)間、內(nèi)容、實(shí)施方法。中、高級(jí)裝配鉗工培訓(xùn)內(nèi)容。裝配的完全互換法。解尺寸鏈實(shí)例。大型工件劃線方法。院校結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，辦出特色。支撐當(dāng)?shù)仄髽I(yè)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】新型學(xué)徒制? 裝配鉗工? 氣缸測(cè)量? 尺寸鏈? 柴油機(jī)為了推進(jìn)技術(shù)、技能人才培養(yǎng)，深化產(chǎn)、教融合、校企合作，促進(jìn)勞動(dòng)者高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展提供有力人才支撐。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策。開(kāi)展基于新型學(xué)徒制下裝配鉗工培訓(xùn)的研究。企業(yè)為主學(xué)院參與，以招工即招生

分析了當(dāng)下新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的要求與面臨的困難，然后闡釋了品牌對(duì)汽車(chē)裝飾與美容專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值和意義，最后針對(duì)性的提出了“品牌主導(dǎo)”的汽車(chē)裝飾與美容專(zhuān)業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。以期能夠?yàn)檠b飾與美容專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和職業(yè)教育的發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：品牌主導(dǎo);汽車(chē)裝飾與美容專(zhuān)業(yè);新型學(xué)徒制;人才培養(yǎng)職業(yè)教育在改善就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，為企業(yè)提供一線專(zhuān)業(yè)化人才的同時(shí)，也有利于縮小貧富差距，完善整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的人才服務(wù)體系。為了推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)務(wù)院于2014

斷推行企業(yè)新型學(xué)徒制度，更好地為企業(yè)培養(yǎng)智能制造專(zhuān)業(yè)人才。下面筆者就對(duì)此展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;智能制造;人才培養(yǎng);一、企業(yè)新型學(xué)徒制概述學(xué)徒制作為一種能有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者技能的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，近年來(lái)不但成為發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略，也成為我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革的重要切入點(diǎn)。2015年8月，人社部、財(cái)政部共同印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，制定了《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》。要求12個(gè)試點(diǎn)?。▍^(qū)、市）各選擇3～

發(fā)展優(yōu)化，新型學(xué)徒制逐漸成為職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)改革方向。在新型學(xué)徒制模式下，更加重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生的技術(shù)水平提升，能夠有效促進(jìn)職業(yè)院校的技術(shù)型人才產(chǎn)出。技工院校作為職業(yè)教育的重要組成，應(yīng)該積極對(duì)“新型學(xué)徒制”的實(shí)施路徑進(jìn)行研究與探索，加快教學(xué)改革進(jìn)程。在如今廣西工藝美術(shù)行業(yè)的發(fā)展背景下，作為本土技工院校，應(yīng)該積極培育專(zhuān)業(yè)人才，根據(jù)市場(chǎng)人才需求，針對(duì)新型學(xué)徒制在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行進(jìn)一步探索，加快專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才產(chǎn)出。一、從地方工藝美術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

作工作試點(diǎn)新型學(xué)徒制背景下，中職學(xué)校要立足于行業(yè)發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓新的教學(xué)路徑。中職學(xué)校要與企業(yè)取得聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校還要考察企業(yè)資質(zhì)，選擇比較規(guī)范的合作單位，助力課程改革步伐的加快。中職學(xué)校還要建立校企合作工作試點(diǎn)，結(jié)合廣西地區(qū)中職學(xué)校辦學(xué)特色，鼓勵(lì)企業(yè)專(zhuān)家與工藝美術(shù)教師深度交流，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)。廣東地區(qū)工藝美術(shù)特色顯著，其中比較出名的有彩瓷、刺繡、骨刻、金漆彩畫(huà)等，結(jié)合地區(qū)特色能夠

國(guó)推行企業(yè)新型學(xué)徒制和我校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為在新型學(xué)徒制的“企校雙制、工學(xué)一體”技能人才培養(yǎng)模式中實(shí)行彈性學(xué)分制是非常重要的。關(guān)鍵詞：彈性學(xué)分制;新型學(xué)徒制;培養(yǎng)模式引言2015年，人社部會(huì)同財(cái)政部啟動(dòng)了企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作。2015-2016年兩年間先后在22個(gè)?。▍^(qū)、市）開(kāi)展兩批企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作，試點(diǎn)企業(yè)約200家，涉及機(jī)械、數(shù)控等近百個(gè)工種，培養(yǎng)新型學(xué)徒制企業(yè)職工約2萬(wàn)人。通過(guò)試點(diǎn)，為全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制奠定良好工作基礎(chǔ)。南通工貿(mào)技師學(xué)院

徒制”與“新型學(xué)徒制”為基礎(chǔ)，益陽(yáng)職院在船舶特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中與國(guó)內(nèi)、外各行業(yè)、企業(yè)攜手共建，協(xié)同創(chuàng)新開(kāi)展兩個(gè)模式融合匯通的教學(xué)、培訓(xùn)與實(shí)踐，由此探索出一套與之切實(shí)匹配的“校企雙制”融通式教學(xué)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)實(shí)踐模式。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;新型學(xué)徒制;校企雙制;融通;創(chuàng)新1“校企雙制”的內(nèi)涵何謂“校企雙制”？即“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“新型學(xué)徒制”?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，主要內(nèi)容由學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體來(lái)完成，注重學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在校企合作、產(chǎn)

融合政策，新型學(xué)徒制就是一種重要教育實(shí)踐探索。通過(guò)實(shí)施新型學(xué)徒制能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更加專(zhuān)業(yè)的技能型人才，是促進(jìn)就業(yè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段?；诖?，本文將對(duì)產(chǎn)教融合背景下新型學(xué)徒制教育實(shí)踐展開(kāi)研究，希望通過(guò)分析目前新型學(xué)徒制教育存在的問(wèn)題來(lái)研究出更符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的高職教育模式，通過(guò)企校雙師制來(lái)提升學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)的緊密性，以便為社會(huì)提供更加專(zhuān)業(yè)的技能型人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;新型學(xué)徒制;實(shí)踐探索為了滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，職業(yè)教育必須進(jìn)行改革，從

專(zhuān)業(yè)中實(shí)施新型學(xué)徒制，以“崗位輪動(dòng)”為軸心，以校企共同育人為雙輪，解決學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)等問(wèn)題，探索中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)新型學(xué)徒制的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 畜牧獸醫(yī) 崗位輪動(dòng) 人才培養(yǎng)課 題：本文系2018年廣西首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果。新型學(xué)徒制是相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)徒制而言的，是為了滿(mǎn)足當(dāng)代企業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對(duì)人才的大量需求而進(jìn)行校企深度合作、確定師徒關(guān)系的一種培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需要，國(guó)家開(kāi)展了新型學(xué)徒制的試點(diǎn)工作。筆者所在學(xué)

要機(jī)遇，以新型學(xué)徒制作為校企合作模式的突破口，構(gòu)建三位一體即政府、企業(yè)以及學(xué)校之間的合作模式，努力使校企合作深化融合。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;校企合作模式;實(shí)踐成效與問(wèn)題根據(jù)河北科技學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作情況探討了新型學(xué)徒制這種以工學(xué)結(jié)合與校企合作為主要特征的人才培養(yǎng)模式，對(duì)新型學(xué)徒制的推行背景進(jìn)行具體的研究，并分析該模式在推行過(guò)程中可能面臨的困難以及針對(duì)問(wèn)題的解決方案，探討新型學(xué)徒制實(shí)踐思路。讓學(xué)校的人才培養(yǎng)盡快的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的社會(huì)需求，為區(qū)域和地方

被放大?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新型學(xué)徒制”作為技能型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，發(fā)揮其實(shí)踐性、參與性的特點(diǎn)，從電商企業(yè)工作崗位需求出發(fā)，立足電商崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，引企入校，全面參與電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)建立校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)等形式構(gòu)建“新型學(xué)徒制”電商專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)有效途徑。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;電商;有效隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電商已經(jīng)滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各行各業(yè)，一方面是電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域迅速壯大，企業(yè)對(duì)電商人才，特別是高水平專(zhuān)業(yè)人才需求急劇增加。然而另一方面大量電子商務(wù)畢業(yè)生

曉文摘要：新型學(xué)徒制是一種當(dāng)今企業(yè)要和技工院校共同制定的一類(lèi)高效的人才培養(yǎng)形式，該種培養(yǎng)形式的應(yīng)用不但會(huì)幫助企業(yè)更好的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)收益的目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)起到一個(gè)較強(qiáng)的培訓(xùn)主體的效用，借助企業(yè)和學(xué)校合作的形式，合理的組織企業(yè)開(kāi)展技能崗位等的培訓(xùn)活動(dòng)，讓其可以更好的招聘新的工作人員，及時(shí)且高效的完成轉(zhuǎn)崗人員的培訓(xùn)任務(wù)。本文主要就新型學(xué)徒制的特點(diǎn)以及對(duì)策進(jìn)行分析，找出其存在的問(wèn)題，就其問(wèn)題制定出具有針對(duì)性的解決方案，不斷的提高新型學(xué)徒制使用的優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的

，跨境電商新型學(xué)徒制試點(diǎn)是具有新時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式。本文針對(duì)試點(diǎn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展研究與探索，分析其根源，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：跨境電商 新型學(xué)徒制 財(cái)經(jīng)素養(yǎng) 離崗率課 題：本文系江蘇省第四期職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“培養(yǎng)跨境電商‘創(chuàng)業(yè)合伙人的職校生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育校本研究”（編號(hào)：ZYB370;主持人：張存江、孫風(fēng)妮）、江蘇職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2019—2020年度立項(xiàng)課題“農(nóng)村職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的校本研究”（編號(hào)：XHYBLX

要：企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)是一種工讀結(jié)合的教學(xué)模式，可以有效提升人才的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力，是職業(yè)教育的一種新模式，對(duì)于人才質(zhì)量的提升有著積極的作用。現(xiàn)階段，企業(yè)新型學(xué)徒制模式在職業(yè)教育的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，共同致力于學(xué)生的培養(yǎng)，可以更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，讓其更好地適應(yīng)崗位的人才需求，實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。本文主要探討了中職院校中西面點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：中職院校 中西面點(diǎn)專(zhuān)業(yè) 新型學(xué)徒制當(dāng)今，新型學(xué)徒制在職業(yè)

摘 ?要：新型學(xué)徒制是我國(guó)當(dāng)前推進(jìn)產(chǎn)教融合背景下，嘗試融合職業(yè)教育與勞動(dòng)用工制度的重要實(shí)踐，其核心是按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，在企業(yè)全面推行“招工即招生，入企即入校，企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)制度。該文從新型學(xué)徒制的內(nèi)涵入手，分析了該模式在培養(yǎng)人才方面的必要性和基本途徑，闡述了新型學(xué)徒制教學(xué)模式方面的探索，剖析了新型學(xué)徒制推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及解決途徑。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 ?企校合作 ?雙師帶徒 ?推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G712

面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見(jiàn)》，要求職業(yè)院校建立企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度、選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師、健全企業(yè)對(duì)學(xué)徒培訓(xùn)的投入機(jī)制，要求在企業(yè)中全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制[1]。人力資源和社會(huì)保障部推出的企業(yè)“新型學(xué)徒制”，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的模式，學(xué)徒一邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能同步提高。河源技師學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家政策，加快企業(yè)技能人才培養(yǎng)的

繼濤摘要：新型學(xué)徒制屬于一種工學(xué)交替、雙導(dǎo)師教學(xué)、雙主體育人的技能人才培養(yǎng)新模式。實(shí)行新型學(xué)徒制有助于推動(dòng)職業(yè)教育高速發(fā)展，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性及質(zhì)量，以此來(lái)滿(mǎn)足新經(jīng)濟(jì)常態(tài)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的需求。應(yīng)積極借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)進(jìn)一步完善新型學(xué)徒制。本研究以企業(yè)新型學(xué)徒制為視角，以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，重點(diǎn)探究分析了現(xiàn)代電梯技能人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與發(fā)展，僅供參考。關(guān)鍵詞：電梯 技能人才 培養(yǎng)體系 新型學(xué)徒制隨著電梯行業(yè)的迅速發(fā)展，行業(yè)對(duì)高

? ?要：新型學(xué)徒制屬于新型的培養(yǎng)模式，其在實(shí)施過(guò)程中能夠?qū)ζ髽I(yè)職工展開(kāi)針對(duì)性的培養(yǎng)，全面提升人才素質(zhì)，最終達(dá)到促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展的目的。本文將針對(duì)貧困家庭“兩后生”，研究新型學(xué)徒制的開(kāi)展措施，給予貧困家庭幫助，為貧困家庭提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其能夠得到全面針對(duì)性的培養(yǎng)。我國(guó)在2015發(fā)布了關(guān)于新型學(xué)徒制的實(shí)施方案，將“招工即招生，入企即入校”作為主要內(nèi)容，鼓勵(lì)企業(yè)與技工院校展開(kāi)合作，共同實(shí)施新型的人才培養(yǎng)，在新型學(xué)徒制中，企業(yè)是重點(diǎn)，與傳統(tǒng)學(xué)校為重點(diǎn)的培養(yǎng)

產(chǎn)教融合;新型學(xué)徒制社會(huì)的飛速發(fā)展給職教帶來(lái)了新形勢(shì)?！皩W(xué)分銀行”的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的可追溯、可查詢(xún)、可轉(zhuǎn)換，為“1+X”證書(shū)的認(rèn)定起到關(guān)鍵性的作用，評(píng)價(jià)方式改變，而與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容如果還不進(jìn)行課程改革的話，就會(huì)使職教改革流于表面，課程改革才是改革的精髓。20條里規(guī)范了課程改革的方向，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，我們要借鑒德國(guó)“雙元制”的模式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制教學(xué)模式，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)的把企業(yè)里的新技術(shù)、新工藝融入

摘 要：“新型學(xué)徒制”是技工院校改革的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，是推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的重要實(shí)施模式。本文闡述了安徽亳州技師學(xué)院在實(shí)行新型學(xué)徒制過(guò)程中取得的成效、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 ?技工院校 ?管理教育改革深入推進(jìn)，技工教育也處于創(chuàng)新發(fā)展階段。要提升技工院校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。安徽亳州技師學(xué)院以“新型學(xué)徒制”為契機(jī)，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)、校企合作、科學(xué)高效的教學(xué)機(jī)制。一、實(shí)施新型學(xué)徒制促進(jìn)學(xué)校管理工作（一）強(qiáng)化校企合作，踐行“雙主體

要：企業(yè)“新型學(xué)徒制”已成為深化產(chǎn)教融合、提升職工綜合素養(yǎng)的一種新型人才培養(yǎng)模式。長(zhǎng)興技師學(xué)院以鉗工專(zhuān)業(yè)“新型學(xué)徒制”的實(shí)施作為研究對(duì)象，與縣域內(nèi)14家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，發(fā)揮技能大師工作室的引領(lǐng)作用，重新制定專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善區(qū)域建設(shè)機(jī)制，較好地解決了“新型學(xué)徒制”在實(shí)施過(guò)程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)不符、教學(xué)形式與企業(yè)職工的實(shí)際生產(chǎn)相沖突等問(wèn)題，收到了良好成效。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 技能大師工作室 產(chǎn)教融合近年，長(zhǎng)

。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 OBE理論 人才培養(yǎng)課 題：本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016-2017年度重點(diǎn)資助課題“現(xiàn)代學(xué)徒制與新型學(xué)徒制實(shí)踐比較研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZZ2017022，主持人：崔秋立），山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研重點(diǎn)課題“新型學(xué)徒制實(shí)踐與發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：RSJY2017-Z033，主持人：崔秋立），山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)《悉尼協(xié)議》范式下高職教育建設(shè)與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018RW12，主持人：張政

階段，這對(duì)新型學(xué)徒制教育發(fā)展而言具有重要的推動(dòng)作用。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的綜合性學(xué)科，全面深化融合“新型學(xué)徒制”的教育模式對(duì)當(dāng)下教學(xué)具有實(shí)質(zhì)意義。因此本文以產(chǎn)教融合視域下電氣自動(dòng)化教學(xué)改革路徑為基點(diǎn)，對(duì)職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)產(chǎn)教融合的改革模式進(jìn)行初步的分析與探討。關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 電氣自動(dòng)化 一體化教學(xué)改革 改革路徑 預(yù)期效益“新型學(xué)徒制”的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革重點(diǎn)是要將產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)融合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)