居荔

【摘 要】我國(guó)擁有五千年悠久的文明歷史，而在小學(xué)的教育中，傳承我國(guó)文明歷史的一個(gè)重要學(xué)科就是語(yǔ)文，做好語(yǔ)文的教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的。在語(yǔ)文課堂上，教師和學(xué)生良好的互動(dòng)是必要的，也是有效的。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了探析，并給出了一定的建議，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 師生互動(dòng) 有效策略

教育是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而對(duì)于我國(guó)而言，語(yǔ)文的教學(xué)是非常重要的，特別是小學(xué)語(yǔ)文，是教育學(xué)生樹(shù)立正確三觀，從而健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，師生之間的有效互動(dòng)是非常關(guān)鍵的，小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，需要教師給予他們更好的引導(dǎo)，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，也有助于語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。

一、寬松而愉快的對(duì)話(huà)形式是師生互動(dòng)的重要方式

教師和學(xué)生是課堂上的兩個(gè)主體，教師的作用是更好的引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生則是通過(guò)更好的教學(xué)資源來(lái)促進(jìn)自己更好的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，二者之間的交流和溝通非常少，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)被逐漸的重視起來(lái)，并且取得了非常不錯(cuò)的效果。特別是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生普遍處于6-13歲的階段，他們對(duì)于世界和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和不夠深刻，價(jià)值孩子們愛(ài)玩的天性，造就了他們好奇、好動(dòng)的性格，所以，寬松愉快的交流環(huán)境對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，架設(shè)起來(lái)了一座橋梁，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中，以更加輕松愉悅的方式學(xué)會(huì)知識(shí)。但是目前，部分老師仍舊抱有老的思想，認(rèn)為教師才是教學(xué)的主導(dǎo)，與學(xué)生的交流應(yīng)當(dāng)以批評(píng)為主，這樣才能取得應(yīng)用的效果，這是不對(duì)的想法，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，會(huì)嚴(yán)重扼殺他們的天性。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“邊”這個(gè)漢字的時(shí)候，可以通過(guò)這個(gè)漢字對(duì)一系列帶有走之旁的漢字進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，老師在課堂上可以通過(guò)對(duì)話(huà)的形式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師說(shuō)：“誰(shuí)能在黑板上寫(xiě)下旁邊的邊字？”這個(gè)時(shí)候就由學(xué)生舉手上黑板上書(shū)寫(xiě)，然后，老師可以問(wèn)學(xué)生：“還有誰(shuí)能寫(xiě)帶有走之旁的漢字？”學(xué)生們七嘴八舌，說(shuō)了很多帶有走之旁的漢字，老師可以讓學(xué)生依次上黑板上寫(xiě)下來(lái)，像“進(jìn)”“達(dá)”“近”“遠(yuǎn)”等等，這個(gè)時(shí)候，教師可以說(shuō)，同學(xué)們非常棒，認(rèn)識(shí)這么多的漢字，同時(shí)，書(shū)寫(xiě)的也很規(guī)范，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們的心中就會(huì)產(chǎn)生一種油然而生的自信心，這對(duì)于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。通過(guò)這樣的寬松愉快的對(duì)話(huà)形式和互動(dòng)方式，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加適合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也可以有效地提高教師的教學(xué)水平。

二、重視多樣的師生互動(dòng)形式

師生互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要形式，特別是在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的年齡普遍是比較小的，他們的注意力很難集中在課堂上，這就需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)。師生之間的互動(dòng)就是重要而有效的方式。目前，我國(guó)的師生互動(dòng)形式基本還停留在語(yǔ)言的交流上，形式相對(duì)單一。所以，在接下來(lái)的過(guò)程中，我們要著力豐富師生互動(dòng)的形式，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)助力。首先，是針對(duì)對(duì)話(huà)式教學(xué)，也就是學(xué)生和老師之間的交流上，要改變以往老師為主導(dǎo)的模式。我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂講，學(xué)生在下面聽(tīng)，而二者的交流是非常少的，這只是一方面的教學(xué)，而不是真正的互動(dòng)。所以，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，以交流促進(jìn)互動(dòng)，以交流開(kāi)展教學(xué)，以交流培養(yǎng)感情，這樣，比單一形式的教學(xué)方法要好上很多。其次，是可以豐富互動(dòng)方式，除了語(yǔ)言之外，還可以積極的參與進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，起到更好的互動(dòng)效果。在課堂上，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在開(kāi)展師生互動(dòng)的時(shí)候，要積極的參與到其中。比如說(shuō)，我們?cè)谡n堂上可以與學(xué)生做一些小游戲，像你來(lái)比劃我來(lái)猜，教師可以和學(xué)生一起完成游戲，比如說(shuō)，給出的詞是蘋(píng)果，教師可以描述是一種水果，象征平安的意思，學(xué)生就能夠猜出，從而在題板上寫(xiě)出蘋(píng)果兩個(gè)字。這種互動(dòng)是非常有助于和學(xué)生的交流，并能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和提高。

三、師生互動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)

小學(xué)生的年齡普遍比較小，目前，有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生在教學(xué)中的參與度不高，不愿意積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)，這是非常不利于他們學(xué)習(xí)水平的提高的。所以，我們要提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極地參與課堂與老師和同學(xué)們的互動(dòng)，這樣，他們的自信心就會(huì)一步一步的建立起來(lái)。我國(guó)小學(xué)教學(xué)主要采取的是大班教學(xué)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，很容易有一些內(nèi)向的學(xué)生沒(méi)能夠參與到師生互動(dòng)當(dāng)中，這是非常不好的，教師要充分的照顧到這些學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與。例如，教師在讓學(xué)生上黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，去的總是那幾個(gè)學(xué)生，更多的學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，這是不利于師生之間的全面互動(dòng)的。所以，教師在和學(xué)生交流和溝通的時(shí)候，要充分的鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)言和上黑板寫(xiě)字，這樣才更有助于他們能力的提高。所以，提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)是每一名教師在接下來(lái)的階段里應(yīng)當(dāng)注意做到的。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要做好師生之間的有效互動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的交流、游戲和提問(wèn)等形式，能夠使學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，更好地促進(jìn)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要嚴(yán)格落實(shí)好師生互動(dòng)的教學(xué)方式。