李秀平

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教材都是由教編委根據(jù)小學(xué)生的心理而設(shè)計(jì)出來的，幾乎每篇課文中都有一些色彩豐富、充滿趣味的插圖。老師在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，可以巧借插圖的直觀性、情境性等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)欲望，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，將小學(xué)語(yǔ)文插圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文筆者以小學(xué)語(yǔ)文插圖教學(xué)的有效利用為研究中心，對(duì)其意義及策略進(jìn)行了分析，以期能為語(yǔ)文老師的教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 插圖教學(xué) 意義 有效利用

隨著教育的日益發(fā)展，教學(xué)中增加了較多的創(chuàng)新教學(xué)方式，其中包括插圖教學(xué)法，這是非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方式，能讓學(xué)生由插圖進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受課文的情感，有益于高效化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，插圖教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼的心理，這與素質(zhì)教育的寓教于樂的教學(xué)理念是完全一致的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效利用插圖教學(xué)的意義

1.激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生自制能力、理解能力較弱，很難集中精神參與到課文的閱讀中。將豐富的插圖融入到教學(xué)中，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)成效有較大的幫助。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以對(duì)課文插圖進(jìn)行挖掘與利用，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，確保學(xué)生課堂中不再出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)漫畫式書籍的閱讀興趣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

2.有益于理解能力的提升

小學(xué)生由于年齡、思維等的限制，在學(xué)習(xí)中總是表現(xiàn)出不愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師要意識(shí)到學(xué)生的不愿意學(xué)習(xí)是由于對(duì)知識(shí)理解不了導(dǎo)致的，這會(huì)讓學(xué)生感覺語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。尤其是古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，學(xué)生更加理解不了，因而老師可以巧用插圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將插圖與課文內(nèi)容結(jié)合起來，從多角度來分析課文的深層次含義，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而逐漸樂于利用插圖信息來理解知識(shí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生理解能力不斷提升時(shí)，才能為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供有利條件。

3.有益于學(xué)生閱讀能力的提升

閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要技能，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的層次。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們處于學(xué)習(xí)的初期，閱讀能力很弱，需要借助課文中的插圖。因而，在實(shí)際的教學(xué)中，如果能有效利用插圖教學(xué)，則能讓不同層次的學(xué)生獲得進(jìn)步。老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的閱讀水平，合理的增加或減少插圖，從而幫助學(xué)生提升閱讀能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文插圖教學(xué)的有效運(yùn)用策略

1.科學(xué)選擇，提高插圖教學(xué)的趣味性

目前小學(xué)語(yǔ)文教材中確實(shí)增加了大量的插圖，但是較多插圖的內(nèi)容較為籠統(tǒng)，體現(xiàn)出的趣味性較低，因而，老師在備課環(huán)節(jié)中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些幽默、有趣的插圖圖片，以達(dá)到輔助教學(xué)的作用。當(dāng)然，教學(xué)中引入插圖的目的是為了幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，因而，必須科學(xué)選擇與重點(diǎn)相關(guān)的插圖，這樣才便于發(fā)揮插圖教學(xué)的功效，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

比如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這篇課文時(shí)，突出的是讓學(xué)生熱愛大自然的快樂思想，因而在選擇插圖時(shí)要選擇歡快性較高的秋天圖片，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，有效發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，提高授課的質(zhì)量，順利開展教學(xué)活動(dòng)。

2.延伸圖片，提高插圖的高效性

從語(yǔ)文教材來看，有些課文中的插圖比較單一，學(xué)生很難通過插圖與課文結(jié)合起來理解作者的寫作意圖，因而，在備課環(huán)節(jié)中老師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理的延伸圖片，將多個(gè)圖片結(jié)合起來，以滿足學(xué)生直觀理解的目的。比如在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時(shí)，教材中只有一幅圖片，很難滿足學(xué)生對(duì)日月潭的了解心理，因而，老師可以在網(wǎng)上搜集經(jīng)典的日月潭圖片，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而通過多個(gè)圖片相結(jié)合的插圖形式，將不同圖片的切換立體化地呈現(xiàn)日月潭的風(fēng)景，讓學(xué)生感受日月潭的風(fēng)光秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感，能很好地幫助學(xué)生輕松地理解與探索課文。

3.堅(jiān)持遞進(jìn)，提高插圖的有效利用

小學(xué)階段的學(xué)生也有低、中、高三個(gè)層次，因而，在運(yùn)用插圖教學(xué)時(shí)，必須要堅(jiān)持遞進(jìn)式的原則，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要以幽默風(fēng)趣的插圖為主；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生要增加一些深層次內(nèi)涵的插圖來輔助教學(xué)；對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，要主要運(yùn)用深層次內(nèi)涵的插圖，這樣經(jīng)過合理的遞進(jìn)，才能取得顯著的教學(xué)效果。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的課程，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有十分重要的影響，因而，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要巧用插圖教學(xué)方式，從科學(xué)選擇，提高插圖教學(xué)的趣味性，延伸圖片，提高插圖的高效性，堅(jiān)持遞進(jìn)，提高插圖的有效利用等方面著手，這樣才能將插圖教學(xué)的功效發(fā)揮出來，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的自信，為今后各課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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