淺談初中物理實(shí)驗(yàn)探究性課題

姜輔星

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)，往往都會(huì)與實(shí)際相結(jié)合。就像生活中，聲音無處不在，不同的聲音，表達(dá)出來的意思是不相同的。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)也是一樣的，相同的實(shí)驗(yàn)，不同的表現(xiàn)形式和不同的環(huán)境變化，表達(dá)的內(nèi)容、反應(yīng)的知識也就不同。實(shí)驗(yàn)的目的是把一些與生活相關(guān)的知識以簡單的形式表現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：貼近生活；結(jié)合實(shí)際；拓展知識

隨著科技不斷的發(fā)展和提高，我們所處的環(huán)境和周圍的科技都在發(fā)生巨大的變化。學(xué)生也是一樣，跟隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變。所以教學(xué)中，教師應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，并與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相結(jié)合，表達(dá)出意想不到的效果。

一、物理實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)

眾所周知，聲音是由物體的震動(dòng)產(chǎn)生的。沒有震動(dòng)的物體，聲音是發(fā)不出來的，而且沒有媒介的傳播途徑，我們也是聽不到任何聲音的。舉一個(gè)很簡單的例子：發(fā)聲，聽聲的現(xiàn)象。從物體發(fā)出聲音，聲音通過空氣傳播，傳到我們耳朵里，耳朵里由于耳膜的震動(dòng)，我們從而聽到聲音。因?yàn)槲覀兠刻於荚谡f話，每天都在與人交流。就這一個(gè)簡單的現(xiàn)象，包含了很多的物理知識，通過這些物理知識，我們發(fā)現(xiàn)任何的事物的存在與生活都是密不可分的。

以聲音實(shí)驗(yàn)為例。拿一把鋼尺，在木桌子的一端，用力敲擊它。通過鋼尺與木桌敲擊，我們會(huì)聽到聲音。我們用不同的力度去敲擊它，力度越大，發(fā)出的聲音也就越大。就好像我們說話一樣，我們聲帶震動(dòng)幅度小時(shí)，我們說話的聲音就會(huì)小，反之，我們聲帶震動(dòng)幅度大時(shí)，我們說話的聲音就會(huì)變大。這個(gè)實(shí)驗(yàn)反映了兩個(gè)物理知識點(diǎn)。第一，聲音是由物體的震動(dòng)產(chǎn)生的。第二，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。聲音的強(qiáng)度跟物體的震動(dòng)有關(guān)，當(dāng)物體的震動(dòng)強(qiáng)時(shí)，聲音也就會(huì)變大。我們還同樣用這把鋼尺，分別握住鋼尺的1/5，1/3，3/4處進(jìn)行敲擊，我們可以發(fā)現(xiàn)，鋼尺振動(dòng)部分的長度不同，聲音高低也不相同。物體振動(dòng)的頻率越高，聲音的音調(diào)也就越高；物體振動(dòng)的頻率越慢，聲音的音調(diào)就越低。一個(gè)很簡單的小實(shí)驗(yàn)，映射出無限的知識力量。

二、實(shí)驗(yàn)與實(shí)際相結(jié)合

生活中的事物，都有它存在的道理。為了探究未來世界，我們需要領(lǐng)悟不同的事物帶給我們的奧秘。我們分辨事物的能力與生俱來。就好比：我們天生就會(huì)通過不同的聲音，分辨不同的事物。幼兒時(shí)，雖然還不會(huì)說話，但是我們會(huì)通過父母說話的聲音，判斷出我們自己的父母。這就是天生的認(rèn)知能力。長大以后，這種能力更是發(fā)揮得淋漓盡致。

實(shí)驗(yàn)：課堂上，首先我們隨便找一名學(xué)生，蒙住他的眼睛。讓他聽不同的聲音。然后我們再找班里的另幾名學(xué)生，隨便讀一段文字，我相信只要認(rèn)識他的人，都會(huì)認(rèn)識他們的聲音，知道他們都是誰。同樣，我們在教室里，會(huì)聽到各種不同的環(huán)境聲音。比如：板書時(shí)，粉筆摩擦黑板的聲音。圓珠筆掉落在地上的聲音。操場上拍籃球的聲音，下課鈴響的聲音……這種識別聲音的能力，我們好像覺得都是很普通的，但是在這里，我想告訴大家，實(shí)驗(yàn)本身其實(shí)就是很普通的，都是與實(shí)際我們所處的環(huán)境相關(guān)，根本沒有那么復(fù)雜，只是我們自己把它復(fù)雜化。我們?yōu)槭裁磿?huì)天生區(qū)別聲音的不同？那就是音色。音色是指聲音的感覺特性。不同的人聲和不同的聲響都能區(qū)分為不同的音色。提起音色，大家可能會(huì)懵懂，百度上一查找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音色折射出來的東西太籠統(tǒng)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)往往賦予給你更簡明、直白的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)的效果立竿見影。

三、創(chuàng)造發(fā)展條件

物理的本質(zhì)在于觀察與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中找尋答案。初中物理實(shí)驗(yàn)的方法：觀察法，控制變量法，等效代替法，轉(zhuǎn)化法，累計(jì)法，類比法，圖像法，理想化方式，對比法。方法的確是有很多，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中愉快地掌握知識，并且能擴(kuò)展知識，不但能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，還能更完整地把知識拓展全面，讓學(xué)生不但能享受學(xué)習(xí)的過程，而且會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生一方面喜歡做實(shí)驗(yàn)帶給他們的新鮮感，另一方面想探索未知領(lǐng)域。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生處在青春期，都想表現(xiàn)自己，得到大家的認(rèn)知，贊美。我們以這一點(diǎn)作為突破點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的興趣。有的學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，那就在實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為老師，把自己觀察到的、自己學(xué)到的、領(lǐng)悟的知識傳授給大家。比如：連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，給學(xué)生2個(gè)小燈泡（含燈座），3個(gè)開關(guān)，電源（6V 0.5A），電壓表，導(dǎo)線（若干）。讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，我相信學(xué)生互相學(xué)習(xí)要比老師動(dòng)手講解好得多。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能夠掌握真理，畢竟書本上的好多知識是抽象的。當(dāng)大家玩得正起勁的時(shí)候，我們把兩個(gè)燈泡中的其中一個(gè)換掉，換一個(gè)已經(jīng)被損壞的小燈泡，進(jìn)而如何區(qū)別短路和斷路，也就順理成章了，既學(xué)習(xí)了知識，又在實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力。比如：音色不但是物理中的重要課程，而且也是聲樂中的重要篇章?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)身懷絕技，但部分都會(huì)有特長。每個(gè)班少不了會(huì)唱歌，會(huì)樂器的。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生大顯身手的時(shí)候，把自己的特長拿出來，看似是在玩，其實(shí)是在學(xué)習(xí)更寬廣的知識領(lǐng)域。不同的樂器音色也是不一樣的，唱歌也會(huì)分通俗、民謠、搖滾。所以他們的音色也是不一樣的。既豐富了學(xué)生的課外生活，又能讓學(xué)生學(xué)到書本里學(xué)不到的知識，何樂而不為。其實(shí)這就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身就是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

編輯 趙飛飛