王軍

摘 要：作為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，上好語(yǔ)文課是初中語(yǔ)文教師的職責(zé)。要想讓語(yǔ)文課堂充滿活力，教師語(yǔ)言要充滿激情，以學(xué)生為主體，教學(xué)形式多樣化，深受學(xué)生喜愛(ài)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，努力打造充滿活力的初中語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)形式；鼓勵(lì)；充滿活力

語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。作為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，上好語(yǔ)文課是初中語(yǔ)文教師的職責(zé)。一節(jié)課的時(shí)間只有短短的幾十分鐘，要上好語(yǔ)文課，想要提高課堂教學(xué)效率，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，就要把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，給語(yǔ)文課注入新的活力，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，努力打造充滿活力的初中語(yǔ)文課堂。

一、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常做出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂的主人，要讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正活起來(lái)，最根本的一點(diǎn)，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有讓學(xué)生成為課堂的主角，他們的大腦才能興奮起來(lái)，他們的思維才能活躍起來(lái)，課堂氣氛才能真正活起來(lái)。

1.采用“討論式”教學(xué)方法，可以激活課堂氣氛。教師要在精心研究教材的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點(diǎn)提出一些能激活學(xué)生思維的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。例如，我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，提出了對(duì)菲利普夫婦的質(zhì)疑：①對(duì)于勒的躲避源于他們拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)條件，是小人物的自私與無(wú)奈的表現(xiàn)，人應(yīng)該加以同情并原諒。他們對(duì)于親情的冷漠應(yīng)該加以指責(zé)，他們應(yīng)該接納于勒；②諷刺了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，人們的行動(dòng)指南是“金錢至上”，當(dāng)這兩個(gè)扣住課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題提出后，同學(xué)們的思維一下子被激活了。通過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們對(duì)文章的閱讀進(jìn)一步深化。這樣的課堂教學(xué)又怎能說(shuō)不充滿了活力呢？

2.要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解，這是學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮的具體體現(xiàn)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種意識(shí)和習(xí)慣，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)生氣勃勃的喜人局面。例如：有一次，我在執(zhí)教《我的叔叔于勒》時(shí)，我說(shuō)“有一問(wèn)題要求學(xué)生們想象一下：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？”話音剛落，有個(gè)同學(xué)不假思索地說(shuō)菲利普夫婦肯定會(huì)高興得要暈過(guò)去，有同學(xué)說(shuō)這事不可能啊，富翁怎會(huì)和菲利普夫婦這樣的窮人同船……對(duì)此，我沒(méi)有立即評(píng)價(jià)，而是組織大家討論，經(jīng)過(guò)積極發(fā)言，他們認(rèn)為這只是一種假設(shè)情況，這句話重點(diǎn)應(yīng)放在菲利普夫婦對(duì)待有錢的于勒與無(wú)錢的于勒的態(tài)度對(duì)比上，這樣的教學(xué)，不在于討論結(jié)果的正確與否，而是同學(xué)們?cè)谟懻撨^(guò)程中收獲了思維的鍛煉與情感的升華。

三、幽雅的教態(tài)，是語(yǔ)文課堂充滿活力的基礎(chǔ)

很多教師，還受著長(zhǎng)袍加身的影響，受著“老學(xué)究的熏陶”，因此肢體語(yǔ)言運(yùn)用得很少或者說(shuō)還運(yùn)用得不夠，自己心里還在振振有詞：“我又不要當(dāng)演員，為什么學(xué)表演？”其實(shí)，表演與教師教學(xué)的關(guān)系是非常密切的。教師同樣是角色的扮演者，如果能用活潑的肢體語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的心，學(xué)生就愿意和老師親近，老師的引導(dǎo)就能充分發(fā)揮作用。我們不難想象，如果老師抱著手臂對(duì)學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生對(duì)老師的感覺(jué)肯定很差。如果老師改變了這種肢體方式，將會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，但這并不是說(shuō)每位老師都要對(duì)學(xué)生張牙舞爪，而是要注重體態(tài)的節(jié)奏和韻律美。身體和語(yǔ)言的協(xié)調(diào)應(yīng)該是和諧的。記得以前在講到法國(guó)作家巴爾扎克的《歐也妮與葛朗臺(tái)》這篇文章時(shí)，有一個(gè)能夠表現(xiàn)葛朗臺(tái)視財(cái)如命的場(chǎng)景，那就是當(dāng)他看見(jiàn)母女倆拿著梳妝盒的時(shí)候，葛朗臺(tái)的眼神以及作出的動(dòng)作，我就在課堂上給同學(xué)們示范了一下，盡管是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但足以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)清楚葛朗臺(tái)的那個(gè)守財(cái)奴的形象。

四、教學(xué)形式要多樣化

老師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)對(duì)象采取不同教學(xué)形式，而不拘泥于一種模式。如今，比較引人注目的教學(xué)形式有：發(fā)現(xiàn)式，探索式，還有表演式等。教學(xué)方式解決了，還要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。個(gè)性差異有別，學(xué)習(xí)方法就不同，有的喜歡獨(dú)學(xué)，有的喜歡群體學(xué)；有的喜歡用口頭表達(dá)，有的喜歡書(shū)面表達(dá)；只要學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要遷就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法。之所以遷就就是因?yàn)閷W(xué)生活起來(lái)是課堂火起來(lái)的前提，要讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，形成自主探究的新的學(xué)習(xí)方式。因此，不論是什么內(nèi)容的教學(xué)都可以引導(dǎo)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生的回答，不應(yīng)以教參的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，而應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生生活實(shí)際尊重學(xué)生的回答，多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)新的天地。

總而言之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，努力打造充滿活力的語(yǔ)文課堂，是一門需要不懈探索的教學(xué)藝術(shù)。語(yǔ)文教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，在共同營(yíng)造的寬松自由、活潑愉快的氛圍中，互相激發(fā)更多的靈感，讓語(yǔ)文課堂充滿生命的活力，使語(yǔ)文課堂成為開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。