王賀++金陽++穆光銳++張喜武++曹明明++劉樂++徐慧馨++于欽明

摘 要：研究生教育管理作為一項(xiàng)較高層次的教育管理活動(dòng)，走向“文化的管理”已然是新世紀(jì)的必然選擇。本文從對(duì)“文化管理”科學(xué)理論和“以人為中心”的研究生教育管理本質(zhì)的闡釋，對(duì)文化管理視野下研究生教育管理機(jī)制的創(chuàng)新構(gòu)建進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：文化管理；研究生教育；管理機(jī)制；以人為本

“沒有高水平的研究生教育高水平研究型大學(xué)就無從談起?！毖芯可逃芾砉ぷ髯鳛檎麄€(gè)高校教育管理系統(tǒng)的重要組成部分，其教育質(zhì)量在一定程度上能衡量學(xué)校的教育質(zhì)量及科研水平。良好的研究生教育管理機(jī)制和學(xué)術(shù)文化氛圍，對(duì)廣大本科生能起到潛移默化的表率作用，對(duì)整個(gè)高等教育的發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。所謂“文化管理”理論是一種以“文化”為核心的管理理念，用文化管理科學(xué)理論探尋研究生教育管理機(jī)制的構(gòu)建，就要從理念上重視教育者主體性的發(fā)揮，克服以往管理理論的片面性，防止研究生個(gè)體價(jià)值觀的片面發(fā)展；制定符合社會(huì)發(fā)展和研究生個(gè)體全面發(fā)展的教育目標(biāo)，形成以“文化管理”為核心的研究生柔性管理機(jī)制，構(gòu)建個(gè)體價(jià)值與社會(huì)文化價(jià)值相統(tǒng)一的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

1制定以價(jià)值觀為核心的研究生教育管理目標(biāo)

一直以來，在研究生教育過程中，“始終缺乏統(tǒng)一的教育管理目標(biāo)，缺乏科學(xué)的教育理念作為指導(dǎo)”，因此研究生教育亟需引入文化管理理念，通過“共同價(jià)值觀”的培育，構(gòu)建統(tǒng)一的研究生教育管理目標(biāo)。具體而言，就是要以中國(guó)傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因”，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘，梳理和萃取中華文化中的思想精華，作出適宜大學(xué)文化的、通俗易懂的當(dāng)代表達(dá)，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，使之與研究生教育相適應(yīng)，并將傳統(tǒng)文化的最新成果社會(huì)主義榮辱觀作為培育研究生的基本土壤，將研究生的全面發(fā)展和進(jìn)步作為教育根本目標(biāo)，引導(dǎo)他們堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，使之成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2完善以“文化管理”為核心的研究生柔性管理機(jī)制

相對(duì)于傳統(tǒng)的“剛性教育”而言，文化管理更注重“柔性管理”，柔性管理以“人性化”為根本標(biāo)志，在遵循個(gè)體心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教育或管理的對(duì)象往往采取非強(qiáng)制性手段，從“內(nèi)心深處來激發(fā)教育客體的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，最大限度地激勵(lì)和釋放人的積極性，使他們能真正做到心情舒暢，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性的目的?！备咝Ｒ獙⒀芯可逃右匝由?，深入研究生群體的“研究性”學(xué)習(xí)生活中，特別是研究生導(dǎo)師，要以關(guān)懷精神、親和的態(tài)度與研究生接觸，在充分尊重他們的個(gè)性和主體地位，與研究生群體進(jìn)行平等“對(duì)話”，充分保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性，充分尊重他們的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和決定權(quán)，將高校的規(guī)章制度內(nèi)化成為研究生群體“自愿”和“自覺”的行動(dòng)。讓他們?cè)趨⑴c各項(xiàng)事務(wù)管理中培養(yǎng)民主、參與和服務(wù)意識(shí)，柔剛并舉、剛?cè)峒鏉?jì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3構(gòu)建“以人為中心”的研究生教育管理服務(wù)機(jī)制

教育與管理均來源于文化，既源于文化又創(chuàng)造文化。教育管理歸根到底是對(duì)“人”的教育和對(duì)“人”的管理。教育文化管理就是以高校的文化為載體，本著依靠人、理解人、尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人的原則，從物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層次，影響并推動(dòng)學(xué)校的教育發(fā)展，以達(dá)到提高教育質(zhì)量、打造文化品牌的目的。從深層意義上說，教育文化管理的本質(zhì)就是調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主觀能動(dòng)性，就是對(duì)教育對(duì)象中的成員施以無形的、潛在的、隱性的文化影響，通過理性關(guān)注和價(jià)值引領(lǐng)，“引導(dǎo)并調(diào)控組織和成員的心態(tài)和行動(dòng)”，通過對(duì)這種“文化影響”氛圍的心理認(rèn)同，增強(qiáng)群體凝聚力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)與個(gè)體價(jià)值追求的理性整合，“使組織和成員進(jìn)入自為狀態(tài)”，最終構(gòu)建“以人為中心”的研究生教育管理服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展和個(gè)人的自由全面發(fā)展。

4構(gòu)建個(gè)體價(jià)值與文化價(jià)值相統(tǒng)一的教育評(píng)價(jià)機(jī)制

教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性定義為“教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一”。傳統(tǒng)的研究生教育管理評(píng)價(jià)往往是管理層的主要工作，容易造成因管理者的個(gè)人喜好進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)所要獲得的信息不充分而抑制研究生群體的主體首創(chuàng)精神。由于研究生是我國(guó)社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，處于我國(guó)當(dāng)前高等教育的較高層次，他們的這種“精英性”特征意味著研究生群體具有自身獨(dú)特的道德水準(zhǔn)、政治立場(chǎng)和精神風(fēng)貌。必須構(gòu)建一個(gè)“研究生個(gè)體價(jià)值與社會(huì)文化價(jià)值相統(tǒng)一”的合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，要樹立起與改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的民主價(jià)值觀、平等價(jià)值觀、法制價(jià)值觀、個(gè)性價(jià)值觀、整體價(jià)值觀等新的價(jià)值觀念。這種評(píng)價(jià)機(jī)制從價(jià)值取向上表現(xiàn)為以人為本及社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)理念，不僅具有鮮明的針對(duì)性，而且體現(xiàn)出很大程度的深刻性，既尊重了作為教育活動(dòng)中主客體的人的自然發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)了研究生教育管理自身的可持續(xù)發(fā)展，能夠使研究生教育管理中的核心價(jià)值得到突出和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于欽明，左軍，崔國(guó)紅.基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的心理疏導(dǎo)研究[M].哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2015.

[2]鄒永松.基于文化管理視野的高等教育管理機(jī)制研究[J].中國(guó)校外教育，2010，（7）.

作者簡(jiǎn)介：

王賀（1976—），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)，博士，副教授，研究方向：教育管理研究。

參與課題：本文為黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）“研究生思想政治教育管理機(jī)制創(chuàng)新研究（課題編號(hào)JGXM_HLJ_2014123）”成果。