余麗彬

【摘要】隨著時代的發(fā)展，以及全球一體化的逐漸加快，教育界為了適應(yīng)全球化的發(fā)展，改革力度不斷加大，而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也勢在必行。而語文作為處在小學(xué)生階段的基礎(chǔ)科目，在小學(xué)階段顯得尤為重要。而在語文識字教學(xué)中字理占了相當(dāng)大的比重。所以本文主要闡述了字理在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 字理 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0060-01

1.前言

大家都知道語文是小學(xué)的重要組成部分，而語文中的識字則是比較基礎(chǔ)又十分重要。因為識字教育成功與否，語文教學(xué)的質(zhì)量和效果則會受很大的影響。從當(dāng)前來看，小學(xué)語文識字教學(xué)存在一些缺陷。大家也認識到了這個缺陷，并想出了很多解決辦法。可以借鑒許多關(guān)于教育、心理、識字方法等方面的著作。促進識字教育的發(fā)展。

2.字理識字教學(xué)法的內(nèi)涵以及理論依據(jù)

2.1內(nèi)涵

字理是構(gòu)成漢字的理據(jù)。是漢字構(gòu)造時的每一點畫被采用，然后拼在一起的理由和依據(jù)。

而字理識字教學(xué)法，則在我國二十世紀九十年代發(fā)展成了一種系統(tǒng)科學(xué)的識字方法。通過對古至今的漢字進行象形、形聲、會意等諸多造字方法的研究，研究出了字理識字教學(xué)方法。運用到現(xiàn)代教學(xué)方法中，從而達到讓學(xué)生輕松學(xué)會字理識字的目的。

2.2理論依據(jù)

首先是文字學(xué)理論依據(jù)。我國擁有五千年的歷史文化，而對于漢字來說卻是我國的母語，是我們開始的基礎(chǔ)。經(jīng)歷了長期的文化積淀，很多造字的方法被人們研究出來。字理識字應(yīng)該經(jīng)過教育實踐的檢驗，看是否符合大多數(shù)學(xué)生的思維方式；是否通過字理識字發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維能力。字理識字教學(xué)法可以和教育法充分結(jié)合，借鑒直觀性教學(xué)原則的精華，讓學(xué)生自己想象。從而讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)方法，提升自己的語文水平。最后是心理學(xué)理論依據(jù)。小學(xué)生具有獨特的思維方法和邏輯，通過字理的識字教學(xué)，小學(xué)生可以產(chǎn)生識字興趣，并且能夠主動積極探索新事物。更容易讓學(xué)生理解漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣。

3.字理的重要性

3.1引導(dǎo)學(xué)生理解

漢字的創(chuàng)造大致歸為象形、會意、形聲等六類。學(xué)習(xí)漢字對于小學(xué)生這樣的沒有語文基礎(chǔ)的人來說，要想會讀、會寫、還掌握相關(guān)的字義，如果是這樣的教學(xué)目標的話，要達成是非常有難度的。字理識字教學(xué)是對漢字的簡化，通過簡化漢字復(fù)雜程度，從而達到對漢字的規(guī)劃整合，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)原理降低難度。能使學(xué)生能用正確的思維方式開學(xué)習(xí)漢字，更容易幫助學(xué)生理解漢字的意思以及具體內(nèi)涵。所以降低難度也是字理識字教學(xué)的一種方法。

3.2能形成系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

每個漢字本是單獨的存在，而通過字理識字教學(xué)的發(fā)展，結(jié)合教學(xué)形成了一種系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)。字理識字教學(xué)法能將抽象的思維邏輯轉(zhuǎn)化。字理的運用使其轉(zhuǎn)化為直觀有趣的探索模式，能充分調(diào)動學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生逐漸的理解漢字以及學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。字理識字教學(xué)方法的發(fā)展對以后的小學(xué)語文教育具有重大影響。奠定了良好的識字教學(xué)的基礎(chǔ)。

4.字理在識字教學(xué)中的運用

4.1通過分析造字方法引導(dǎo)學(xué)生想象

漢字有六種造字方法，例如象形、會意、形聲等。通過分析造字方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對漢字的理解記憶。雖然小學(xué)生的邏輯能力不是很強，但是他們的想象力確實很豐富。我們應(yīng)該通過學(xué)生強有力的想象力，進行積極的引導(dǎo)。以此來達到，輕輕松松學(xué)習(xí)漢字的目的。

4.2多元化教學(xué)模式

字理識字教學(xué)再其有著極大的便利性，它可以實用于多種教學(xué)中，可以根據(jù)其語文教而學(xué)變化，針對各種漢字形式都有著其獨特的相對應(yīng)的教學(xué)模式。例如，古代人的象形文字，可以進行圖片法或是聯(lián)想想象來綜合進行運用，對于其他字法可以運用其他的方法聯(lián)合運用，如果學(xué)生可以基本掌握這種方法的話，教學(xué)中可以把一些字謎、成語接龍等融合進去，以此增加對學(xué)生深刻記憶。

4.3加深學(xué)生對文字的理解力

運用字理教學(xué)是現(xiàn)在趨勢所向，字理識字教學(xué)有著諸多的利便之處，不僅可以使教師在現(xiàn)場教學(xué)課堂中身心輕悅，也可以使課堂教學(xué)效率提升。還可以進一步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣和積極性進一步升華。這個既可以讓學(xué)生在大腦中有著深刻的印象，也可防止錯別字的出現(xiàn)。語文教學(xué)有著優(yōu)于其他科目的優(yōu)越性，有著其靈活性和積累性?？梢造`活的用各種語言表達出來，這是一個語言運用的靈活。同時也是一個積累的過程，不積小流，無以成江海。

5.總結(jié)

因為中華文化的內(nèi)涵通過漢字承載，字理識字教學(xué)的運用使學(xué)生能有意識的傳承吸收我國的燦爛文化。目前字理識字教學(xué)法在我國初見成效，是在小學(xué)識字教學(xué)中的比較高效的一種手段。運用這種方法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生想象力，提高課堂效率，利于學(xué)生扎實的掌握漢字的基礎(chǔ)且還具有良好的應(yīng)用寫作能力。

參考文獻：

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[2]楊燕.淺談字理在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用[J].作文成功之路（上旬），2016，（11）：38.