字理
- 如何利用“字理”，提高識字教學(xué)效率
度。這種情況下，字理識字顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：字理;識字;教學(xué)效率字理在狹義上的解釋可以按字面意思來理解，“字”即為漢字，“理”可以解釋為某一事物所蘊含的道理。關(guān)聯(lián)起來看，就是指通過拆析漢字了解漢字的組織結(jié)構(gòu)以及漢字在演變過程中所遵循的規(guī)律。中國的漢字是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是人們在當(dāng)時的生產(chǎn)力狀態(tài)下根據(jù)實際需要而創(chuàng)造出來的。每一個漢字的形成都有真實的依據(jù)和歷史背景?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">字理識字”就是通過對漢字的結(jié)構(gòu)，組成和演變規(guī)律以及歷史背景來認(rèn)識漢字。那么，在語文課堂
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 給生活識字插上“形象”與“字理”的雙翅
后一次教學(xué)關(guān)注“字理”與“形象”相結(jié)合，較前一次教學(xué)取得了良好的效果。由此可見，抽象識字，“形象化呈現(xiàn)”，符合全腦潛能開發(fā)原理;科學(xué)識字，“重字理導(dǎo)學(xué)”，遵循學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)規(guī)律;培育情趣，“形象”與“字理”雙翅讓生活識字大增效?！娟P(guān)鍵詞】抽象識字 科學(xué)識字 形象 字理 反思《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對識字、寫字教學(xué)的具體建議是：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”然而，就目前而言，很多教師
小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30
- 傳統(tǒng)文化背景下字理與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略探討
統(tǒng)文化的熏陶，將字理教學(xué)融入到小學(xué)語文教學(xué)的過程中來，在本文的研究中，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)文化背景下字理與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略進行研究與分析。【關(guān)鍵詞】：融合策略;傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;字理1、前言漢字是我國博大精深傳統(tǒng)文化的重要組成部分，漢字的表意功能是漢字獨特的特點，其中會意字和象形字可以生動地將字蘊含的意思向人們表達出來，從漢字中我們可以看到古代勞動人民的生活特點以及精神狀態(tài)，是中華傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，我國的漢字在歷代相傳的過程中得到了
科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 淺析小學(xué)字理識字的教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略
5513）引 言字理識字，即借助音、形、義等來辨別文字。通過字理識字，教師不僅能夠有效鍛煉并提升小學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力，還能促進小學(xué)生記憶力和學(xué)習(xí)興趣的有效提升[1]。那么，如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中提高小學(xué)生的字理識字能力呢？經(jīng)過認(rèn)真的研究與分析，筆者具體從以下幾方面來談?wù)勛约旱睦斫馀c認(rèn)識。一、小學(xué)字理識字教學(xué)現(xiàn)狀在素質(zhì)教育背景下，雖然有一些學(xué)校、小學(xué)語文教師認(rèn)識到了字理識字的重要性，但是能夠克服重重困難，將字理識字教學(xué)落實到小學(xué)語文識字教學(xué)中
名師在線 2021年5期2021-11-23
- 字理識字教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用分析
量，教師有必要將字理識字教學(xué)法應(yīng)用到當(dāng)前的語文教學(xué)課堂中來。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該如何將字理教學(xué)法有效應(yīng)用到課堂中呢？教師可以從多方面入手。字理教學(xué)法給小學(xué)漢字教學(xué)提供了新的途徑，可以更好地開闊學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生加強傳統(tǒng)文化意識，最終提高語文綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者實踐，對小學(xué)語文“字理識字”的教學(xué)策略進行探析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字理;識字教學(xué);教學(xué)對策引言字理教學(xué)作為一種新的識字教學(xué)方式，在小學(xué)語文識字教學(xué)中應(yīng)用的還是比較廣泛。字理識字是通過讓學(xué)生了
科學(xué)與生活 2021年3期2021-11-10
- 淺談小學(xué)語文低段趣味識字的教學(xué)策略
鍵詞：趣味識字;字理;教學(xué)策略識字是語文學(xué)習(xí)的基石，小學(xué)低年級是識字的重要階段，一、二年級要掌握近2000個漢字，識字量占整個小學(xué)階段的50%左右，教師的責(zé)任重大。帶領(lǐng)學(xué)生高效識字是小學(xué)低段語文教師的首要任務(wù)。那么，如何進行趣味識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率，以及養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣呢？經(jīng)過思考和實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。一、游戲識字，激發(fā)興趣學(xué)生愛玩游戲，在游戲過程中，他們能夠全身心地參與。那么，識字教學(xué)是否可以融合游戲元素呢？答案是肯定
教育信息化論壇 2021年2期2021-11-03
- 部編版小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的有效途徑
教學(xué);語文素養(yǎng);字理;趣味游戲;生活化翻開部編本教材，我們可以清楚地看到，拼音難度降低 讀寫分流多認(rèn)少寫。“部編本”第一課是“天地人”“你我他”六個楷書大字，而不是字母aoe。這個順序的改變有著特別意味，即把漢字漢語擺到第一位，拼音只是輔助學(xué)漢語的工具?！跋茸R字，再學(xué)拼音”這一設(shè)計，是對兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重。兒童一入學(xué)就從學(xué)拼音開始，難在“外形陌生”，相對生活中常見的漢字，這樣的造型是陌生的;難在“文化差異”，漢字大多是象形字，拼音是表音系統(tǒng)，帶有異域色彩;
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 現(xiàn)代教育技術(shù)融入低年級識字教學(xué)的策略研究
詞：游戲活動? 字理? 間架結(jié)構(gòu)識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點和基礎(chǔ)，是第一學(xué)段（1-2年級）的教學(xué)重點。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！钡湍昙墐和哂谢顫姾脛拥奶攸c，注意力不夠集中。教師積極利用多媒體課件指導(dǎo)教學(xué)，能賦予漢字活力和生命力，可充分調(diào)動兒童生活體驗，激發(fā)其識字的積極性。本文是以新課程
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 淺談小學(xué)低年級字理識字教學(xué)中的問題
劉杉杉【摘要】字理是低年級識字教學(xué)的寶貴資源，是教師進行識字教學(xué)的科學(xué)依據(jù)?；诘投握Z文識字教學(xué)追求科學(xué)性的需要，教師在低年級識字教學(xué)過程中，在注重字理運用的同時，還要喚醒兒童的生活經(jīng)驗，貼近兒童的生活經(jīng)歷。這樣開展識字教學(xué)，能夠讓兒童初步感知漢字的構(gòu)形規(guī)律，感受到漢字作為表意文字的突出特點，更有助于兒童形成自主識字的能力?！娟P(guān)鍵詞】低年級? 字理? 識字教學(xué)【中圖分類號】G623.22 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 用字理預(yù)防和糾正小學(xué)生錯別字策略的研究
原因，并且指出用字理糾正學(xué)生錯別字的策略，供大家參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;字理;錯別字;糾正;策略引言：漢字作為世界上最難學(xué)的文字之一，有著悠久的歷史，語言文字博大精深，字的筆畫比較多，字義也更加復(fù)雜，對于小學(xué)生而言具有很大的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中頻繁地出現(xiàn)錯別字，給他們學(xué)習(xí)漢字帶來了極大的困惑。作為小學(xué)語文教師，采取行之有效的教學(xué)方法，預(yù)防和糾正小學(xué)生錯別字是我們面臨的一大課題。實踐證明，字理教學(xué)能夠有效預(yù)防和糾正錯別字，促進學(xué)生的語文
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 基于詞串教學(xué)的思考和實踐
個平臺，把漢字的字理、字趣、字文化滲透在詞串教學(xué)中呢？首先要強化三個意識，其次要強化三個基本功，最后要完善三種基本途徑。關(guān)鍵詞：詞串教學(xué);字理;字趣;字文化一、 引言文字是一個民族、一個國家歷史的痕跡，中國文字的演變既是連續(xù)的，又是跳躍的;既是華麗的，又是耐人尋味的。中國人創(chuàng)造中國文字，中國文字也同樣引導(dǎo)著中國人前進。因此在低年級的語文教學(xué)中，一定要讓學(xué)生在識字過程中感受到博大精深的漢字文化的熏陶，從而愛上識字，自覺寫好漢字。如何把漢字的字理、字趣、字文化
考試周刊 2020年100期2020-12-28
- 字理助力，讓識字輕松自如
智力的發(fā)展。借助字理進行識字教學(xué)，不僅可以使?jié)h字學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，識字教學(xué)變得輕松有趣，還能最大程度地提高學(xué)生正確使用漢字的能力，體會到中國漢字的博大精深。本文對如何字理助力，讓識字輕松自如作了探討。【關(guān)鍵詞】字理;優(yōu)勢;文化識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文課程對繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。字理識字教學(xué)法就是根據(jù)漢字的組
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年128期2020-11-20
- 掌握好方法 巧辨形近字
通過分析比較法，字理分析法等教學(xué)策略，并基于低年級段孩子活潑、開朗的性格特點，采取兒歌、順口溜、謎語、故事等喜聞樂見的方法，深入淺出的區(qū)分形近字，減少孩子在書寫和運用中的錯別字，為中高年級自主識字，自主辨析形近字打牢基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：形近字;字理;教學(xué)策略識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級段教學(xué)的重點。根據(jù)《現(xiàn)代漢語通用漢字表》的規(guī)定，漢字只有“橫豎撇點折”五個基本筆畫和100多個常用部件，而要通過這些部件和筆畫構(gòu)成數(shù)以萬計的漢字。因此，各個層次中筆畫、
教育·教學(xué)科研 2020年10期2020-11-18
- 淺談字理在詞語教學(xué)中的運用
的功能。如何發(fā)掘字理含義，幫助學(xué)生理解詞語，走進文本，揣摩語言。本文從運用字理知識，以詞統(tǒng)領(lǐng)全文，盤活重點段，構(gòu)建詞義系統(tǒng)三個方面進行闡述。關(guān)鍵詞：字理;詞語;統(tǒng)領(lǐng);重點段;詞義漢字作為一種古老的象形文字，畫面感強，直觀形象，大多能見形明義。由于五千年歷史演變，現(xiàn)代漢字大都不再具備象形功能。如果追源溯形，把一個個文字符號轉(zhuǎn)換成一幅幅生動鮮活的畫面，將更有利于學(xué)生理解和運用，更能“體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用?！比绾瓮ㄟ^字理層面的教學(xué)，夯實詞語，實現(xiàn)小學(xué)
錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 在主動參與中提高識字能力
競賽、情境模擬、字理析字等方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提升低年級學(xué)生的識字效果。【關(guān)鍵詞】低年段 識字教學(xué) 表演 競賽 情境 字理【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）29-0075-02課程是學(xué)校育人的核心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)時不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)第一學(xué)段語文課的教學(xué)重點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“認(rèn)識3500個左右常用漢字”，其中1600個漢字需要在一、二
廣西教育·A版 2020年8期2020-10-20
- 字理分析如何激發(fā)小學(xué)生探究識字學(xué)習(xí)興趣
的通過分析漢字的字理以達到提高識字效率的字理識字法，都涉及到漢字結(jié)構(gòu)問題，因此，漢字結(jié)構(gòu)理論在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該是廣為應(yīng)用，但從目前小學(xué)語文教學(xué)的實際來看，小學(xué)語文教學(xué)中所運用到的漢字結(jié)構(gòu)理論與一般理論或者存在一定的差距，或者有矛盾之處，這些問題都值得引起大家的注意。關(guān)鍵詞 識字教學(xué);漢字;結(jié)構(gòu)理論;字理小學(xué)語文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)兒童理解和運用語言文字的能力，而漢字是記錄和傳達漢語的書寫符號體系，學(xué)習(xí)書面語言必須先學(xué)習(xí)這一套完整的文字符號。統(tǒng)編教材一年級
讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 小學(xué)低年級字理識字教學(xué)研究
探討了小學(xué)低年級字理識字教學(xué)的相關(guān)策略，希望能夠帶給廣大小學(xué)語文教師一些 啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);低年級;字理;識字教學(xué);研究前言對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文學(xué)科最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是認(rèn)識漢字以及學(xué)習(xí)漢字，而通過課堂學(xué)習(xí)小學(xué)生所能夠掌握的漢字量畢竟有限，這就需要教師在教學(xué)中更關(guān)注識字方法的滲透，促進學(xué)生自主識字能力的整體提升。文章就從字理識字教學(xué)的角度出發(fā)，探討了小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略。一、將游戲?qū)氚l(fā)引入到小學(xué)低年級字理識字教學(xué)中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出
家庭教育報·教師論壇 2020年39期2020-09-10
- 活用字理識字，提高識字效率
要】 ?活用漢字字理知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，快樂語文課堂，提高識字效率。具體做法是：采用直觀教學(xué)法讓學(xué)生明字理，即利用圖片、多媒體演示和體態(tài)模仿等直觀手段進行教學(xué)。也可利用講故事、讀兒歌、猜字謎的方法助學(xué)生析字理。通過字理法引導(dǎo)學(xué)生識字，一個個漢字已不再是抽象的符號，而是一幅幅形象生動的畫面，一個個耐人尋味的小故事，一個個妙趣橫生的字謎，讓孩子在快樂中識字，語文課堂也成為快樂課堂?！娟P(guān)鍵詞】 ?活用 字理 快樂 課堂【中圖分類號】 ?G6
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 運用陶行知理念 加強班級管理
前文中已經(jīng)闡述，字理識字與字理析詞作為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方式被大量小學(xué)語文教育工作者青睞，證明這種教學(xué)方式有獨特的優(yōu)勢。因此本文來探究字理識字與字理析詞的特點，重點研究字理識字與字理析詞在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，系統(tǒng)地歸納字理識字與字理析詞在小學(xué)語文教學(xué)中變現(xiàn)出來的積極意義，最終再談?wù)勅绾魏侠淼卦谛W(xué)語文教學(xué)中使用字理識字與字理析詞教學(xué)方式。一、字理識字與字理析詞的內(nèi)容與特點1.字理識字的內(nèi)容與特點（1）字理識字的內(nèi)容所謂字理，便是漢字在創(chuàng)造與演化時
學(xué)校教育研究 2020年15期2020-07-23
- 趣理相容，提高漢字教學(xué)效率
，教師借助漢字的字理，運用兒童化的語言進行講解，解決了識字學(xué)習(xí)枯燥無味的問題。通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，降低了識字的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了漢字教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】 字理;效率;提高《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。萬丈高樓平地起，如果把語文教學(xué)看作是建設(shè)那“萬丈高樓”，那么漢字教學(xué)就是添加那“高樓”中的“一磚一瓦”。識字教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，要有主動識字的愿望。然而
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 巧用“字理”，“快識·樂學(xué)”
學(xué)中，筆者采用了字理識字的方法，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，提高學(xué)生的識字能力，現(xiàn)實高效識字?！娟P(guān)鍵詞】字理識字;快樂;高效2017年9月，語文教材進行了“大換血”，全國中小學(xué)統(tǒng)一采用“部編義務(wù)教育語文教科書”。新教材雖然講讀課篇目減少了，但從難度和識字量上反而有所增加。都知道，識字是閱讀和寫作的前提。小學(xué)生的識字量不但決定著他們閱讀能力的強弱，也在很大程度上影響著其語文學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀與否。但在傳統(tǒng)小學(xué)語文識字教學(xué)中，很多教師會陷入“高投入，低回報”的尷尬
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年60期2020-06-08
- 淺析漢字里的德育價值
現(xiàn)，漢字的字形與字理之間藏滿道德呼吁和召喚。本文以漢字的字形和字理為切入點，挖掘蘊藏其間的德育價值，淺析漢字在小學(xué)生道德教育方面的影響和作用，試圖探索一條以漢字文化為基點的德育新途徑。【關(guān)鍵詞】漢字 字形 字理 德育價值一、引言漢字四方方，精妙世無雙。一直以來，漢字作為中華民族歷代先賢幾經(jīng)摸索創(chuàng)造出的一套精妙完整的語言體系，以其深刻的文化意蘊吸引著無數(shù)專家學(xué)者的目光。筆者作為小學(xué)低年段的語文教師兼班主任，在識字寫字的教學(xué)過程中，進一步觸摸到漢字潛藏在橫豎撇
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年3期2020-05-13
- 在識字教學(xué)中如何滲透字理
，因此有效地利用字理教學(xué)法識字，是激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效果的好方法。字理教學(xué)識字不但能提高學(xué)生的識字效率，又能讓學(xué)生對漢字理解得更透切，同時也能讓老師在教學(xué)中倍感輕松。關(guān)鍵詞：字理 輕松 興趣識字是小學(xué)語文教學(xué)的重點之一，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)好了漢字才能更好地閱讀與寫作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，識字、寫字是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。整個小學(xué)要求學(xué)生識字的總量約為3000個。在這有限的時間里要識記這么多的字，如果光靠死記硬背，這不僅要浪費學(xué)生大
教育周報·教育論壇 2020年15期2020-05-11
- 殊途同歸巧解詞
解詞語，通過結(jié)合字理、聯(lián)系課文、鏈接生活、調(diào)動感官等方式方法，將抽象的詞語變成具象形象的畫面、情境、感受，幫助學(xué)生輕松而深刻地理解。關(guān)鍵詞：詞語理解;字理;課文;生活;感官詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。從兒童的心理發(fā)展規(guī)律看，小學(xué)生的認(rèn)知總是從形象到抽象，從具體到概括。第一學(xué)段的兒童的認(rèn)識水平還停留在具體形象的層次，課標(biāo)對這一學(xué)段學(xué)生的詞語理解提出的目標(biāo)是“了解”。這意味著理解詞語在第一學(xué)段更多的是一種感性的認(rèn)識，
考試周刊 2020年34期2020-05-11
- 新課程理念下小學(xué)語文字理教學(xué)的方法創(chuàng)新研究
。在識字教學(xué)中，字理教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，是讓學(xué)生熟練掌握漢字含義及其用法的關(guān)鍵。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，結(jié)合筆者自身對小學(xué)語文字理教學(xué)的認(rèn)識和經(jīng)驗，針對新課程改革下的小學(xué)語文字理教學(xué)方法進行了分析和研究，闡述了字理教學(xué)的理論依據(jù)及具體的教學(xué)方法，包括象形、會意、形聲等。希望能夠?qū)πW(xué)語文字理教學(xué)提供一些幫助和啟示?！娟P(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)語文;字理;教學(xué)方法【中圖分類號】G623.2? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）24
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年4期2020-04-12
- 《小青蛙》識字教學(xué)案例分析
字效果。關(guān)鍵詞：字理 ?形聲字 ?識字方法一、背景分析作為一線教師，在教學(xué)中應(yīng)該隨時根據(jù)文本的特征，及時地對學(xué)生進行新知識的拓展，將書本知識與孩子的生活巧妙地聯(lián)系在一起。部編版二年級下冊第三課《小青蛙》安排了一首朗朗上口的兒歌，課文中要求學(xué)會的12個生字中的五個形聲字巧妙地包含在兒歌中。兒歌語言通俗易通，同時也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一幅青蛙吃害蟲保衛(wèi)莊稼的畫面。本課的教學(xué)重難點是通過朗讀兒歌，讓學(xué)生大致了解形聲字的特點，循序漸進地慢慢去提高學(xué)生識字的自主能力。識字
安徽教育科研 2020年2期2020-04-07
- 信息技術(shù)與字理教學(xué)深度融合淺析
頗素清【摘要】字理教學(xué)是識字教學(xué)的根本。信息技術(shù)與字理教學(xué)的深度融合，為識字教學(xué)搭建了一個嶄新、高效的教學(xué)平臺。信息化技術(shù)教育的推進，對提高字理教育教學(xué)有著十分重要的意義。本文從字理教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的依據(jù)、條件及其作用這幾個方面進行探討?！娟P(guān)鍵詞】字理;信息技術(shù);深度融合“信息技術(shù)與字理教學(xué)深度融合”科研教改實踐活動是國家提出的“信息技術(shù)與學(xué)科深度融合”科研教改實驗中的一項子課題。該課題提出，在字理教學(xué)過程中應(yīng)充分運用信息技術(shù)，把漢字的字理解說得更形
教育界·下旬 2020年1期2020-02-16
- 如何讓字理識字在農(nóng)村小學(xué)語文識字課堂中發(fā)揮作用
年，我有幸成為鎮(zhèn)字理課題組成員，接觸了字理識字后，茅塞頓開。語文難難在識字，識字難難在不識字理。不識字理，那一個個由筆畫組成的方塊字是那么單調(diào)、枯燥、煩人：一個個漢字中的點橫豎撇捺鉤，有的長，有的短，有的多，有的少，有的在上，有的在下，有的在左，有的在右，讓人看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏。識字理，那一個個漢字就變成了一幅幅生動的圖畫，一個個有趣的故事，令人過目不忘，學(xué)而不厭，興趣大增。那么，在農(nóng)村小學(xué)語文識字課堂中如何讓字理識字發(fā)揮作用呢，在課題研究中，我有
學(xué)校教育研究 2020年1期2020-02-14
- 簡論小學(xué)課堂字理教學(xué)法應(yīng)用中的問題及解決策略
龐詩林字理教學(xué)法，或稱“字理識字”，是一種基于漢字的構(gòu)字規(guī)律、活用漢字形音義的關(guān)系進行漢字教學(xué)的特色教學(xué)法。[1]字理教學(xué)法常于運用生活實例，潛移默化地傳達漢字字理。因此在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，能夠有效提高識字效率和預(yù)防錯別字的產(chǎn)生。由于其具有較強的趣味性、良好的教學(xué)效果,在當(dāng)下小學(xué)課堂里是一種較為常見、普遍的教學(xué)法。但筆者發(fā)現(xiàn)，字理教學(xué)法目前在小學(xué)課堂的實際運用中，普遍存在著運用頻率有限、教學(xué)方式失當(dāng)?shù)葐栴}，對其實際效果產(chǎn)生了一定的消極影響。筆者意在揭
文學(xué)教育 2019年30期2019-11-26
- 傳統(tǒng)文化背景下字理與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略探討
語文教師有必要將字理識字法融入語文教學(xué)中，促使學(xué)生在識字的過程中能夠了解漢字的獨特魅力和發(fā)展軌跡，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而為傳統(tǒng)文化教育的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞傳統(tǒng)文化;字理;小學(xué)語文;融合策略中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0133-01隨著新課改的深入發(fā)展，識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位日益突出，這就要求廣大教師必須要采取有效的教學(xué)策略，不斷提高識字教學(xué)的質(zhì)量和效率，爭取在完成教學(xué)任務(wù)
讀寫算 2019年25期2019-11-25
- 簡論小學(xué)課堂字理教學(xué)法應(yīng)用中的問題及解決策略
果。教師靈活使用字理教學(xué)法，有利于學(xué)生對漢字產(chǎn)生極大的興趣。本文按照“字理教學(xué)法的概念—字理教學(xué)法運用中存在的問題—字理教學(xué)法應(yīng)用不足的原因—解決策略”的研究思路，詳細分析在課堂中運用字理教學(xué)法出現(xiàn)的問題，并根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：字理 小學(xué)語文 字理教學(xué)字理教學(xué)法，或稱“字理識字”，是一種基于漢字的構(gòu)字規(guī)律、活用漢字形音義的關(guān)系進行漢字教學(xué)的特色教學(xué)法。[1]字理教學(xué)法常于運用生活實例，潛移默化地傳達漢字字理。因此在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提
文學(xué)教育下半月 2019年10期2019-11-07
- 小學(xué)語文識字教學(xué)中的字理運用探討
語文識字教學(xué)中，字理就像積木的底座，只有讓學(xué)生對字理進行熟練的掌握，學(xué)會并靈活運用漢字中的字音、含義和形狀等，才能夠真正領(lǐng)悟到漢字本身的含義。因此，在具體教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到字理的重要作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，進行合理的運用與實施，借此提高學(xué)生的識字能力，提升他們的語文思維，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文對小學(xué)語文識字教學(xué)中的字理的運用展開探討和分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);字理;運用引言在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)作為基礎(chǔ)和重點內(nèi)容
錦繡·上旬刊 2019年8期2019-10-21
- 傳統(tǒng)文化背景下字理與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略探討
識字興趣，可以將字理在教學(xué)中進行良好的融合，從而提高識字教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的識字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在運用字理進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意象形字、會意字的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注偏旁的表意功能，從而提高語文識字教學(xué)的效率。本文主要針對傳統(tǒng)文化背景下字理與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略進行了探究，以供參考。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;字理;小學(xué)語文;融合策略1 引言漢字作為我國傳統(tǒng)文化中的重點內(nèi)容，承載著我國諸多的優(yōu)秀文化，識字的學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開展有效的識字教學(xué)是十分重要的，不僅可
成長 2019年12期2019-10-21
- 小學(xué)低年級字理識字教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究
主要以小學(xué)低年級字理識字教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)低年級字理識字教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從注重象形字的形象，對學(xué)生的形象感知進行豐富，促進學(xué)生理解、依托字理，合理布設(shè)問題，提高學(xué)生思維邏輯能力、結(jié)合多種教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，全面發(fā)揮學(xué)生主觀能動性這幾點進行深入探索與研究，其目的在于加強小學(xué)低年級字理識字教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;字理;識字教學(xué)基于素質(zhì)教育背景下，加強小學(xué)低年級字理識字教學(xué)十分重要，其是保證學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的基本條件
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 遵循構(gòu)字規(guī)律開展識字教學(xué)
盧雯【關(guān)鍵詞】字理;漢字文化;識字教學(xué)【中圖分類號】G623.22 ?【文獻標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2019）41-0068-02統(tǒng)編語文一年級教材以識字為中心。在內(nèi)容安排上，它改變了先學(xué)拼音后識字的傳統(tǒng)，而是從極具形象與畫面感的象形字和會意字開始，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字象形、會意和形聲的構(gòu)字規(guī)律，體會音、形、義之間的有機聯(lián)系，自主建立對漢字音、形、義之間的聯(lián)系。正是在這個過程中，“學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過程變得開闊、深邃、美麗且富于詩意，還會
江蘇教育 2019年11期2019-09-17
- 活用字理有效解決小學(xué)低年級錯別字難題
小麗摘 要：巧用字理是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字形、音、義三者之間的關(guān)系進行識字教學(xué)的方法。靈活運用符合低年級孩子特點的字理識字教學(xué)方法來識記字形，理解字義，以達到正確識字，避免或糾正錯別字。關(guān)鍵詞：字理;錯別字;小學(xué)低年級一、什么是錯別字“錯別字”即是“錯字”和“別字”的合稱，“錯字”就是寫的字本身就是不正確的，例如：多一筆，少一筆，偏旁位置顛倒等，而“別字”即“白字”是用其他同音字或形近字，代替正確的字。新課改為了加強小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，很多字只要
新課程·小學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 傳統(tǒng)文化背景下字理與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略探討
文化的熏陶，注重字理識字。從字理教學(xué)的意義和字理與小學(xué)語文教學(xué)融合的途徑進行探究。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;字理;小學(xué)語文;教學(xué)漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，漢字的獨特之處在于漢字具有表意功能，漢字中的會意字和象形字形象生動地把漢字要表達的意思通過文字符號表現(xiàn)出來。從漢字中我們可以看到上千年前祖先生活的情景，了解他們的生活觀念和思想，祖國的傳統(tǒng)文化在漢字的世代相傳中得到傳承與發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重把字理與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，讓小學(xué)生在字理認(rèn)知的
錦繡·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 運用字理識字法提高低年級學(xué)生的識字效率
所有識字方法中，字理識字法較形象生動，能讓學(xué)生體會到識字的樂趣，領(lǐng)略漢字的文化內(nèi)涵，提高低年級學(xué)生的識字效率。 【關(guān)鍵詞】 ?字理 識字 興趣 能力 效率 【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-131-01《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)低年級學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。識字集中在低年級教學(xué)。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年17期2019-09-10
- 一年級字理識字初探
字教學(xué)的方法就叫字理識字法。字理識字法是教育部推薦的七種識字方法之一，本文分析了字理識字教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了字理識字的好處以及如何采用字理識字的方法?！娟P(guān)鍵詞】一年級;字理;識字一、字理識字教學(xué)的現(xiàn)狀部編版教材的啟用，使字理識字法在一段時間用得特別多，成為熱門，成為時尚。很多方法都是整版呈現(xiàn)甲骨文、金文、小篆、楷書等字體的演變，做成視頻，引得一些教授名師特別抨擊字理識字，認(rèn)為一年級的孩子看這些視頻就能對這個字就記得特別牢嗎？他們認(rèn)為選它一兩個，讓我們的孩子感
天津教育·中 2019年10期2019-09-10
- 巧用字理，構(gòu)建高效小學(xué)語文識字課堂
常說的漢字蘊含的字理。小學(xué)語文課堂，巧用字理，可以把一個個抽象生動的漢字演變?yōu)樯钪幸环鷦佑腥さ摹爱嬅妗焙汀肮适隆薄Ｄ敲?，“知理有助識形”就順利成章了。簡而言之，巧用字理，打通小學(xué)語文課堂識字教學(xué)的“最后一公里”，有助于構(gòu)建高效語文識字課堂。關(guān)鍵詞：規(guī)律;字理;高效;識字1 觀察字形，參悟字理，掌握象形字新編部編版小學(xué)語文教材，一開始就用漢字最原始的形態(tài)出現(xiàn)在小學(xué)生面前。大家都知道，象形字的發(fā)展源于生活，人們?yōu)榱吮阌谏?，通過圖形的方式記錄下來。部編版
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年6期2019-09-10
- 低年級識字教學(xué)要講點“理”
年級;識字教學(xué);字理中圖分類號：G623.2? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）31-0018-02小學(xué)低年級學(xué)生的識字對于一個人終身學(xué)習(xí)的奠基性不言而喻。有數(shù)據(jù)顯示，低年級學(xué)生中只有很少學(xué)生通過字源、字理識字，大多采用慣常使用的看圖識字、偏旁識字、做游戲識字和聽讀識字的方法來學(xué)習(xí)生字。低年級學(xué)生感知能力尚且不足，注意力集中時間短，辨別細節(jié)的能力差，觀察的精確性低，抵抗干擾的能力差，使得低年級學(xué)生只能觀察到事物的大體屬性或
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2019年11期2019-09-10
- 童趣與字理共舞 讓小學(xué)生遠離錯別字
基礎(chǔ)上，緊扣漢字字理規(guī)律，遵循低年段小學(xué)生身心發(fā)展特征，字理教學(xué)與低年段學(xué)生的童真童趣有機結(jié)合，努力找出減少“錯別字”發(fā)生的對策，降低小學(xué)生錯別字出現(xiàn)的機率。 【關(guān)鍵詞】 ?低年段小學(xué)生 錯別字 字理 童趣 出現(xiàn)的原因 解決的對策 【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-152-02一、問題的提出錯別字，顧名思義，是錯字和別
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年2期2019-09-10
- 運用字理 輕松識字
小燕摘 要 擁有字理是漢字最主要的特征。目前的識字教學(xué)普遍忽視字理，存在重形輕義、重趣輕理、重認(rèn)輕用等問題，這是識字教學(xué)效率不高的主要原因之一。適當(dāng)運用字理進行教學(xué)，可以提高識字教學(xué)效率，其方法有分析明理、比較明理、演示明理、遷移明理等。當(dāng)然，在識字教學(xué)中運用字理也應(yīng)該遵循難易適中、分步推進等原則，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、識字能力。關(guān)鍵詞 字理;識字教學(xué);語文中圖分類號：G623.2????????????????????????????
讀寫算 2019年14期2019-08-30
- 淺談字理識字教學(xué)法在小學(xué)低年級識字教學(xué)中的作用
起到積極的作用。字理識字教學(xué)法具有生動性和形象性的特征，能夠更好地滿足學(xué)生的實際需求，全面提升學(xué)生的識字能力水平。所以，從小學(xué)開始，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)了解漢字的演變過程，這樣既能讓學(xué)生真正領(lǐng)略到漢語言文字的魅力，又能為他們打下扎實的文化基礎(chǔ)?；诖?，本文對小學(xué)低年級識字教學(xué)中字理識字教學(xué)法的具體作用及運用作簡要探析。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;字理;識字教學(xué)字理識字教學(xué)法是一種為便于教師根據(jù)漢字不同的構(gòu)形特點和造字方法采用相宜的教學(xué)方法，該方法內(nèi)容豐富，操作性強。在小學(xué)
考試周刊 2019年52期2019-08-11
- 字理在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用探究
具有實際的意義。字理識字教學(xué)法的出現(xiàn)，正好符合教育學(xué)和心理學(xué)的理論要求，是通過依據(jù)漢字的構(gòu)形規(guī)律，采用漢字形音義的關(guān)系進行識字教學(xué)的方法。通過實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中運用字理識字教學(xué)法對于提高孩子的識字能力有著良好的效果。關(guān)鍵詞：字理 ?小學(xué)語文 ?識字教學(xué) ?探究對于漢字來說，是中華民族傳承下來的歷史文化，每一個漢字都有一定的文化內(nèi)涵，都代表著不同的意思。對于字理來說，指的是造字的道理、源頭。字理識字教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文識字教學(xué)中，是一項有效的教學(xué)方法
新教育時代·教師版 2019年23期2019-08-07
- 理趣識字 傳承文化 感悟經(jīng)典
生在趣中識字，在字理中識字，同時感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了解傳統(tǒng)文化的興趣。[關(guān)鍵詞]識字教學(xué);趣味;字理;傳統(tǒng)文化《人之初》是統(tǒng)編教材一年級下冊識字8的內(nèi)容，節(jié)選自《三字經(jīng)》，是古代蒙學(xué)教材的重要代表之一，適用于低年級學(xué)生的啟蒙教育。以識字為媒，以傳統(tǒng)故事為介，引導(dǎo)學(xué)生在趣中識字，在字理中識字，同時感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了解傳統(tǒng)文化的興趣?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、初讀課文，引導(dǎo)自主識字1.今天我們學(xué)習(xí)的《人之初》選自《三字經(jīng)》，《三字經(jīng)》是我國古代的小朋友上學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年7期2019-08-07
- “字理”在統(tǒng)編版語文低段識字教學(xué)中的應(yīng)用
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。“字理”識字教學(xué)法與新課改的理念相呼應(yīng)，因此筆者對字理在低段識字教學(xué)中的應(yīng)用進行了大量的實踐與研究。本文以小學(xué)統(tǒng)編版語文教材為例，從象形字、形聲字、會意字等造字方法入手，分析這些造字法的構(gòu)造原理和漢字演變的過程，采用豐富多樣、形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性，提高學(xué)生獨立識字的能力，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]象形字 形聲字 會意字新課程改革以來，為了轉(zhuǎn)變識字課堂
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年5期2019-07-26
- “字理”相與析
本文旨在通過研究字理提高學(xué)生準(zhǔn)確高效掌握實詞字義的能力，并最終理解文章內(nèi)容。其中核心教學(xué)策略有字形構(gòu)造策略、字源尋義策略、字義流變策略、字理聯(lián)想策略等?！娟P(guān)鍵詞】字理;文言文實詞;教學(xué)策略【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A一、高中文言文實詞教學(xué)的現(xiàn)狀與困境文言文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重點也是難點，因其內(nèi)容龐雜，變化豐富，重點不明確，成了文言文教學(xué)中難啃的“硬骨頭”。從宏觀指導(dǎo)上看，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中文言文教學(xué)目標(biāo)說明是“閱讀淺易文言文…
課外語文·下 2019年5期2019-07-08
- 凸顯字理，固文化之本
面闡述了如何運用字理識字法在一年級識字教學(xué)中提高學(xué)生識字興趣，強化教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】字理 ?識字教學(xué) ?文化【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0045-02我國著名的語言文字學(xué)家袁曉園曾經(jīng)說過：“世界上唯有漢字有字理?！睗h字是中國文化故事的目錄，可以說有多少個漢字就有多少個故事，漢字之中濃縮著中華民族的智慧與文化，堪稱音形義完美結(jié)合的藝術(shù)品。一年級識字教學(xué)是我們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，教育部基礎(chǔ)教育司曾
課程教育研究 2019年13期2019-06-21
- 怎樣合理有效地運用字理識字教學(xué)
樣合理有效地運用字理識字教學(xué)進行了探討?！娟P(guān)鍵詞】 字理;識字教學(xué);漢字在20世紀(jì)，印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家。她的每一個字都是一首美麗的詩，一幅美麗的畫。你可以很好地研究這個國家的文本。這個國家是中國?！边z憾的是：我們的許多老師并沒有感受到這一點，只是把識字教學(xué)只是當(dāng)作一件苦差事來做，學(xué)生把識字當(dāng)作一件乏味的事情來完成，全然享受不到其中的樂趣，更談不上感受漢字的魅力、認(rèn)識中華文化的博大精深。使用字理教學(xué)，讓學(xué)生可以感受和理解中
課堂內(nèi)外·教師版 2019年3期2019-06-09
- 小學(xué)低年級識字教學(xué)方法初探
。關(guān)鍵詞：識字；字理；游戲；生活一、 字理下辨析識字漢字是一種理性而富有魅力的文字，它的讀音、形體、含義都有自己的道理。有學(xué)者認(rèn)為，所有的漢字都是由兩百多個基本字組成的，而基本字又都是象形字，是古人從常見的事物中描摹成簡單的圖形而來的，就這樣創(chuàng)造了成千上萬的新漢字。這就給我們現(xiàn)在的人學(xué)習(xí)漢字提供了一種切實可靠的方法。（一） 用古體看一看漢字的起源，起初是對事物的描繪形成了象形字。隨著時間的推移，很多漢字仍保留著象形的特點。因此，許多漢字具有很強的直觀性，小
考試周刊 2019年44期2019-05-18
- 讓詞語教學(xué)促發(fā)學(xué)生更廣闊的語言實踐
開不敗。關(guān)鍵詞：字理;詞語教學(xué);語言實踐中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-06 文章編號：1674-120X（2019）09-0052-02一、字理析字，讓內(nèi)容更飽滿每一個字、每一個詞都不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。因此，字理的教學(xué)就是依循漢字規(guī)律，在科學(xué)分析和有效識記中，享受博大精深的漢字帶給我們的文化積淀。教學(xué)六年級下冊12課《為人民服務(wù)》，學(xué)習(xí)“鼎”字，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：這段中有今天我們要學(xué)習(xí)又特別難
教師·下 2019年3期2019-05-14
- 字理闡釋：漢字教學(xué)的另辟蹊徑
的，這種理據(jù)就是字理，表現(xiàn)為字形與所記載語言的成份（音、義）存在某種聯(lián)系。課堂上通過向?qū)W生講解字理，幫助學(xué)生理解和記憶漢字的音、形、義，就是教學(xué)中的字理闡釋。一、小學(xué)階段的語文課堂里需要字理闡釋嗎在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和相關(guān)的識字、寫字教學(xué)參考文獻資料中，出現(xiàn)較多的關(guān)鍵詞是“兒童特點”“生活經(jīng)驗”“形象直觀”“體驗趣味”等等。這些闡述告訴我們：兒童識字、寫字的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗和趣味，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。當(dāng)我們
江蘇教育研究 2016年23期2016-10-19
- 漢字字理教學(xué)培訓(xùn)班暑期開班
世界上唯有漢字有字理。字理,也就是漢字的構(gòu)字理據(jù)。當(dāng)前小學(xué)識字析詞的教學(xué)耗時多而收效微,要改變這一現(xiàn)狀關(guān)鍵是提高教師自身的漢字文化素養(yǎng)。為此,我們定于2009年8月中旬在廣西桂林市舉辦一期漢字字理教學(xué)培訓(xùn)班,主要內(nèi)容是漢字文化、字理知識、低段字理識字和高段字理析詞的方法以及典型教學(xué)案例評析。主講教師為中央教科所研究員戴汝潛,全國字理教學(xué)研究中心的黃亢美(廣西師院)、周瑞宣(廣西師大)、趙玉琦(北京教育學(xué)院)等文字學(xué)專家、教學(xué)研究專家以及特級教師,學(xué)習(xí)時間4
小學(xué)教學(xué)研究 2009年7期2009-11-02