家長資源合理用，教育視野更廣闊

支靜芬

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0185-02

在新《綱要》中明確的指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與”。那么，怎樣才能調(diào)動家長的積極性，合理地利用家長資源，使他們主動地參與到幼兒園的教學(xué)活動中呢？

一、親身參與，深刻感受

多次組織大型活動的經(jīng)驗告訴我們“親身參與后才會有深刻感受”。鼓勵家長親身參與活動后，不僅使家長參與的積極性大大提高，還讓家長逐步成為幼兒園保教活動的參與者、組織者和支持者。如我們開展的親子活動“變廢為寶環(huán)保時裝秀”，開始家長們聽見這樣的活動心里有點沒底，感覺不是這方面的能手，但在老師的鼓勵下，家長們也逐漸放下?lián)摹崆榈貐⑴c到活動中來，活動中家長帶著和孩子一起準(zhǔn)備的各種廢舊材料：掛歷紙、塑料袋、易拉罐、泡面盒、羽毛、碟片等進(jìn)場。緊接著家長一面充分發(fā)揮自己的聰明才智，巧妙構(gòu)思，一面有條不紊的“指揮”著自己的“助手”（幼兒）做這個粘那個，不一會一件件制作精美、設(shè)計新穎的手工作品呈現(xiàn)在我們面前。到了展示環(huán)節(jié)，孩子們穿上親子制作的環(huán)保時裝大秀，將活動推向高潮。整個活動場地氣氛熱烈和諧，活動結(jié)束后家長紛紛表示他們在活動中全情投入仿佛找到了童年般的歡樂。

二、合理安排，有效選擇

所有活動的開展肯定都不是“一帆風(fēng)順”的。因為參與家長的年齡層次、文化素質(zhì)、理解能力都不同，參與性與參與效果當(dāng)然也存在著一定的差別。我們在組織活動時根據(jù)家長的多元性制定多元的計劃，在班級管理中總會有這樣那樣的需求，班級常規(guī)的落實、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、主題教學(xué)活動的正常開展無不需要家長們的悉心配合，如果每項活動的開展都鋪開到全班每位家長，家長們可謂是勞心勞累，有時還不一定能達(dá)到很好的效果。我們的做法是分批、分層，對班級家長做個全面的了解，然后合理的分配，加以利用。這樣，家長們的壓力減輕，完成的質(zhì)量明顯提高，任務(wù)的達(dá)成度也高。

1.利用家長的職業(yè)資源。

家長從事著各自不同的職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性，發(fā)揮家長職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵家長利用自己的專業(yè)資源為班級教育服務(wù)，是讓孩子們對各種職業(yè)和專業(yè)感性認(rèn)識的教育資源。如：活動《自來水是怎么來的？》，我們就邀請班上自來水廠的爸爸來到幼兒園充當(dāng)“爸爸老師”，開展此項活動，孩子們對于這位爸爸老師可感興趣啦，而爸爸帶來的相關(guān)課件、實驗演示及生動的講解也確實讓孩子乃至老師都受益匪淺。

2.發(fā)揮家長的特長資源。

有的家長酷愛攝影，在開展“親子運(yùn)動會”、“家長開放日”“畢業(yè)典禮”等大型活動時，我便邀請他為我們做義務(wù)攝影師，捕捉孩子活動中的精彩瞬間，為孩子留下美好的回憶；有的家長喜歡雕刻印章，我便請他為我們班級設(shè)計制作了一枚印章，我在班中的每本書籍上、孩子的練習(xí)本上都蓋上了這枚紅紅的印章。每當(dāng)有人來翻看孩子們的練習(xí)本時，他們就會自豪地說：“這個是我們班的印章，是某某爸爸刻的，市場上買不著的”。紅紅的印章，激發(fā)了孩子們對班集體的熱愛之情。

3.發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀家庭教育人才。

與家長的交談中發(fā)現(xiàn)，家長有許多好的教育方法與經(jīng)驗，與我們的教育理念很吻合，對其他家長也會起到啟發(fā)與借鑒的作用。因此我們會請他們將自己的教子經(jīng)驗形成文字在園報、家長園地上刊出，向廣大家長傳授家教經(jīng)驗，逐步培育家長教育資源，形成另一種有效教育途徑。如：我們發(fā)現(xiàn)在祖輩中的家庭教育觀念差距較大，有的爺爺奶奶過分無原則的寵愛，導(dǎo)致養(yǎng)成了孩子一些不好的行為習(xí)慣。我們就組織召開班級“爺爺奶奶家長會”，會上邀請部分家庭教育觀念比較正確的爺爺奶奶分享自己的教育經(jīng)驗，同齡人的經(jīng)驗分享明顯要比老師們的教育引導(dǎo)更有影響力，極大的糾正了老一輩的一些片面、不正確的做法。

三、注重反饋，感受價值

活動后我們會讓家長填寫一份問卷，這種問卷的形式不僅能集思廣益，能讓我們了解到家長的真實心聲，為完善下次的大型活動設(shè)下鋪墊，更讓家長看到我們對他們反饋的尊重和重視，讓他們感受到參與的價值。比如每學(xué)期我們都會進(jìn)行“幼兒膳食家長調(diào)查”，保健室將預(yù)設(shè)的下個月的菜譜發(fā)到每位家長手中，請家長們提供合理化的建議一周后回收，對于家長的建議，我們進(jìn)行合理的選擇，并逐步改進(jìn)，對于家長們提出的問題一一進(jìn)行書面解答，并公布于幼兒園“家園互動欄”，由于我們互通及時、反饋合理，家長對我園的膳食滿意度很高。

大型活動成果的反饋我們則通過主題壁畫、幼兒檔案、幼兒作業(yè)袋等來展示，展示每次大型活動的照片、問卷調(diào)查表、活動過程的記錄等，體現(xiàn)活動開展的軌跡和孩子成長的足跡，能夠讓家長感受到孩子參與大型活動的每一個過程。

總之，在兒童教育這個系統(tǒng)工程中，家長工作有著不可替代的地位和作用。家長資源是一片沃土，很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。老師只有充分了解每一位家長，發(fā)揮家長的主觀能動性，喚起家長的主人翁意識，家長們才會積極熱情、無怨無悔地參與進(jìn)來，共同為幼兒營造廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)幼兒的發(fā)展！