淺談班主任工作中的“五顆心”

【摘要】2015年接到一個(gè)全校出名的差班，差班的學(xué)生普遍存在著自卑心理，逆返心理，消極心理，惰性心理等不良的心理因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律觀念弱。作為班主任困難和壓力自然很大，但經(jīng)過這近兩年的用心管理，變壓力為動(dòng)力，以困難當(dāng)機(jī)遇，勤奮工作，大膽實(shí)踐，用愛心、真心、細(xì)心、苦心、耐心，贏得了全體學(xué)生的愛戴，使原來的差班走上了正軌。

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)生 愛心

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0205-01

一、愛心，是班主任做好工作的起點(diǎn)

俄羅斯有句諺語(yǔ)：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！睂?duì)差班來說，愛，是教育的起點(diǎn)，引是教育的動(dòng)力。一要有熱愛黨的教育事業(yè)之心，二要有熱愛學(xué)生之心，愛那些難看的學(xué)生，那些暫時(shí)失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，掉隊(duì)的學(xué)生，甚至要給予他們一點(diǎn)偏愛。有的學(xué)生數(shù)學(xué)特別差，就跟數(shù)學(xué)老師聯(lián)系用課間給他們補(bǔ)課，使之跟上其他同學(xué)；學(xué)生感冒了為他們求醫(yī)買藥。教師的一片愛心學(xué)生看在眼里，記在心里，在以后的日子里，班級(jí)面貌有了很大變化。

班主任的愛，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理之中，愛是內(nèi)容，嚴(yán)是手段。把對(duì)學(xué)生的愛寓于嚴(yán)格的常規(guī)管理之中，通過嚴(yán)格的要求和管理，體現(xiàn)出了更深沉的愛。從學(xué)生著裝、發(fā)型等小事抓起，從升國(guó)旗行注目禮，搞好環(huán)境衛(wèi)生做起，從晨誦、午練管起，終于使班級(jí)秩序井然，學(xué)風(fēng)濃厚。

二、真心，是班主任取得學(xué)生和家長(zhǎng)支持的前提

萬有引力規(guī)律告訴我們：“物體間引力與物體的質(zhì)量成正比，與距離成反比?！币芾砗冒嗉?jí)，使之有較強(qiáng)的凝聚力，班主任一定要付出一片真誠(chéng)的心，方能縮短師生感情的距離，贏得學(xué)生的心，獲得家長(zhǎng)的支持。接此班之初，班集體松散，缺乏共同的行為規(guī)范，沒有奮斗目標(biāo)，學(xué)生和家長(zhǎng)沒有信心，我不厭其煩地進(jìn)行了一次次家訪，一次次地找學(xué)生促膝談心，講事實(shí)，擺道理，使學(xué)生感受到了老師的真心誠(chéng)意；在一次次測(cè)驗(yàn)中，難看的分?jǐn)?shù)，使相當(dāng)一部分學(xué)生倍感沮喪，我沒有埋怨、指責(zé)、挖苦、諷刺，而是動(dòng)員任課老師一起“會(huì)診”，幫助學(xué)生尋找失敗的原因，幫助學(xué)生補(bǔ)上不足。用同情、理解、寬容、期待來溫暖學(xué)生的日趨冷落的心，并提出了先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先理解后記憶、先思考后提問的要求，讓學(xué)生邁小步，不停步，逐步樹立了學(xué)習(xí)的信心。對(duì)待有些只顧“票子”不管“兒子”的家長(zhǎng)，總是與他們推心置腹地交換看法。老師的真情實(shí)意激發(fā)了家長(zhǎng)心底感情的浪花，并把這種感情延伸到支持關(guān)心學(xué)校教育和班主任工作中去。

三、細(xì)心，是班主任了解學(xué)生的基礎(chǔ)

班里學(xué)生言論具有相當(dāng)?shù)碾[蔽性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，違紀(jì)事情多，經(jīng)常要受到老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的指責(zé)。久而久之，這些學(xué)生既對(duì)老師有所敬畏，又對(duì)家長(zhǎng)嚴(yán)加防范，更不會(huì)在公開場(chǎng)合打開心扉。作為班主任要勤進(jìn)教室，貼近學(xué)生，經(jīng)常細(xì)心觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找出蛛絲馬跡，并由表及里，分析研究，做到防微杜漸。有位男生，課后作業(yè)比平時(shí)馬虎，上課精神不太集中，我并沒有簡(jiǎn)單地批評(píng)他，而是一方面，要他認(rèn)真上課，做好作業(yè)，另一方面，詢問和他關(guān)系密切的學(xué)生，并與家長(zhǎng)聯(lián)系了解情況。通過了解，知道這位學(xué)生的父母不和，我于是管起了學(xué)生家長(zhǎng)的“閑事”，令那位學(xué)生的父親感到汗顏，又十分感激，很快家庭和睦了，這位學(xué)生也安心了。

四、苦心，是班主任管理好班級(jí)的關(guān)鍵

要使班級(jí)不斷有所進(jìn)步，班主任工作還得有所創(chuàng)新，在開展工作之前，要絞盡腦汁，煞費(fèi)苦心，為管好班級(jí)良苦用心。

我在班級(jí)管理上，制定了逐步遞進(jìn)的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)遠(yuǎn)目標(biāo)，在每個(gè)階段都有一個(gè)近目標(biāo)，在每個(gè)單元都有一個(gè)小目標(biāo)，并根據(jù)具體情況有個(gè)活目標(biāo)，用目標(biāo)來誘導(dǎo)學(xué)生一步一步向上攀登。在獎(jiǎng)懲制度上，不搞舊帳老帳一起算，而是提出“新功、老功一起評(píng)”，有些小缺點(diǎn)，不影響三好學(xué)生，“品學(xué)兼優(yōu)”生的評(píng)定，每隔一段時(shí)間，宣傳、表?yè)P(yáng)幾位進(jìn)步較大的學(xué)生，用榜樣引導(dǎo)全班學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣，追趕有方向。在思想教育上，多肯定，少否定。針對(duì)學(xué)生因失敗而自卑，基礎(chǔ)差而畏難的實(shí)際，加強(qiáng)情感疏導(dǎo)，講究策略，從內(nèi)外角度分析，告訴學(xué)生從內(nèi)因上講是努力不夠，決不是智力差。老師不從智力上歸因，有效地防止了學(xué)生的自暴自棄。但對(duì)一些“老油條”，班主任和任課老師輪番扮演“紅臉”、“白臉”，有時(shí)讓他們掉些眼淚也無妨，讓他們有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，起到了“請(qǐng)將不如激將”的效果。

五、耐心，是班主任教好學(xué)生的保證

俗話說：“水往低處流，人往高處走”，“水有回流，人有反復(fù)”。有的學(xué)生往往不理解班主任的一番“苦心”，但是，作為班主任，只要學(xué)生仍然有渴望進(jìn)步的愿望，總要給學(xué)生機(jī)會(huì)，給學(xué)生時(shí)間改進(jìn)，期望學(xué)生的進(jìn)步，在需要幫助的時(shí)候，盡力地推這些學(xué)生一把。在一次用餐時(shí)，因講“義氣”而“幫助”本村上的一位同學(xué)，我耐心地幫他分析了“江湖義氣”與“見義勇為”的區(qū)別，幫他辨明是非，分清良莠，并肯定了他以前的進(jìn)步，又期盼他今后用行動(dòng)來表明對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)。之后，這個(gè)學(xué)生違紀(jì)漸漸少了，甚至還能主動(dòng)調(diào)解學(xué)生之間的矛盾，我抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并告訴他的父母，這位學(xué)生很受感動(dòng)，直到現(xiàn)在，在班里一直模范地遵守學(xué)校的紀(jì)律。因此，作為班主任要允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，不能急躁，要善始善終耐心做好學(xué)生的思想工作。

作者簡(jiǎn)介：

郭見政（1966.12.23-），男，?？?，一級(jí)教師，山東省日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。