探究新課改背景下小學數(shù)學生活化教學

胡梅

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，課程教學的生活化也得到了越來越多教育工作者的重視。然而，在我國小學數(shù)學教育中，很多不利因素阻礙和限制了小學數(shù)學教學生活化的進程。針對這一點，本文中，筆者著重闡述了小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，并對如何進一步促進小學數(shù)學教學生活問題提出了一些觀點和看法，以供有關人員參考。

關鍵詞：新課程改革 小學數(shù)學 生活化教學 實踐教學

一、前言

近年來，隨著教育體制的不斷深化和改革，新課程改革的理念不斷深入人心，小學數(shù)學教育教學也需要適應新課程改革的發(fā)展要求，以便降低傳統(tǒng)的落后的教學模式所帶來的消極影響。教師只有通過不斷地促進小學數(shù)學教學生活，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，可以實現(xiàn)兩次結果與一半的努力，促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師必須積極和有效的小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新，以促進教學模式轉型的方向生活。

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足現(xiàn)代教育以及新課程標準理念的新要求，而亟待變革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學教學大多是采取填鴨式的教學方式來給學生講授小學數(shù)學知識，著重強調學生對公式的死記硬背，而對于其推導過程卻不做要求。這樣，學生并不能深刻理解和掌握該公式，在做作業(yè)時往往不會用。此外，老師為了促進學生掌握小學數(shù)學的知識，通常要求學生通過考試策略更多的問題，不能結合的現(xiàn)實生活，使學生沒有真正學會使用數(shù)學思維去思考問題，思考是非常大的局限性。因此，教師對小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新，生活概念的引入小學數(shù)學教學，以促進小學數(shù)學教學效果的提高。教學到日常生活和過去的教學模式是不同的，它不再是為了強調學生記憶公式為中心，而是通過創(chuàng)造特定的教學情況，介紹了公式的學習到日常生活中，介紹了生活場景的特點和數(shù)學公式和相關概念。這可以極大地激發(fā)學生對小學數(shù)學學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)他們的熱情參與數(shù)學活動，聯(lián)系數(shù)學知識和實際情況比較和修正，促進成功的解決一些復雜的問題。然而傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學一直是以教師為主導，教師也僅使用PPT以及黑板等有限的道具來輔助教學，對知識的演繹過程相當枯燥乏味，學生提不起學習的興趣，數(shù)學成績難以提高。這種傳統(tǒng)的教學方式忽略了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，沒有使教學生活化，忽略了學生綜合素質的提高，導致學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，從而影響了學生的全面發(fā)展。

三、小學數(shù)學教學走向生活化的有效措施

1、仔細研究教材，合理備課，使教材內容貼近生活。備課是小學數(shù)學教學中十分重要的環(huán)節(jié)，備課是否充分直接關系到課堂教學能否取得良好的效果。為了促進生活的教學，教師必須在準備詳細的研究和分析教材充分考慮教學大綱和學生的接受知識的能力和學習情況，合理安排教材的基礎上，選擇盡可能接近生活的教材內容，制定計劃的年，月，周，將每個類類目標分層治療，根據不同學生的性格和學習情況不同的學生設置不同的問題和學習內容，為了提高制備效率。首先老師必須建立一個基本的目標，使學生教材內容形成一個第一印象和理解，基本知識的消化吸收后再入，向更高的目標。第二，老師應該使凝聚力和規(guī)律性的知識，并且可以與實際生活聯(lián)系在一起，以便學生能探索保持對知識的熱情，可以源和數(shù)學公式的推導有更深入的理解。

2、以生活為主，開拓思維發(fā)展。任何形式的學習最終都要回歸生活，在小學數(shù)學活動中思維能力的培養(yǎng)。教師應根據每個學生的不同的思維方式不同的計劃，讓他們感覺數(shù)量和數(shù)量之間的關系。教師可以在許多游戲教學活動提高小學生的課堂參與，并使他們更想鍛煉，鍛煉和重復的活動，學生不僅活躍，很少犯錯誤。數(shù)學學習和生活，還可以幫助學生數(shù)學思維應用于生活的無形的，體現(xiàn)了數(shù)學回歸，不再僅僅局限于數(shù)學知識的靜態(tài)平面，最初不過成為一個動態(tài)立體的思維方式和處理問題的能力相結合，從而達到數(shù)學來源于生活，回歸生活，學習，和應用的教學目的。

3、合理布置課后作業(yè)，進行跟蹤輔導。數(shù)學教育生活化，能極大地激發(fā)學生對學習的熱情，從而被廣泛接受的學生和在小學數(shù)學教學中應用。數(shù)學教育生活化的主要目的是讓學生學會在生活中運用數(shù)學思想解決問題，和無聊的深奧的知識，激發(fā)學生興趣是學習水平低于有幫助。通過這種方式，學生可以學習這門課，適合自己的知識和擺脫學習壓力和痛苦，為了進一步減少學生之間的差異，以促進學生提高他們的整體。，教師應根據不同的角色在課后布置的每個學生的情況，并加強監(jiān)督完成，以確保學生獨立完成作業(yè)問題，鞏固和掌握知識。學生在完成并取得進展，教師應及時表揚和肯定。在學習有困難的學生，老師必須能夠沖，沖，而且應該個人一步一步指導他們，幫助他們一步一步的教程和掌握的知識薄弱，這樣他們就可以逐漸修補背后的內容。

4、生活化教學在小學數(shù)學運用對呈現(xiàn)的問題的解決措施。生活的過程中數(shù)學的應用在小學數(shù)學教學中應該保持適度的原則，教師必須根據每個類的具體教學內容決定適用于生命的教學，讓學生可以鏈接到在現(xiàn)實生活中。在第一小學數(shù)學學習，老師通過生活化教學，讓學生盡快理解課本知識，如學生的思維發(fā)展抽象邏輯思維，可以不用每天的教學在數(shù)學教學模式的過程中。

四、結語

小學數(shù)學是義務教育階段十分重要的一門學科，它不僅能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學生的科學分析能力，這對于小學生日后的學習和工作具有十分重要的意義。然而，傳統(tǒng)的教學模式存在很多弊端，不能取得良好的教學成效，學生通常只是死記硬背，并不能將所學知識順利地應用到生活中去。因此，學校以及教師必須高度重視小學數(shù)學教學模式的轉變，以促進小學數(shù)學教學走向生活化。

參考文獻

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