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      色彩,演繹童趣小學(xué)美術(shù)課堂

      2017-09-01 00:08:38湯詩瑤
      新課程·上旬 2017年7期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)

      湯詩瑤

      摘 要:在小學(xué)美術(shù)教育中,教師往往關(guān)注學(xué)生的知識與技能,卻忽視了色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。這樣,就會讓小學(xué)美術(shù)教育偏離了新課標(biāo)要求。因此,應(yīng)該通過欣賞美術(shù)作品幫助學(xué)生掌握色彩豐富的表現(xiàn)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);色彩;教學(xué)

      相關(guān)研究表明,對于幼年時期的兒童來說,繪畫與色彩是具有極強(qiáng)的感染力與吸引力的。美術(shù)課也因此成為極受學(xué)生歡迎的小學(xué)教學(xué)科目,小學(xué)階段也成為培養(yǎng)兒童繪畫基礎(chǔ)能力和興趣的關(guān)鍵階段。因此,在平時的教學(xué)中要幫助學(xué)生感知不同色彩的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生懂得欣賞,善于欣賞。

      一、根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn),在繪畫訓(xùn)練中感受色彩

      由于兒童對具體的色彩色度、色性、色調(diào)的感受能力存在著不穩(wěn)定性,畫畫時難免出現(xiàn)用色不當(dāng),對豐富的色彩層次還不能把握,有必要對他們進(jìn)行色彩訓(xùn)練。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童深層的心理體驗(yàn),使其體會色彩的情感品格,發(fā)現(xiàn)色彩的復(fù)雜關(guān)系,建立協(xié)調(diào)的色彩觀念,掌握科學(xué)的色彩語言,提高色彩的表達(dá)能力,這是色彩訓(xùn)練的最終目的。例如,在教學(xué)《色彩的純度》時,為了讓學(xué)生能直接了解不同顏色是如何形成的,便準(zhǔn)備了幾個透明的玻璃杯,分別裝有紅、黃、藍(lán)三色。讓學(xué)生帶著疑問來觀看實(shí)驗(yàn),先將裝有紅色水的容器慢慢倒入裝有黃色水的容器中,黃色水漸漸變暖,變?yōu)槌壬渌伾来祟愅?。學(xué)生在疑問中得到了問題的答案,教師即時進(jìn)行引導(dǎo)。如原色、間色及其相互之間的關(guān)系,從而加強(qiáng)學(xué)生的感知力。再將得到的顏色紅、橙、黃、綠、青等并列起來,學(xué)生會聯(lián)想到生活中各種各樣的色彩。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對色彩獲得了感知力,并且充分發(fā)揮了自身的主觀能動作用,學(xué)思結(jié)合,感受深刻。

      二、開展音畫結(jié)合教學(xué),在音符跳動中呈現(xiàn)色彩

      藝術(shù)的世界充滿無窮的魅力,每一種藝術(shù)都不是孤立存在的。同樣都是藝術(shù)的一種分類,美術(shù)與音樂存在諸多相通的地方,教師如果在教學(xué)中將二者結(jié)合起來,多數(shù)情況下都能獲得珠聯(lián)璧合的理想效果,并且能夠活躍小學(xué)美術(shù)的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生一邊聆聽著悅耳動聽的音樂,一邊欣賞著妙筆生花的繪畫作品時,毫無疑問會產(chǎn)生精神上的極致享受,對于他們來說,這是一種難得的審美體驗(yàn)。在優(yōu)美音樂的渲染下,繪畫作品的藝術(shù)境界得到了提升,感染力更是得到了極大的增強(qiáng),學(xué)生也樂于接受,效果是顯而易見的。例如,在教學(xué)《春天的色彩》的時候,教師可以選擇一些以春天為主題的兒童歌曲,最好是學(xué)生耳熟能詳?shù)念愋停洞汗媚铩贰洞禾煸谀睦铩肪褪沁@類的代表作,與本單元的主題相得益彰,學(xué)生受到視覺和聽覺上的雙重感染,滿腦子都是一幅春天里生機(jī)勃勃、花紅草綠的美麗畫面,無疑是一種舒適美好的審美體驗(yàn)。教師此時再加以引導(dǎo),讓學(xué)生拿起手中的畫筆,鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,描繪出自己心中春天的色彩,畫出自己腦海里春姑娘的模樣。

      三、直觀感受色彩的存在,在游戲活動中感知色彩

      認(rèn)識三原色是認(rèn)識色彩的基礎(chǔ),也是教學(xué)中的基本內(nèi)容之一。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在此基礎(chǔ)之上感知更多的色彩。例如,在教學(xué)《有人臉的器物》時,為了讓學(xué)生體驗(yàn)陶藝活動的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神,并運(yùn)用到美化生活中,提高審美品位。然而,古今有人臉的器物的表現(xiàn)手法是用泥板成型等陶藝技法制作的,而且夸張有趣,學(xué)生很難分清色彩。于是就組織學(xué)生進(jìn)行“朋友在哪里”的游戲,每個人用彩色筆在畫紙上畫出自己喜愛的顏色,通過畫紙上的色彩來“找到朋友”。教師應(yīng)當(dāng)這樣提問:“涂畫藍(lán)色的同學(xué)有哪些呢?哪些其他色彩是藍(lán)色的‘朋友呢?”學(xué)生找到了能夠和藍(lán)色“做朋友”的顏色,并拿去和藍(lán)色拼在了一起。而后,教師再讓學(xué)生說說哪些顏色不能和藍(lán)色“做朋友”。從這個活動中,學(xué)生明白了色相相近的色彩是協(xié)調(diào)色的道理。這樣學(xué)生就能掌握有人臉器物的陶藝造型方法。色彩教學(xué),直觀的教學(xué)效果較好,把作品形成的每個細(xì)節(jié)清楚地展現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生逐步掌握運(yùn)用色彩表現(xiàn)物象的客觀規(guī)律,給學(xué)生直觀感受的機(jī)會。

      四、發(fā)現(xiàn)生活中的色彩美,在繽紛生活中認(rèn)知色彩

      色彩是感知美的最常見方法,不同的色彩組合會給人以不同的美的體驗(yàn)。經(jīng)過大量的觀察表明,小學(xué)生普遍喜歡通過繪畫來表達(dá)自己的喜怒哀樂,常常用不同的色彩來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。由于想象力比較豐富,小學(xué)生非常樂于通過繪畫去描繪自己對生活的感受,因此,教師在教學(xué)中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,多注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,讓他們多貼近自然,觀察社會,藝術(shù)的美感其實(shí)就隱藏在大千世界中。例如,在學(xué)習(xí)《科技創(chuàng)造新生活》時,教師的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究和思考科技發(fā)展對日常生活的影響,通過繪畫和工藝制作進(jìn)行展示。為了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出生動的生活氛圍,就需要每個學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。教師讓學(xué)生開展實(shí)踐活動,在衣食住行等方面的日用品上搜集材料,例如手機(jī)、高鐵等,搜集足夠豐富的資料來探究這個問題,每一位學(xué)生都能感受到生活中充滿美感的形式構(gòu)圖,從而形成不同色彩的視覺體驗(yàn)。

      總之,色彩是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如果學(xué)生能夠把色彩因素運(yùn)用好,那么一定能夠?yàn)樗麄兊睦L畫作品增添亮點(diǎn)。教師應(yīng)充分利用色彩的功能特點(diǎn),精心指導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)造出充滿情調(diào)的繪畫作品。

      參考文獻(xiàn):

      [1]許靜蘭.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感[J].學(xué)苑教育,2016(13).

      [2]李云潔.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討[J].科學(xué)中國人,2015(11).

      [3]王安宇.淺議小學(xué)美術(shù)教育過程中的色彩教學(xué)[J].亞太教育,2015(9).

      編輯 郭小琴endprint

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