想說就說 說得精彩

吳傳飛

小學低年級是孩子語言發(fā)展最佳的時期，也是語言發(fā)展的初始階段，可塑性極強，如何在數(shù)學學習中激發(fā)孩子敢于表達、勇于表達、善于表達自己想法的能力，以提高課堂教學質量與學生的綜合素質呢？筆者總結了培養(yǎng)低年段孩子語言表達能力的方法：

一、要給學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，激發(fā)學生說的興趣

無論是教學計算、解決教學問題，還是數(shù)學概念，都應當在課堂教學中鼓勵學生大膽地表達自己的想法，聲音要大，不要膽怯。開始時，一些學生可能表達得不好，此時老師應該進行適當?shù)闹笇?。同樣的問題，多讓幾個學生說，優(yōu)秀生示范說，后進生學著說，鼓勵所有的學生都有表達想法的欲望，培養(yǎng)學生舉手發(fā)言，大膽表達想法的習慣。教師一定要及時給予孩子鼓勵、評價，多一些贊美的語言，少一些負面評價。

二、要訓練學生使用規(guī)范的數(shù)學語言，完整地表述問題

數(shù)學語言嚴謹、簡潔、科學，使用標準的數(shù)學語言完整地表述問題，使學生頭腦中形成清楚、準確的數(shù)學概念。在數(shù)學課上，經常發(fā)現(xiàn)學生會做題，懂得題目意思卻說不出來，表達出來的意思不清楚或說不到重點。因此在數(shù)學課堂中，尤其要注意訓練學生說規(guī)范的話，正確使用字詞的習慣，準確、完整、清晰地表達出自己的想法。

1.訓練學生使用規(guī)范的單位名稱

數(shù)學課堂上，學生經常會用錯單位名稱，特別是在學習解決實際問題時，仍然有部分學生不知道如何正確使用單位名稱。因此，我們應該在學生平時的語言表達中就進行滲透，讓正確地使用單位名稱成為一種習慣。

例如，在教學一年級數(shù)學《數(shù)一數(shù)》時，在學生數(shù)的過程中教師進行滲透，引導學生正確地使用單位名稱。如3頭牛、5只羊、7個女孩、6朵花、8棵樹等。這樣的訓練也可以在看圖說話和平時的生活中進行強化。

2.訓練學生把問題表述完整

由于低年級學生的年齡特點，他們沒有完整的單詞感，習慣用簡單的答案來回答問題。例如，在加減法心算的教學到比多比少的問題，到解決在圖文結合中的實際問題，需要強調學生完整地表達問題的語言能力。培養(yǎng)學生對問題的描述，需要從最基本的學習開始，否則等到學生習慣用簡單的單詞、詞語來回答問題時，就更加難以改正了。

3.訓練學生有條理地表達

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的敘事能力不僅能夠鍛煉學生的表達能力，而且能高效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如，在教學《20以內的減法》時，教師通過演示，引導學生完整地敘述圖意，“盒子里原來有13個桃子，小猴子買走了其中的9個桃子，還剩多少個桃子？”通過這種訓練，學生可以系統(tǒng)地描述圖中的意思，那么列式解題就輕而易舉了。

4.訓練學生準確地說數(shù)學名詞術語

在新概念教學中，學生理解能力比較薄弱，經常出現(xiàn)模糊不清的現(xiàn)象，這就需要教學中反復進行比較，教會學生區(qū)分一些容易混淆和難以理解的名詞術語，及時對學生的錯誤進行糾正。如“多一些”和“多得多”、“少一些”和“少得多”、“擴大了”和“擴大到”、“縮小了”和“縮小到”等。

三、采用多種形式，訓練學生說

“說”的訓練在數(shù)學課堂教學中尤為重要，教師不僅要注意指導學生怎么說，還要關注“說”形式的多樣化，使每個人都有機會說話，在日常教學中，可以采用以下幾種形式：

1.老師示范，學生跟著說

低年級段的學生不會規(guī)范地使用數(shù)學語言去表達內心的想法，但是對新事物的學習具有很強的模仿能力，教師在教學中要引導學生準確地運用數(shù)學語言，培養(yǎng)學生形成數(shù)學語言模式，多示范、多讓學生跟著老師說，在優(yōu)秀生掌握了之后，還要適當?shù)刈尯筮M生學說，讓所有學生都得到鍛煉。

2.同桌互說

同桌之間互相交流，把想法說給對方聽，這樣的活動形式讓每位學生都有說話的機會。比如，在學習加法以后，我先讓學生把每一幅圖的圖意說給自己的同桌聽，然后獨立列式解決。

3.小組討論

低年級學生剛剛踏入小學的大門，剛開始接觸正式的課堂學習，所以進行小組討論時并不知道該怎么做，老師可以在旁巡視指導，傾聽他們想要表達的想法，及時地幫助他們并加以引導。這種形式不僅能培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能培養(yǎng)學生之間親密合作、鉆研探究的精神。

4.接力的形式說

在數(shù)數(shù)、口算加減法教學中，以“開火車”的形式最合適。在這個訓練中，學生輪流發(fā)言，增添了很多發(fā)言機會，也培養(yǎng)了他們認真傾聽的習慣。

實踐證明，學生的語言表達過程能夠反映出學生的思維過程，語言技能的訓練，可以提高學生思維的靈敏度與邏輯思維的嚴密性，讓孩子從小夯實基礎，為今后的學習做好充分的準備。同時低年級學生的語言表達能力可塑性極強，處于開始階段，也是語言發(fā)展的最佳時期。因此，我們要在低年級學生中滲透語言技能訓練，讓孩子們敢于表達、勇于表達、善于表達，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學質量，讓每個孩子都能夠想說就說，說得精彩！

參考文獻：

[1]李小娟.構建“有機可說”的數(shù)學課堂[J].新課程（小學），2010（12）.

[2]馬艷琪.低年級學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（95）.

編輯 謝尾合endprint