小學(xué)生易發(fā)事故危險源分析及防范思考

成琪

摘要：安全問題是社會獲得進(jìn)步與發(fā)展的重要前提條件，同時也是人們個體成長的有效的保障，因此，強化安全保護，也是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的最為重要的因素。小學(xué)生是國家與民族未來和希望，因此全社會都必須注重增強小學(xué)生的安全保護的問題，筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文當(dāng)中重點闡述了當(dāng)前防范小學(xué)生容易發(fā)生事故危險源的策略，以期能夠為進(jìn)一步增強小學(xué)生的安全保護提供一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；事故；危險源；防范

近數(shù)年以來，我國各地頻發(fā)的小學(xué)生安全事故，作為一種重要的社會的問題，引發(fā)了全社會的高度關(guān)注，同時也讓學(xué)校日益重視自身的安全管理工作，而想要較好的尋找到行之有效的小學(xué)生安全保護的策略，就必須對當(dāng)前學(xué)校當(dāng)中的安全管理工作進(jìn)行深入的反思，并通過現(xiàn)存的各種問題來尋找到相應(yīng)的防范與解決的方法。以此來真正的讓小學(xué)生的人身安全獲得有效的保護。[1]

一、對當(dāng)前小學(xué)生易發(fā)事故危險源的分析

1、交通安全事故。通常而言，交通安全事故是當(dāng)前導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生意外身故以及受傷的安全事故的重要因素，此類事故之所以會在現(xiàn)實生活當(dāng)中頻頻發(fā)生，其中最為主要的原因是在于：小學(xué)生缺乏安全意識，第一、未能深入的了解交通安全法規(guī)，教師與家長對小學(xué)生的交通安全的教育往往是流于形式，未能讓學(xué)生真正的從內(nèi)心當(dāng)中了解交通安全與自身的生命安全息息相關(guān)，具有保護生命安全的重要性。第二、成年人不遵守交通安全法規(guī)，對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的不良影響。當(dāng)前有一些成年人在出行時，不遵守交通安全法規(guī)，對小學(xué)生在交通安全方面的行為意識造成了誤導(dǎo)作用。

2、自然災(zāi)害事故。在一切不可抗力的自然災(zāi)害發(fā)生時，有許多的傷亡事故是有不正確的應(yīng)對方式而造成的。因此學(xué)校必須在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，來采取多樣化的方式來對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi)、水災(zāi)、地震等災(zāi)害的具體策略，讓學(xué)生深入的了解在面對不同的災(zāi)害時必須具有的相應(yīng)的應(yīng)對策略。并安排學(xué)生參與不同安全事故的應(yīng)對演練，讓學(xué)生能夠真正的了解要如何來進(jìn)行災(zāi)害的正確應(yīng)對。[2]

3、運動傷害事故。小學(xué)生由于缺乏安全防范的意識，以及在面對安全問題時，較少會具有正確的應(yīng)對措施，因此較容易受到傷害。尤其是在體育課以及參與課外活動時，較容易出現(xiàn)各種的意外的傷害事故。輕則會造成受傷，重則會導(dǎo)致出現(xiàn)身體的傷殘、身故，而其中的主要原因是由于學(xué)生不正確的體育運動與參與課外活動方式，因此教師必須在學(xué)生上體育課與參與課外活動時，要告知學(xué)生必須注意的各種安全防范的方式方法。

4、校外安全問題。在學(xué)生參與校外活動時，主辦方和學(xué)校、教師要確實保障學(xué)生的人身安全，學(xué)校和教師要告知學(xué)生在參與校外活動時，必須注意的各種安全事項，并依據(jù)實際情況來制定出安全措施以及安全防范的預(yù)案，一旦發(fā)生安全事故，要緊急疏散學(xué)生，以此來有效的確保學(xué)生的人身安全。

5、網(wǎng)絡(luò)安全問題?，F(xiàn)今，由于處于信息化時代，網(wǎng)絡(luò)在生活當(dāng)中已經(jīng)無處不在。因此許多小學(xué)生都會對網(wǎng)絡(luò)傳輸了濃厚的興趣，并通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行聊天交友、玩電子游戲、看影視劇等，因此會形成沉湎于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，小學(xué)生由于缺乏自身的正確的認(rèn)知與理解能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，會產(chǎn)生一些行為方面的模仿，由此造成一些不良的后果。長期如此，就會影響到學(xué)生身心健康的成長。

二、小學(xué)生事故的有效防范措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的安全習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，必須讓小學(xué)生明確安全問題所具有的重要性，并有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣。學(xué)校要經(jīng)常性的開展對學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生具有正確的安全意識，以及良好的安全習(xí)慣。例如，可通過預(yù)防火災(zāi)的安全演練，讓學(xué)生指導(dǎo)如何來正確的使用滅火器、如何在火災(zāi)發(fā)生時沿著逃生通道安全的逃離火災(zāi)現(xiàn)場，如何正確的救助受到火災(zāi)圍困的人群，遇到火災(zāi)時，如何撥打119火警電話，如何正確的告知火警電話接線人火災(zāi)所在的位置，現(xiàn)場的情況等方面的知識與技能，一旦有火災(zāi)發(fā)生，學(xué)生就能夠正確的進(jìn)行應(yīng)對，以此來有效的確保學(xué)生的生命安全。

2、保持良好的校園風(fēng)氣。良好的校園風(fēng)氣是確實保障校園安全的重要前提條件，良好的校園風(fēng)氣也即為學(xué)生們都具有良好的道德品質(zhì)，能夠有效的規(guī)避學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)章制度的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)依據(jù)本校的教育與教學(xué)的實際情況制定出校園當(dāng)中的各項規(guī)章制度，來構(gòu)建起良好的校園風(fēng)氣，創(chuàng)建起文明和諧、安全宜人的校園環(huán)境。

3、進(jìn)一步強化學(xué)校硬件建設(shè)。依據(jù)我國教育研究顯示：“現(xiàn)今我國不少的小學(xué)校園雖然較為重視對學(xué)生開展安全管理工作，但是投入在校園安全管理硬件設(shè)施依然較少。因此，學(xué)校必須注重安全方面的建設(shè)，增加對安全設(shè)施的投，較好的改進(jìn)與完善校園的硬件設(shè)施。例如，可在校園內(nèi)幾校園周邊的圍墻上安裝安全攝像頭等安全監(jiān)控設(shè)施，較好的提升校園的安全性。

4、增強學(xué)生的安全意識。學(xué)校應(yīng)采用多樣化的方式來有效的增強教師的安全責(zé)任意識，讓教師們都能構(gòu)建起”以安全為重“的安全理念，以此來有效的推進(jìn)校園安全的各項工作的完成，增進(jìn)安全責(zé)任的落實。對小學(xué)生開展安全管理問題，既要在校園當(dāng)中進(jìn)行重點管理，同時也要由家庭進(jìn)行密切配合，在校外安全、家庭安全必須由小學(xué)生的監(jiān)護人家長來密切配合學(xué)校來進(jìn)行落實，學(xué)?？赏ㄟ^《關(guān)于學(xué)生安全告家長書》、家校聯(lián)系的微信、召開家長會等多樣化的方式，來增強家長的安全意識，緊密配合學(xué)校對學(xué)生開展安全教育工作。

5、創(chuàng)建有效的安全預(yù)警機制。學(xué)校應(yīng)依據(jù)自身的實際情況來創(chuàng)建有效安全預(yù)警救助機制，學(xué)校要隨時關(guān)注學(xué)生的活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的各種安全隱患時要及時的教學(xué)處理，以此來確實保障學(xué)生的人身安全。同時也要由學(xué)校、家庭、社會形成三位一體的學(xué)生安全保障聯(lián)動機制，來共同來致力于確實保障學(xué)生生命安全、人身安全的各項實際工作的推動與落實。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校開展對學(xué)生的安全教育，應(yīng)教育學(xué)生在面對各種災(zāi)害發(fā)生時，必須懂得如何來正確的逃生，避免自身受到傷害，保護好自身的生命安全。因此學(xué)校及家庭都應(yīng)進(jìn)一步增強小學(xué)生的安全防范的知識，并具有在面對各種災(zāi)害發(fā)生時的正確應(yīng)對的技能。有效的為學(xué)生構(gòu)建起一個安全的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊發(fā)增. 小學(xué)生體育傷害事故現(xiàn)狀和預(yù)防[J]. 民營科技，2012，08：156+79.

[2] 孫永平，范巍. 中小學(xué)生安全事故類型與預(yù)防策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，03：6-9.

[3] 呂迎亮. 淺議中小學(xué)生校園傷害事故學(xué)校無過錯責(zé)任[J]. 教學(xué)與管理，2011，16：34-36.endprint