培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感的實踐與研究

李芳

摘 要：培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的關(guān)愛情感，是當代幼兒教育事業(yè)中的一項重要課題。幼兒的社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)，應該廣泛滲透到幼兒教育工作的各項具體環(huán)節(jié)中，為孩子創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛、呵護和肯定的良好成長環(huán)境。通過不斷探索、實踐，對于培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感的教育已經(jīng)取得了一定的成效。希望通過幼兒教育工作者的不懈努力，把每一個學生都培養(yǎng)成充滿愛心的好孩子。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；關(guān)愛情感；主題互動

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我們對人與人之間的關(guān)愛提出了更高的需求，充滿愛心的孩子在今后一生的學習、生活過程中更容易獲得良好的發(fā)展。我們在教學中將關(guān)愛情感的培養(yǎng)作為教學的主要目標之一，耐心教導孩子形成關(guān)愛他人的品格，培養(yǎng)他們的關(guān)愛情感。培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感可以為幼兒樹立以愛為本的人生觀、價值觀，在我們的教學中比較側(cè)重于通過主題互動活動進行培養(yǎng)、在游戲教學中進行培養(yǎng)的途徑來進行。下面就我們的教學實踐情況，對這三點分別介紹。

一、主題互動活動

通過組織開展主題互動活動，可以讓幼兒在參與各種有趣的活動過程中逐漸樹立關(guān)愛他人的觀念。首先，主題互動活動的策劃設計，要充分結(jié)合幼兒這一特殊年齡段的心理特點進行，使他們對活動有興趣，容易接受。其次，主題互動題材的選擇要貼近生活，使他們能夠更好地參加到活動中去。

1.課堂學習活動案例

我們在實際教學中開展的“關(guān)愛大熊貓”主題活動，活動準備期間我搜集了大量有關(guān)大熊貓的圖片，準備了充足的大熊貓玩具，打印了《保護野生動物——大熊貓》短文以供活動使用。在活動的過程中，我為同學們朗誦了《保護野生動物——大熊貓》短文，介紹大熊貓的習性、特點以及生存現(xiàn)狀和我國為保護大熊貓所采取的措施，然后懸掛大熊貓的圖片讓孩子們觀賞，發(fā)放大熊貓的玩具，供孩子們娛樂，使孩子們更加直觀地觀察、認識大熊貓。在孩子們對大熊貓有了一定的了解之后，我們開始組織討論應該如何更好地保護大熊貓，孩子們根據(jù)自己的理解紛紛發(fā)言，產(chǎn)生了良好的課堂互動效果。通過這次主題互動活動，使同學們認識到了保護野生動物的重要性，增強了關(guān)愛野生動物的意識。

2.故事的角色扮演案例

我為班里的同學講述了“小白兔拔蘿卜”的故事，然后讓他們根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，以培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、團結(jié)互助的精神。故事內(nèi)容為一只小兔子肚子餓了，發(fā)現(xiàn)地里長著一顆大白蘿卜，它用力拔，但拔不出來。路過的小狗看見了幫助小白兔去拔蘿卜，可是兩個人一起還是拔不動。小狗叫來小熊前來幫忙，蘿卜終于松動了，可還是差一點才能拔出來。后來小牛看到了它們拔蘿卜就主動加入，幫助它們拔出了蘿卜，然后大家一起把蘿卜吃掉了。首先由班里的妞妞扮演小白兔，把一個長面包放在椅子上作為蘿卜，妞妞模仿小白兔蹦蹦跳跳走到蘿卜前，開始像模像樣地拔了起來，“哎喲哎喲”，可還是拔不動。小圓扮演小狗，看到妞妞在拔蘿卜就去幫她，兩個人一起也沒有拔動。之后小圓找到了剛剛扮演的小熊，三個人費了好大力氣終于快把蘿卜拔了出來，這時扮演小牛的壯壯加入了拔蘿卜的隊伍，把蘿卜拔了出來，之后四個人分享了作為蘿卜的面包。通過這次表演，使小朋友們學會了互相關(guān)愛、互相幫助、互相分享，起到了良好的教育意義。

二、游戲教學

游戲教學是幼兒園教學工作的重要環(huán)節(jié)，是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，通過組織同學們進行游戲，不僅可以促進他們的身體成長，更能使他們通過輕松愉快的游戲活動，培養(yǎng)關(guān)愛其他同學的感情，建立合作關(guān)系，促進同學之間的交往。

例如，班里的同學在做“幼兒園”游戲時，“老師”會和“小朋友”親切地互相問候，“老師”會提醒“小朋友”按時吃飯；在做“過家家”游戲時，“爸爸”“媽媽”會照顧“孩子”，給他喂奶，哄他睡覺，帶他去上學等等，充分地體現(xiàn)出對他人的關(guān)愛。在游戲中，孩子們學會了用請求、商量等方式與人交往、協(xié)商解決問題，增強了孩子的合作意識，體驗到了關(guān)愛他人的情感。此外，我們還鼓勵幼兒把家里的玩具帶到幼兒園來，和同伴一起玩、交換玩。玩具的分享，使他們學會了與同學友好相處和規(guī)范地使用禮貌用語。

總之，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感的教育，要結(jié)合幼兒心理特點、面向生活化、面向孩子的未來，時刻以愛的教育為基礎，把他們培養(yǎng)成為充滿愛心的好孩子，使他們能夠運用這種愛心，在今后的學習、生活中茁壯、健康地成長，最終步入社會，成為一個有益于社會的人。

參考文獻：

[1]張光林，張靜.大師談兒童情感教育[M].重慶：西南師范大學出版社，2009.

[2]馬志國.你會愛孩子嗎：走出幼兒教育困境的心理學智慧[M].上海：華東師范大學出版社，2015.

注：本文系甘肅省武威市教育教學科學“十二五”規(guī)劃2015年度規(guī)劃課題“幼兒關(guān)愛情感的實踐研究”（課題立項號：WW【2015】GH004）研究成果之一。

編輯 高 瓊endprint