幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析

張慧敏

摘 要：我國的幼兒早教已經(jīng)進(jìn)入了一種激烈的“競爭狀態(tài)”，越來越多的幼兒園以盈利為目的增加不適當(dāng)?shù)恼n程對(duì)幼兒進(jìn)行教育，取得了一些不明事實(shí)的家長的認(rèn)可，也達(dá)到了盈利目的。卻從不曾考慮孩子們是否能真正接受，過大的教學(xué)壓力會(huì)對(duì)孩子的幼年教育造成很大的影響，所以當(dāng)前的幼兒園教育方案還存在著極大的問題。

關(guān)鍵詞：早教；幼兒；方案教育；課程

近年來我國的幼兒園教育課程逐漸豐富起來，表面上看似豐富了孩子們的幼年生活，讓孩子們學(xué)到很多知識(shí)，實(shí)質(zhì)上是過早地逼迫孩子們接受他們承受范圍之外的東西，過大的壓力對(duì)于什么都不懂的孩子會(huì)造成不可預(yù)計(jì)的影響，本來屬于孩子們自己的世界被我們強(qiáng)制性地加入了太多不屬于他們的內(nèi)容，對(duì)孩子們的精神思想也是一種極其不公平的事情。

一、現(xiàn)階段的幼兒園課程分析

現(xiàn)階段的幼兒園教育方案都有一套自己的編制，也都十分追求詳盡，而且也在一定范圍上追求教育的民主性，其實(shí)教育方案的出臺(tái)也離不開相關(guān)教育工作者的共同研討和所有人的意見，合理地進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆桨刚希荒苤粸榱擞?，不能只為了躲避上?jí)的檢查，應(yīng)該真正本著負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)相關(guān)方案進(jìn)行實(shí)施。而教育方案的正確性價(jià)值取向也是很重要的，課程的駕馭理念應(yīng)該加入教學(xué)的方案整改中，在幼兒的教育內(nèi)容中加入適合幼兒的以樂為主、以責(zé)任為主的內(nèi)容，以幼兒健康發(fā)展為最終目的，合理化進(jìn)行正確的價(jià)值取向。同時(shí)進(jìn)行課程實(shí)施方案研討時(shí)，應(yīng)該總體與部分分明，結(jié)構(gòu)清晰地進(jìn)行安排，明確相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、目的、背景，積極認(rèn)真地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與管理，要做到科學(xué)化管理。對(duì)教育的工作負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒的成長負(fù)責(zé)，對(duì)家長的期望負(fù)責(zé)，對(duì)國家的未來負(fù)責(zé)。

二、現(xiàn)階段存在的問題

現(xiàn)階段幼教課程存在著繁瑣無味的問題，相關(guān)術(shù)語上經(jīng)常會(huì)有一些重復(fù)性問題，當(dāng)然也會(huì)出向一些雷同性概念，造成教學(xué)方案啰嗦，不時(shí)出現(xiàn)的一些理解上的歧義問題也會(huì)造成方案實(shí)施出現(xiàn)問題。課程的概念混淆性讓教學(xué)變得更不具有科學(xué)性，而實(shí)際的課程教育目的是需要培養(yǎng)幼兒健康成長的，需要以不同的角度針對(duì)孩子們進(jìn)行教育，爭取把目標(biāo)變成事實(shí)。全面的教育方案不僅對(duì)孩子們有幫助，實(shí)質(zhì)上也是適當(dāng)?shù)貛椭處熖岣吡俗陨淼乃刭|(zhì)，鍛煉了他們的進(jìn)取性、變通性，也扎實(shí)了他們的基本功，所以相關(guān)課程的概念模糊也是一個(gè)極大的問題。教學(xué)思路的邏輯混亂是教學(xué)的忌諱點(diǎn)，這是教學(xué)方案的研究不透徹所致，所以教學(xué)的問題重點(diǎn)應(yīng)該是邏輯性偏離、預(yù)案的不認(rèn)真，這對(duì)幼兒園的教育核心發(fā)展也是非常不利的，所及提高教學(xué)培訓(xùn)，減少相關(guān)邏輯性問題帶來的影響也是很有必要的。當(dāng)然今天的教學(xué)問題還不止這些，比如教學(xué)具有太過寬泛或教學(xué)空洞的問題，又比如一些幼教中心還有利益性的特色放大問題，這都是由于沒有緊緊圍繞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)責(zé)任所造成的，課程的教育內(nèi)容太過空泛，讓孩子們并沒有接受名副其實(shí)的教育，相關(guān)幼兒園的特色放大也是極具個(gè)性的，但是并沒有對(duì)教育起到多大作用，多數(shù)是表面性的展現(xiàn)。

三、階段問題的解決建議

想要解決上述問題，就必須腳踏實(shí)地針對(duì)問題進(jìn)行探究，積極探尋解決方案，探求方案的合理性，具體對(duì)教育的時(shí)間、地點(diǎn)、背景進(jìn)行合理安排，相關(guān)的教育也應(yīng)該對(duì)相關(guān)的教育工作者進(jìn)行仔細(xì)嚴(yán)密的針對(duì)性培訓(xùn)；細(xì)化教育體系的格局與方針。與此同時(shí)，相關(guān)幼兒園還需要對(duì)教學(xué)方案與教學(xué)課程之間的選擇性進(jìn)行合理化調(diào)整，不能太過重視所謂的特色教育，當(dāng)然適當(dāng)?shù)奶厣逃彩翘岣咄瑫r(shí)代競爭者的優(yōu)勢(shì)條件方案，主要以幼兒為主體，進(jìn)行有機(jī)整合，加入些適合孩子們娛樂化的教育方針，讓孩子們能真正融入幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，真正得到健康積極的發(fā)展。

幼教對(duì)于孩子們來說是非常重要的事情，適當(dāng)?shù)脑缃虒?duì)孩子們來說影響很大，但是過于嚴(yán)重的壓力并不是這個(gè)年紀(jì)的孩子們應(yīng)該接受的，幼兒園的相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)依據(jù)所接受兒童的實(shí)際情況針對(duì)性進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，合理地調(diào)整課程的實(shí)施方案，不能僅僅以自己的個(gè)人利益為重，而做出一些違背教育道德的事情。過于豐富的教育活動(dòng)不是孩子們能夠接受的，也不是他們應(yīng)該接受的，我們必須嚴(yán)抓幼兒園教育，適當(dāng)進(jìn)行教育整改，真正使教學(xué)適合當(dāng)代兒童的積極健康成長，為了孩子們的未來，也為了國家的未來。

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編輯 李琴芳endprint