從《指南》中找到方向

黃芹

當(dāng)80后的我們回憶童年的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)的最快樂的事是什么？是好喝的橘子汽水，好吃的綠豆冰棍兒，還有一起跳房子、花式玩球、踢毽子、踩高蹺、跳繩，像男孩子一樣瘋跑著滾鐵環(huán)……翻飛的衣角和小辮兒，爽朗的笑聲和歌謠，童年難以忘懷的快樂就是從這些游戲里找來的。而這些傳統(tǒng)的體育游戲帶給我們的不僅僅是快樂和回憶，同時(shí)也是一種傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)作為一種民族文化的遺產(chǎn)，它具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色，內(nèi)容豐富，組織靈活，趣味性、教育性融于一體，在幼兒園開展傳統(tǒng)體育游戲，不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，正對(duì)幼兒思想品德、意志力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)具有不可替代的潛在功能。

如今，做了幼兒教師的我們看著眼前充滿活力而又需要快樂的孩子，心里不禁這樣想：為何不和孩子一起重拾童夢(mèng)，教他們好玩又能鍛煉身體的傳統(tǒng)體育游戲呢？通過一直以來對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，我找到了開展的方向！

一、傳統(tǒng)體育游戲的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn)

中班組幼兒的年齡在4～5歲，參考《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱《指南》），和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，再結(jié)合本年級(jí)組幼兒在小班年齡段的體能發(fā)展情況，老師選定了花式玩球、踩高蹺和跳房子三種傳統(tǒng)體育游戲。

花式玩球是以《指南》里小班體能目標(biāo)內(nèi)容幼兒能雙手向上拋球?yàn)榛A(chǔ)目標(biāo)的深層次延續(xù)，幼兒在小班對(duì)球掌握了一定的手感，上肢的肌肉也有了一定程度的訓(xùn)練和積累，花式玩球可以在此基礎(chǔ)上鍛煉幼兒手的靈活性和身體的協(xié)調(diào)性，又可以讓孩子體驗(yàn)多種玩球的方法，感受玩球的快樂。

跳房子是以《指南》里小班體能目標(biāo)內(nèi)容幼兒能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳為基礎(chǔ)目標(biāo)的延伸，它可以訓(xùn)練幼兒從雙腳跳到單腳連續(xù)跳，對(duì)于中班幼兒來說，既可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力，又可以強(qiáng)化訓(xùn)練下肢力量。房子的結(jié)構(gòu)也可以多樣化，讓孩子跳起來不枯燥，有挑戰(zhàn)又有趣味性。

踩高蹺是中班組傳統(tǒng)體育游戲的難點(diǎn)目標(biāo)，小班組相關(guān)目標(biāo)是幼兒能在地面低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，踩高蹺對(duì)幼兒的平衡能力和意志勇氣及下肢力量是一個(gè)目標(biāo)綜合的體現(xiàn)。高蹺的制作由孩子和家長(zhǎng)一起完成制作，玩著自己制作的體育用具，小朋友們會(huì)格外開心，小腳踏上去，搖搖晃晃的，既具有挑戰(zhàn)又刺激，游戲帶給孩子們的不僅是喜悅，更是戰(zhàn)勝自我的勇氣。

二、在開展傳統(tǒng)體育游戲時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)和精神生活都高度發(fā)達(dá)，幼兒園的孩子們也是聽得多、見得多，需要吸引幼兒目光，培養(yǎng)幼兒興趣，達(dá)到體能訓(xùn)練目的，我們?cè)陂_展傳統(tǒng)體育游戲的時(shí)候，創(chuàng)新是不可缺少的要求！

花式玩球以幼兒自拋?zhàn)越訛榈谝浑A段，第二階段訓(xùn)練幼兒之間互拋互接，進(jìn)一步鍛煉幼兒的上臂肌肉，第三階段為幼兒自主拍球，為花式拍球打好基礎(chǔ)，第四階段為幼兒花式拍球，如胯下拍球、行進(jìn)式拍球等。

跳房子這個(gè)傳統(tǒng)體育游戲，我們?cè)陂_展時(shí)也分了四個(gè)階段，（1）基礎(chǔ)的單腳連續(xù)跳；（2）邊唱童謠跟著節(jié)奏單腳跳；（3）提供動(dòng)作地墊和數(shù)字地墊讓幼兒在單雙腳交替跳的過程中完成動(dòng)作指令或者與數(shù)學(xué)結(jié)合的邊數(shù)邊跳；（4）發(fā)揮幼兒主體性，培養(yǎng)其想象和動(dòng)手能力，自己隨意拼擺創(chuàng)意房子進(jìn)行跳躍練習(xí)游戲。

踩高蹺在開展時(shí)老師創(chuàng)意出了多鐘玩法，如，（1）過河：高蹺沿直線規(guī)范擺放，幼兒平穩(wěn)走過；（2）走梅花樁：高蹺隨意擺放幼兒踩蹺平穩(wěn)渡過；（3）在高蹺上加設(shè)手提繩，設(shè)置障礙，幼兒手提繩子，腳踩高蹺平穩(wěn)繞過障礙物等等。

三、充分發(fā)揮傳統(tǒng)體育游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用

傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)作為一種民族文化的遺產(chǎn)，應(yīng)用到幼兒園的教育活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)了幼兒園與家庭和社區(qū)之間的合作，更是對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展起著不可低估的作用。

1.促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)

幼兒傳統(tǒng)體育都伴隨著各種動(dòng)作和活動(dòng)，在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。另外，幼兒在游戲中還能提高神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的生理機(jī)能，提高自身的抵抗力和適應(yīng)能力。

2.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質(zhì)得到更好的發(fā)展，并學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。幼兒參與體育鍛煉的意識(shí)明顯增強(qiáng)，活動(dòng)中情緒愉快，自主性強(qiáng)，能夠主動(dòng)和同伴交流，具有較好的合作能力。

3.促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)的形成

傳統(tǒng)體育游戲的順利進(jìn)行，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及別人的監(jiān)督。這就發(fā)展了幼兒辨別是非、正確評(píng)價(jià)自我及他人的能力。同時(shí)在游戲中，幼兒會(huì)不斷克服自身弱點(diǎn)，遵守規(guī)則，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展。

在幼兒園開展傳統(tǒng)體育游戲只有依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，科學(xué)合理地組織傳統(tǒng)體育游戲，充分挖掘育人功能，這樣才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值最大化，真正促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。

在開展傳統(tǒng)體育游戲的這段時(shí)間里，孩子們和我們都變得充滿活力，也找到了許多快樂，在和孩子們一起探索傳統(tǒng)游戲創(chuàng)意玩法和開展實(shí)施的每分每秒中，他們的想象力都得到了拓展，主觀能動(dòng)性得到了充分的引導(dǎo)和發(fā)揮，當(dāng)然，小肌肉得到了更好的鍛煉，連克服困難、戰(zhàn)勝自己的勇氣也隨之而來。

所以，傳統(tǒng)體育游戲帶來的好處豈是一個(gè)“樂”字能說得清的？重拾童夢(mèng)，讓我們的心在傳統(tǒng)體育游戲中一起Happy！

編輯 李琴芳endprint