陳磊

[提要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們的生活方式和工作模式發(fā)生了翻天覆地的變化，助推“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為新常態(tài)，在廣袤的中華大地上掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，為高職學生創(chuàng)業(yè)提供了難得機遇。本文簡述高職院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義；簡要分析高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢；闡明培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是高職院校順應(yīng)當今時代的要求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

基金項目：江蘇省高校輔導員工作研究會專項課題：“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（課題編號：15FYHLX44）；江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目：“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力培養(yǎng)研究”（TAPP）（課題編號：NJPI-PPZY-2015-02）；南京科技職業(yè)學院人文社科重點課題：“‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新視閾下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（課題編號：NJCC-2016-ZD-01）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年5月17日

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國經(jīng)濟進入“新常態(tài)”的必然要求。在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為進一步促進和解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，我國政府、各級地方行政部門紛紛出臺了相應(yīng)的鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但由于我國大部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，學生的創(chuàng)新能力較為薄弱，創(chuàng)業(yè)意識缺乏，對創(chuàng)業(yè)僅是袖手旁觀的“看客”，缺乏全身心投入的熱情。黨和國家十分重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已享譽中華大地，上至“達官顯宦”，下至“村婦童叟”，蕓蕓眾生，無人不知，無人不曉，在廣袤的中華大地上正掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等職業(yè)教育不可或缺的重要內(nèi)容。首先，可以培養(yǎng)學生健康向上、積極進取的心態(tài)，變被動灌輸為主動學習，促使學生積極主動適應(yīng)社會，勇敢面對挫折；其次，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并滲透終身學習的理念，從而使學生有能夠成為開創(chuàng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最大可能。另外，可以培養(yǎng)學生的事業(yè)心、責任感與開拓能力，也就是未來企業(yè)家的素養(yǎng)，能夠讓學生立志成長為對社會有用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的必然選擇。我國高職畢業(yè)生目前處在一個就業(yè)的高峰區(qū)，畢業(yè)生僅僅依靠傳統(tǒng)的就業(yè)方式已無法緩解目前的就業(yè)矛盾。隨著“互相網(wǎng)+”時代的到來，大學生理當順應(yīng)歷史潮流，做新時期揮斥方遒的“弄潮兒”。因此，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)由于當下我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而帶來的不斷變換的就業(yè)環(huán)境。這不僅可以減輕我國高職院校的就業(yè)壓力，解決就業(yè)問題，還能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，開辟新的就業(yè)領(lǐng)域，開創(chuàng)新的就業(yè)空間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

（一）當今社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，社會認可度高。相對于發(fā)達經(jīng)濟體和其他發(fā)展中國家，我國經(jīng)濟發(fā)展依然存在巨大空間，隨著“十三五”規(guī)劃的落實、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，將帶動新一輪創(chuàng)業(yè)浪潮的到來。2016年政府工作報告中，“雙創(chuàng)”又被不止一次的提出。因為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背后，更深刻的經(jīng)濟內(nèi)涵是我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型的重要關(guān)口，創(chuàng)新將成為新一代的經(jīng)濟驅(qū)動力。而大學生是最富有生機、活力和創(chuàng)造性的群體，他們有“鴻鵠之志”、雄偉抱負，又掌握較為系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新鮮血液和生力軍，他們朝氣蓬勃，活力四射，思想前衛(wèi)，更易接納和嘗試新鮮事物。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方便快捷、門檻低，成本與風險相對較小。隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，人們的消費觀念也相應(yīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)正悄無聲息地改變著我們每一個人的工作模式與生活方式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為大多數(shù)尤其是年輕大學生創(chuàng)業(yè)的首選，因為依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，可以不受時間、地點、辦公條件的限制，具有很多得天獨厚的優(yōu)勢。近年來，各級地方政府和部門又都相應(yīng)推出一系列舉措降低市場準入門檻。推行注冊資本登記制度改革、再度取消及調(diào)整200余項行政審批等事項、對小微企業(yè)定向降準、設(shè)立400億元新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投引導基金、支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”……利好政策激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動力；與實體經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)相比，其前期固定資產(chǎn)投入、人力資本的耗費都相對較小，通常只要一間無需多寬敞和多豪華的辦公室，甚至只需一臺或幾臺能夠鏈接入網(wǎng)的電腦即可；投資風險較低，創(chuàng)業(yè)者即便失敗，其損失也不是很大，一般都能承受，而且失敗的經(jīng)歷可以轉(zhuǎn)化為指導下一次創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗或為未來自我發(fā)展積淀豐富的閱歷。同時，國家和地方有關(guān)鼓勵、提倡和保護大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、優(yōu)惠條件、法律制度與規(guī)章不斷完善，也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力保障。因此，大學生依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有著顯著優(yōu)勢，具有非常廣闊的發(fā)展前景。

（三）大學生思維敏捷，自學能力強，易接受新事物，具有極大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。當代高職學生思想活躍，具有較強的理論分析與領(lǐng)悟能力和知識遷移能力，如若再具備較強的自主學習能力，他們便更善于接受和利用新事物，更易形成大膽質(zhì)疑和勇于批判的個性，因為質(zhì)疑與批判是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前奏與原動力。只有這樣，才能將所學知識內(nèi)化為創(chuàng)新能力，外化為創(chuàng)業(yè)動力，進而對原來事物加以改進創(chuàng)新。而且，當代高職學生運用電子信息技術(shù)能力也很強，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得和發(fā)現(xiàn)更多有用和有價值的信息，能更快地適應(yīng)和融入當今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，掌握更為先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時也能夠推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革與創(chuàng)新。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，不受學歷層次的限制，競爭機會均等。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)群體中，高職、大專層次學校學生占62.23%，本科院校學生占31.48%，而研究生僅占1.45%。就目前而言，絕大多數(shù)大學生成功創(chuàng)業(yè)的案例，很大一部分是依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的。

三、順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代要求，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育教學改革的一項重要任務(wù)，更是當前我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。高等職業(yè)教育應(yīng)通過社會實踐、頂崗實習及產(chǎn)學研結(jié)合等方式，鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力，使他們能更好更快地適應(yīng)當前社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，具備必要的專業(yè)理論知識和較強實踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線及農(nóng)村急需的專門人才；同時，應(yīng)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，逐步樹立吻合時代需要的先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合；不斷實現(xiàn)由只重視專業(yè)理論知識的傳授向重視學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；不斷實現(xiàn)由只面對部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生轉(zhuǎn)向面對全體學生的轉(zhuǎn)變，切實增強學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)意識和能力，努力打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新力量；不斷提高高等教育對穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生的貢獻度。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)采取行之有效的應(yīng)對措施，引導和鼓勵學生積極投入到自主創(chuàng)業(yè)的浪潮之中，激發(fā)他們的自主創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們的自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，真正實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的最終目標。首先，不斷建立和完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要支撐。課程設(shè)置上既要重視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授，更應(yīng)加強學生實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應(yīng)重視基礎(chǔ)性、廣泛性、靈活性和實用性等方面；其次，應(yīng)建立一支多學科通力協(xié)作的綜合指導教師團隊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個非常復雜的多角度、多層次的教育過程，其教學內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學、管理學、心理學、社會學、法學及成功學等多個學科，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更需要指導學生將課堂上所學到的理論應(yīng)用于日常的創(chuàng)業(yè)實踐中，因此單一學科知識體系的教師是無法完成如此紛繁復雜的教學過程與教育內(nèi)容的。同時，還應(yīng)聘請社會各界知名的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的校友及創(chuàng)業(yè)名人等定期來校舉辦專題講座，與學校綜合指導教師團隊一起組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“導師團隊”，這不僅可以有力保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施與效果，而且還能夠為廣大學生提供更加全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐活動指導等，確實提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；最后，應(yīng)為學生搭建必要的諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)仿真實訓室、大學生科技創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練的實踐平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練實踐平臺的搭建在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力等方面將發(fā)揮著極其重要的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的有效載體，是高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實踐中充分發(fā)揮的有效途徑，同時也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學提供必要的輔助和補充及有力的保障功能。另外，以形式多樣的科技競賽、創(chuàng)新科技項目、商業(yè)模擬運營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等為抓手，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，以社會實踐為依托，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，在實踐中不僅可以提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，而且可以有效提高學生的綜合素質(zhì)、鍛煉團隊協(xié)作精神、強化實踐意識，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）樹立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)典型，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。在高職院校校園內(nèi)樹立創(chuàng)業(yè)典型，一方面是對創(chuàng)業(yè)者本身的肯定與鼓勵，堅定創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心和決心；另一方面也可以喚醒更多在校學生的創(chuàng)業(yè)激情與意識，使他們能夠發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)業(yè)商機，使更多的在校學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來。各高職院校可以依托校園網(wǎng)、校園微信平臺、校報、校刊、學校廣播站等宣傳工具大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)事跡、邀請他們到學校作報告、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等活動與在校生進行互動交流，把他們成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗傳授給在校學生，另外也可以組織校內(nèi)學生前往創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)參觀、實習與交流等，通過上述形式為在校學生未來的創(chuàng)業(yè)指明方向。同時，對于已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)基地開展創(chuàng)業(yè)項目或已經(jīng)著手自主創(chuàng)業(yè)的學生，各高職院校應(yīng)及時總結(jié)他們創(chuàng)業(yè)成果和取得的成績，通過舉辦創(chuàng)業(yè)成果展和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會等形式，在校園內(nèi)廣泛宣傳，弘揚他們的創(chuàng)業(yè)精神，積極主動地挖掘同學們喜聞樂見的創(chuàng)業(yè)團隊或創(chuàng)業(yè)個人，在廣大學生中樹立身邊的“創(chuàng)業(yè)典型”，讓同學能夠看得見、摸得著、學得來，不斷激發(fā)同學們的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能，營造勇于、樂于、善于創(chuàng)業(yè)的濃厚校園文化氛圍，激勵他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導同學走上創(chuàng)業(yè)之路，腳踏實地、一步一個腳印地去實現(xiàn)自己遠大的人生目標——成功創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語

李克強在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上特別強調(diào)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，同時，對大賽作出重要批示：大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。因此，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各高職院校應(yīng)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，采取有效的措施，積極引導和鼓勵學生參與到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)之中，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強他們的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，確實提高高職學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，有效緩解當前由于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而帶來的就業(yè)壓力。

主要參考文獻：

[1]劉春玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[J].吉林建筑大學學報，2015.5.

[2]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見[Z].中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)，2015.