論互聯(lián)網(wǎng)媒介對高校思想政治教育的促進作用

趙埕萱

摘 要：文章從高?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介的使用現(xiàn)狀及原因分析、目前高校應對互聯(lián)網(wǎng)沖擊所采取的舉措、O2O視闕下的思想政治教育新思路三方面，研究互聯(lián)網(wǎng)媒介對高校思想政治教育促進作用，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)媒介；思想政治教育；微課；理念

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0100-01

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，讓智能手機等媒介成為制約高校思想政治教育開展的重要阻礙，課堂上使用手機的現(xiàn)象越來越嚴重。為此，高校紛紛出臺強制性措施來阻止學生使用手機，如利用手機袋、屏蔽儀等，但是這些措施往往治標不治本。本文從以下幾方面對互聯(lián)網(wǎng)媒介對高校思想政治教育促進作用進行研究。

一、高?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介的使用現(xiàn)狀及原因分析

高校前兩年的教育多為適應性教育和專業(yè)基礎課教育，但這兩年卻是學生使用手機的高峰期，許多學生通過手機上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、看電影、購物、發(fā)布個人動態(tài)、玩游戲等。據(jù)統(tǒng)計，某理工科高校學生的平均入睡時間為23：30，部分學生甚至2：00以后才入睡。這大大影響了睡眠質(zhì)量，降低了學習效率?，F(xiàn)在的大學新生多為獨生子女，平時獨處的時間非常多，因而手機成為了他們的玩伴，通過互聯(lián)網(wǎng)與他人進行線上交流和互動成為他們業(yè)余生活的重要組成部分。而在市場經(jīng)濟下，大眾的生活節(jié)奏逐漸加快，家長少有時間與孩子相處，往往又比較溺愛孩子，這就造成學生相對比較自我。同時，學生還會借助自媒體發(fā)布動態(tài)，獲取關注度。

二、目前高校應對互聯(lián)網(wǎng)沖擊所采取的舉措

為了加強學風建設和養(yǎng)成良好的校園文化氛圍，許多高校開始出臺政策，如利用“手機袋”讓學生把手機上交上去，購置屏蔽儀屏蔽手機信號等強制性的措施來提高課堂學習效率，但往往效果不佳。部分高校在低年級發(fā)布“限制令”，禁止使用電腦，禁止將手機等智能網(wǎng)絡工具帶進課堂等，雖然起到了一定的效果，但反彈也比較明顯。也有些高校開展“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”的主題群眾性健身活動，吸引了廣大學生參與集體活動，在很大程度上減少了學生對手機的依賴，但是活動的持續(xù)性不強，很難長期推行。

三、O2O視域下的思想政治教育新思路

（1）開發(fā)網(wǎng)絡思想政治教育的新陣地。輔導員作為大學生思想政治教育的主力軍，需要投入大量的精力為學生的成長和成才導航。而部分輔導員的精力卻受困于學生事務之中，往往分身乏術。而學生日常課程較多，輔導員很少能有機會對學生進行集中教育。這就需要輔導員主動占領互聯(lián)網(wǎng)的思想政治教育陣地，利用自媒體來進行思想政治教育。輔導員可以借助這些平臺進行開展學生工作，如開辟專欄如“心靈導航”“心理窗口”等，同時利用一些有獎評論等提高學生參與的積極性；開辟“曬一曬”，把每天學生們的校園生活以圖片的形式發(fā)布出來，對表現(xiàn)好的人或事進行表揚等；成立微信互動小組，把興趣相投的學生集中起來，為他們組織適合的活動進行線上溝通等。線上教育的開展可以讓學生在瀏覽媒體的同時，關注自己身邊優(yōu)秀同學的動態(tài)，從而促進學生在線下良好生活和學習習慣的養(yǎng)成。

（2）通過“微課”讓課堂教育靈活化?，F(xiàn)代人的生活節(jié)奏快，學生宜進行“快餐化”學習，很難持續(xù)無間斷地學習，這就需要給學生提供“快餐學習服務”?！拔⒄n”是“快餐學習”的最好方式。“微課”的時間往往只有10分鐘～15分鐘，可以把課堂知識進行分解，根據(jù)知識點來進行分開講述。學生在課堂學習之余，可以在課下對不會的知識點通過“微課”進行學習；教師可以根據(jù)“微課”的點擊量來了解學生的掌握情況，上課時進行重點講解。這樣，不僅提高了師生的互動，而且使課堂教育更加立體化。

（3）“訂單式”思想政治教育。O2O模式的核心在于在線預付，而學生活動的開展更應該根據(jù)學生的興趣進行個性化制定。教師可以通過微信平臺，為學生開通在線預訂系統(tǒng)。比如“談心談話”欄目，學生們可以在線上與老師預約時間進行談心，解決實際問題；“主題班會”欄目，學生們可以選擇自己關心的主體進行預約，當預約人數(shù)達到“班級”人數(shù)要求時，為這些人召開主題班會；“素質(zhì)拓展”環(huán)節(jié)，可以羅列一些活動名稱讓學生們自主訂購，開展團體輔導活動等。“訂單式”學生教育工作模式的開啟，讓學生作為教育的主體，通過刺激學生的“在線消費”來達到自我教育的目的。而教育者也可以根據(jù)“訂單”的情況，為學生提供個性化的教育服務。

（4）建立“家校共享平臺”?！凹倚９蚕砥脚_”可以借助QQ群、微信群、微信公眾號等為載體，把家長、學生和老師聯(lián)系起來。家長可以通過平臺了解學生的動態(tài)、違紀情況、活動情況、成績等。還可以開辟家長評論和學生評論專欄，讓學生和家長發(fā)表自己的看法和建議，增強教育的針對性和實效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了加強學風建設和養(yǎng)成良好的校園文化氛圍，學校可以通過開發(fā)網(wǎng)絡思想政治教育新陣地、利用“微課”讓課堂教育靈活化、“訂單式”思想政治教育、建立“家校共享平臺”，使互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育的新媒介，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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