王紅順

一、公辦學(xué)校向民辦學(xué)校學(xué)什么

在過(guò)去，民辦教育的發(fā)展史就是一部與政策的斗爭(zhēng)史，而現(xiàn)在，民辦教育的發(fā)展史將是一部教育創(chuàng)新史。董事長(zhǎng)（校長(zhǎng)），民辦學(xué)校靠什么生存？公辦學(xué)校向民辦學(xué)校學(xué)什么？

1.服務(wù)。正如鄭州北大附小王國(guó)平校長(zhǎng)所說(shuō)：公辦學(xué)校不愿做的或做不好的，正是民辦學(xué)校的發(fā)展空間。家長(zhǎng)有小學(xué)生住校需求，有接送需求，有學(xué)國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)需求，有重視質(zhì)量需求、有小班化需求、有上國(guó)際學(xué)校需求，民辦學(xué)校就滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)個(gè)性化需求。校長(zhǎng)、教師確實(shí)把家長(zhǎng)、學(xué)生當(dāng)作了上帝，用洪荒之力來(lái)全方位、全時(shí)空提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此生存壓力造成的對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的服務(wù)意識(shí)是民辦學(xué)校最大優(yōu)勢(shì)。

2.機(jī)制。民辦學(xué)校有六大機(jī)制優(yōu)勢(shì)。民辦學(xué)校不論年齡（論資排輩）、學(xué)歷、證書(shū)而看真本事的自主聘人、用人、辭退人的用人機(jī)制，真正多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的薪酬、績(jī)效工資機(jī)制，能者上、庸者讓、劣者汰的晉升機(jī)制，不養(yǎng)閑人、不因人設(shè)崗的扁平化管理機(jī)制，責(zé)權(quán)利高度統(tǒng)一的靈活自主的辦學(xué)機(jī)制，合理、高效、科學(xué)支配、分配、使用經(jīng)費(fèi)機(jī)制。

3.尊重。動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)到校，像訓(xùn)小孩子一樣訓(xùn)斥家長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)做助教、檢查作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)辦事，接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)，暗示或明目張膽索要財(cái)物，對(duì)關(guān)系戶(hù)或送禮家長(zhǎng)的孩子安排個(gè)好座位、評(píng)優(yōu)照顧，讓家長(zhǎng)掏錢(qián)上自己辦的第二職業(yè)補(bǔ)習(xí)班……這些有辱師德、不尊重家長(zhǎng)行為在民辦校極少發(fā)生。

4.平等。不歧視任何差生、善待學(xué)困生是民辦學(xué)校共識(shí)，溫馨、熱情、平等服務(wù)每一位家長(zhǎng)是民辦學(xué)校生存前提，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)意見(jiàn)格外重視、想方設(shè)法創(chuàng)造性落實(shí)是民辦學(xué)校發(fā)展壯大保障。

5.創(chuàng)新。因沒(méi)有那么多的太上皇、沒(méi)有那么多婆婆，再加上規(guī)避同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，民辦學(xué)校求新、求變的創(chuàng)新意識(shí)非常強(qiáng)烈，表現(xiàn)在發(fā)展戰(zhàn)略上追求從紅海戰(zhàn)略、藍(lán)海戰(zhàn)略走向綠海戰(zhàn)略，在新課改推進(jìn)上不是“逼我改”而是“我要改”，不是做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看，而是發(fā)自?xún)?nèi)心求實(shí)效真改，在辦學(xué)特色上追求“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人有我特”?？傊?，在學(xué)制、課程、體制等諸方面敢大破常規(guī)，“第一個(gè)吃螃蟹的人”永遠(yuǎn)是民辦人。

6.自強(qiáng)。有人戲稱(chēng)民辦學(xué)校是“后娘養(yǎng)的”，沒(méi)人愛(ài)，沒(méi)人疼，因此，民辦人養(yǎng)成了從來(lái)不向上級(jí)“等、靠、要”，從來(lái)不相信有什么救世主，堅(jiān)信只有靠自己才能救自己。優(yōu)勝劣汰自然生長(zhǎng)規(guī)律，讓民辦人從骨子里養(yǎng)成了自立、自強(qiáng)的生存意識(shí)。也正由于此才成就了一批民辦人。

二、董事長(zhǎng)（校長(zhǎng)），咱民辦學(xué)校應(yīng)向公辦學(xué)校學(xué)什么

1.計(jì)劃。多數(shù)公辦學(xué)校有《學(xué)校發(fā)展章程》，有經(jīng)過(guò)充分論證的《學(xué)校三至五年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》，尤其是有統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的校園整體布局、建設(shè)設(shè)計(jì)圖。

而民辦學(xué)校，有些董事長(zhǎng)目光短視，要么急功近利，無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，走一步是一步，要么盲目、重復(fù)建設(shè)，校園無(wú)秩序感、系統(tǒng)感。

2.制衡。公辦學(xué)校在重大事情決策上能充分發(fā)揚(yáng)民主，并且有上級(jí)把關(guān)；在權(quán)力運(yùn)用上，因黨支部、職代會(huì)等機(jī)構(gòu)對(duì)校長(zhǎng)權(quán)力進(jìn)行制衡。

而民辦學(xué)校董事長(zhǎng)就是土皇帝，憑好惡出臺(tái)政策，拍腦袋出政策，政策朝令夕改時(shí)有發(fā)生。

3.培訓(xùn)。公辦學(xué)校比較重視教師培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)提升。

而民辦學(xué)校有些董事長(zhǎng)怕教師成長(zhǎng)后離開(kāi)學(xué)校，在教師培訓(xùn)方面不舍得花錢(qián)，不愿培訓(xùn)教師。

4.穩(wěn)定。公辦學(xué)校教師相對(duì)穩(wěn)定。而民辦學(xué)校由于編制待遇、養(yǎng)老等原因，教師流動(dòng)比較大，造成一些改革因人員變動(dòng)停滯或低水平徘徊。

5.科研。公辦學(xué)校在校本教研尤其是教科研方面無(wú)論投入、成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于民辦學(xué)校。

6.散養(yǎng)。在中小學(xué)因人數(shù)、性質(zhì)原因，公辦學(xué)校對(duì)學(xué)生多采取散養(yǎng)模式，分?jǐn)?shù)多為綠色分?jǐn)?shù)，含金量高，學(xué)生有后勁，能持續(xù)發(fā)展。

而有些民辦學(xué)校對(duì)學(xué)生多采取圈養(yǎng)模式，憑加班加點(diǎn)補(bǔ)課學(xué)生才有一個(gè)所謂好分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)含金量低，學(xué)生到高一級(jí)學(xué)校后無(wú)后勁。

7.文化。多數(shù)公辦學(xué)校有悠久的歷史、有一批批杰出的校友，再加上深厚文化積淀，這些以文化人作用民辦學(xué)校是無(wú)法比擬的。

它山之石，可以攻玉。民辦人應(yīng)知己知彼，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處，才能更好發(fā)展。