2017年3月，一篇名為《校長(zhǎng)怒了！還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》的帖子在網(wǎng)上廣泛流傳。在這份網(wǎng)絡(luò)熱傳的帖子中，羅列了不少現(xiàn)在正在使用的小學(xué)語文課本中的具體錯(cuò)誤。比如某版本二年級(jí)的課文《愛迪生救媽媽》，根據(jù)歷史資料，愛迪生小時(shí)候的那個(gè)年代根本就沒有闌尾炎手術(shù)，課文所敘述的內(nèi)容并不存在；又如某版本五年級(jí)的《地震中的父子》，在不同的版本中，所記載的地震發(fā)生時(shí)間并不相同……這些課文，因其中敘述的事件不真實(shí)而被指為“假課文”。

你對(duì)“假課文”事件有何看法？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：綜合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！玖⒁鈪⒖肌?/p>

可立意為：（1）可對(duì)“假課文”事件的相關(guān)方，如教材編寫者、審查者的不負(fù)責(zé)任行為提出批評(píng)。（2）可挖掘“假課文”事件產(chǎn)生的原因，指出“假課文”的危害，也可提出相關(guān)建議。（3）也可用“包容”的眼光去看待“假課文”事件，如語文教材不等于歷史教材；內(nèi)容只要是真善美，即使有點(diǎn)瑕疵也應(yīng)包容；生活中允許存在“善意的謊言”等。

值得注意的是，不管從哪個(gè)角度看問題，都應(yīng)結(jié)合材料的“內(nèi)容”和“含意”談看法，否則，應(yīng)視為偏題之作。