基于數(shù)字化校園理論，建設智慧校園

熊方圓

一、數(shù)字化校園

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的，通過對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。它實現(xiàn)了從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建出一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

江蘇省溧水中等專業(yè)學校于2015年通過了南京市數(shù)字化校園驗收，又于2016年提出了把創(chuàng)建智慧校園作為學校信息化的建設目標。

二、智慧校園的內(nèi)涵

智慧校園是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境。這個一體化環(huán)境以各種應用服務系統(tǒng)為載體，充分融合教學、科研、管理和校園生活。2010年，浙江大學提出在“十二五”階段內(nèi)建設一個“令人激動”的“智慧校園”。這幅藍圖描繪的是無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，是建設一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。

三、智慧校園建設的內(nèi)容

智慧校園建設主要包括智慧教育，以及數(shù)字化教育的建設、職業(yè)學校的發(fā)展建設、人才的培養(yǎng)建設、智慧校園教育平臺的應用建設，其最終目標是使中等職業(yè)學校建設得到快速發(fā)展。

智慧校園的建設，將更好地推動教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是在人才培養(yǎng)方面更加完善。如建設各類實訓室，里面有滿足學生探究知識領域所需要的實訓設備，包括電子電工實訓裝置、物理實驗器材、教學儀器等。筆者認為智慧校園建設的內(nèi)容有：

1.基礎環(huán)境

智慧校園應注重融合各類數(shù)字化技術，包括校園網(wǎng)的升級改造技術以及未來教室與數(shù)字實驗室的建設技術等。

2.應用服務

應用服務包括學校智能化的管理應用服務、教學應用服務和學生自主學習服務。智慧校園建設的重點是服務數(shù)字化行政管理，以及教師的備課、批改作業(yè)、輔導答疑等教學工作，它使學生在任何時間、任何地點都能進行個性化的學習。

3.數(shù)字資源

數(shù)字資源采用“群建共享”模式，為“以教為主”向“學教并重”轉變創(chuàng)造了條件。智慧校園將著力于整合學生的學習資源、教師的教學資源、教師的專業(yè)發(fā)展與教科研資源。

4.信息能力

智慧校園建設推動了教師進行高效教學，增強了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

除此之外，智慧校園建設還特別注重區(qū)域內(nèi)的校際合作、優(yōu)勢互補、資源共享，同時也能充分體現(xiàn)各校的教育特色。

四、智慧校園建設存在的問題

智慧校園建設的主要內(nèi)容是建設智慧校園管理系統(tǒng)和智慧型教學支系統(tǒng)，實現(xiàn)班班通、家?；?、家校通、人人通、網(wǎng)絡學習空間等功能，為學校的數(shù)字化、智能化的教學、教研、教育管理等提供信息技術支持。但在建設智慧校園的過程中還存在以下幾個問題：

1.資源浪費嚴重

資源浪費嚴重主要表現(xiàn)在：第一，硬件更新頻繁，但缺少配套的軟件，使得硬件資源閑置浪費；第二，雖然軟件資源數(shù)量不少，但質(zhì)量不高；第三，資源共享度低，各單位獨立建設軟硬件，都有自己的服務器和軟件資源平臺，形成信息資源“孤島”現(xiàn)象，導致創(chuàng)新性資源匱乏。

2.各級應用系統(tǒng)整合難度大

長期以來，教育信息化建設缺乏可供遵循的統(tǒng)一標準，各個應用系統(tǒng)建設或早或晚，導致技術標準、設備類型、產(chǎn)品品牌、協(xié)議等各不相同，從硬件配備到軟件平臺開發(fā)都在不同程度上存在兼容性的問題，這不利于各級應用系統(tǒng)的整合。

3.網(wǎng)絡教學創(chuàng)新模式構建難度大

學校資源“孤島”現(xiàn)象的形成，致使網(wǎng)絡教學環(huán)境封閉，優(yōu)質(zhì)的教育信息不能互通，遠程的優(yōu)質(zhì)課程資源不能共享，難以構建創(chuàng)新的教學環(huán)境。大部分軟件平臺處于封閉狀態(tài)，無法進行二次開發(fā)，使得資源優(yōu)化整合難度大，人機互動條件不足，促使創(chuàng)新學習環(huán)境難以構建。

4.辦公自動化管理急需加快進程

推進辦公自動化，改變以往復雜、低效的手工辦公管理方式，創(chuàng)建方便、高效、節(jié)約型的辦公模式，是教育信息化建設的迫切需要。

（作者單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學校）