以校本研修提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

林欽　施小梅

將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教育發(fā)展的潮流和趨勢。福清市教育局、福清市教師進修學(xué)校根據(jù)福州市教育局的統(tǒng)一部署，于2016年6月，以奧鵬教師教育網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)研修平臺，率先啟動福清市小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項目。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，廣大教師開闊了視野，更新了理念，意識到隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，一塊黑板、一本教材、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式被改革是勢在必行。但由于工作環(huán)境中的硬件條件受限，信息資源欠缺，技術(shù)缺失，導(dǎo)致教師產(chǎn)生了“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”的迷茫與困惑。到底“互聯(lián)網(wǎng)+”怎樣才能真正輻射到每一個學(xué)生呢？傳統(tǒng)課堂應(yīng)該如何翻轉(zhuǎn)成“智慧課堂”呢？信息技術(shù)應(yīng)該如何與學(xué)科教學(xué)融合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率呢？

基于面臨的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，為能更好地促進教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率和自主專業(yè)發(fā)展，促進網(wǎng)絡(luò)研修與區(qū)域教研活動相結(jié)合，全面提升教師信息化環(huán)境下的教育教學(xué)能力，在第一階段50學(xué)時網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)束之后，福清市教育局、福清市教師進修學(xué)校結(jié)合承培機構(gòu)提供整體實施方案，綜合福清市各學(xué)科實際情況，全面實施各學(xué)科基于“信息技術(shù)環(huán)境下校本研修活動”。

一、以工作坊學(xué)習(xí)為常態(tài)，開展校本研修

福清市小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)與校本研修活動按照片區(qū)和學(xué)科為分坊原則，設(shè)立學(xué)科工作坊為活動小組開展線上線下主題校本研修活動。由于福清市小學(xué)、幼兒園參訓(xùn)教師人數(shù)眾多，最終按片區(qū)、學(xué)段、學(xué)科分成131個工作坊：學(xué)前教育16個工作坊，小學(xué)語文50個工作坊，小學(xué)數(shù)學(xué)43個工作坊，小學(xué)英語10個工作坊，小學(xué)音樂2個工作坊，小學(xué)美術(shù)2個工作坊，小學(xué)體育4個工作坊，小學(xué)科學(xué)、思品、信息技術(shù)、心理健康各1個工作坊。131個坊以坊主為“種子教師”，共同打造網(wǎng)絡(luò)與校本研修相結(jié)合的“學(xué)習(xí)共同體”。

為了進一步推動各學(xué)科工作坊能及時落實開展校本研修活動線上線下活動，從2016年11月起，福清市中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期到各小學(xué)、幼兒園開展“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”視導(dǎo)調(diào)研活動，現(xiàn)場觀摩語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、心健等學(xué)科，涵蓋的區(qū)域既有中心城區(qū)，也有偏僻鄉(xiāng)村、海島，各個工作坊的校本研修活動各具特色。

如今，“工作坊”研修模式已成為“提升工程”校本實踐活動的一個常態(tài)化組織形式，成為教師學(xué)習(xí)交流的平臺，大大提高了校本教研活動實施和資源分享效率。

二、以交互式白板培訓(xùn)為特色，助力校本研修

交互性電子白板比普通多媒體增加了很多實用的功能，使用交互式白板教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，便于課堂動態(tài)資源的生成，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率?！肮こ剔k”定期到相關(guān)學(xué)校參加“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”視導(dǎo)活動，并組織技術(shù)人員傳經(jīng)送寶，開展交互式電子白板使用微培訓(xùn)。一個個鮮活的事例讓教師大開腦洞，大開眼界，大長見識，真真切切地感受到交互式白板的強大功能。

三、以名師送培為示范，引領(lǐng)校本研修

為實現(xiàn)教育資源共享、教育理念共享、教育成果共享，讓廣大教師零距離感受信息技術(shù)，共享智慧課堂，由福清市教育局、福清市教師進修學(xué)校主辦，集美大學(xué)與北京奧鵬遠程教育中心聯(lián)合承辦的福清市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程第一次名師送培送教主題活動于2016年11月28日～30日如火如荼地進行著。11月28日，幼教專場在康輝幼兒園拉開了序幕，福清市教師進修學(xué)校倪時清校長到會進行了總動員，奧鵬教師培訓(xùn)中心福建辦事處徐元華主任向與會領(lǐng)導(dǎo)、教師介紹了活動的具體安排，特別邀請了重慶市大足區(qū)智鳳中心幼兒園楊紅霞老師和南平市延平區(qū)實驗幼兒園張小英老師傳經(jīng)送寶，向與會200多位教師展示分享了開展信息化應(yīng)用的活動課例和經(jīng)驗。

四、以專題研討為龍頭，推進校本研修

為推進校本研修，實現(xiàn)校本研修成果化，我市先后組織了三次專題研討活動。2016年12月6日，福清市實驗小學(xué)率先舉行“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”專題研討會。實驗小學(xué)的韓國文、莊宗義、李素蘭、陳能娟、陳以建老師分別展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)和科學(xué)五個學(xué)科繽紛異彩的課堂。

2016年12月26日，在漁溪中心小學(xué)舉行第二次福清市“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”專題研討會。漁溪中心小學(xué)林光、陳垚、陳松亭分別展示了語文、美術(shù)、音樂三節(jié)課。三位教師帶領(lǐng)學(xué)生在智慧課堂中，運用交互式白板、人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、校校通遠程授課平臺等，通過人機交互，實現(xiàn)課堂趣味化、教學(xué)高效化及家校的互動。而遠程授課手段的應(yīng)用，可以有效地彌補農(nóng)村小學(xué)師資的不足，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

2016年12月29日，在龍山中心小學(xué)舉行福清市“信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修”專題研討會暨部級課題“戴爾·互聯(lián)創(chuàng)未來”交流研討會。戴爾·互聯(lián)創(chuàng)未來課題組成員及實驗班教師余開英執(zhí)教了五年級數(shù)學(xué)“組合圖形的面積”。在這節(jié)課中，余老師運用多種信息技術(shù)，貫穿課前、新授及作業(yè)的布置，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化手段的應(yīng)用，課堂精彩無限，掌聲不斷；林媚老師執(zhí)教的美術(shù)課“趣味波普”，通過動畫微視頻的導(dǎo)入，讓波普這個生澀的外來詞變得淺顯易懂，瞬間激發(fā)孩子們強烈的好奇心和求知欲。

信息技術(shù)對教育的革命性影響正在我們身邊悄然發(fā)生，發(fā)端于技術(shù)的應(yīng)用正在向教育的全過程、各個環(huán)節(jié)和領(lǐng)域滲透，這是一個非常重要且潤物細無聲的過程，誰也不可能阻擋。我們將把握這一次新的發(fā)展機遇，在后續(xù)的研究中不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷探索。