高職會計專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)的改革與實踐

摘 要 經(jīng)濟法是會計專業(yè)的主干核心課程，本文從課程學(xué)情分析、教情的分析、會計核心崗位技能標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研分析、會計崗位技能發(fā)展前沿動態(tài)及發(fā)展趨勢分析、會計行業(yè)地位及作用分析五個方面對經(jīng)濟法課程改革進行了調(diào)研分析，旨在為經(jīng)濟法課程改革更貼近實際會計工作崗位的需要服務(wù)。

關(guān)鍵詞 高職會計 經(jīng)濟法 課程 改革

基金項目：本文由長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院第三批課程改革課程《經(jīng)濟法基礎(chǔ)與實務(wù)》經(jīng)費資助。

作者簡介：李莉，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院碩士，研究方向：經(jīng)濟管理。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.387

一、經(jīng)濟法課程的重要性

經(jīng)濟法課程是會計專業(yè)的核心課程，是《初級會計職稱證》的必考科目。目前在會計學(xué)院會計專業(yè)、審計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)均開設(shè)此課程，課程受眾包含二十多個班級的一千多名學(xué)生。

過去，會計學(xué)院會計類專業(yè)實行“學(xué)歷證書+會計從業(yè)資格證書”教育，但《會計從業(yè)資格證書》即將退出歷史舞臺，許多高職院校的會計類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)做了調(diào)整，實行“學(xué)歷證書+初級會計職稱證書”教育。顯然，隨著國家財會政策的調(diào)整，本課程在會計專業(yè)群建設(shè)中起著舉足輕重的作用。

二、學(xué)情現(xiàn)狀調(diào)研分析

《經(jīng)濟法》是會計上崗考證課程，是培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的課程，能夠提高學(xué)生解決實際工作問題的能力，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法相關(guān)的法律知識的基礎(chǔ)上，掌握與經(jīng)濟管理有關(guān)的法律法規(guī)，就業(yè)渠道與專業(yè)技能得到拓寬。該課程要求學(xué)生既要熟悉經(jīng)濟法的基礎(chǔ)知識，而且還要掌握經(jīng)濟法的基本原理，學(xué)會運用法律來處理經(jīng)濟活動中的實際問題，通常初學(xué)者在學(xué)習(xí)這門課程時會感到比較困難且枯燥乏味。

通過對學(xué)院2015級在校700名財會類專業(yè)學(xué)生的隨機抽樣調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生贊成上課教師要注重理論講解和訓(xùn)練實際能力并重的比率為76.6%，有83.3% 的學(xué)生支持在課程教學(xué)中適當(dāng)引入案例教學(xué)法的比率為83.3% ，不同意理論講解和案例教學(xué)相結(jié)合方式教學(xué)，引入案例教學(xué)法的學(xué)生比率為零。因此，案例教學(xué)法在教學(xué)體系中起著不可替代的作用，但從我們的日常教育學(xué)中，可以看出案例教學(xué)在課程教學(xué)中使用率并不高，參與案例討論的積極性也不高。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，首先是選取的案例不合適，沒能很好地調(diào)動學(xué)生興趣；加之，學(xué)生自身的法律專業(yè)知識不夠扎實，又缺乏良好的解題技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來乏味。

另外，調(diào)查結(jié)果顯示，有超過23%的學(xué)生認(rèn)為目前嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有73.3%的學(xué)生認(rèn)為可以適當(dāng)安排一些實踐教學(xué)活動。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的重要途徑，教學(xué)環(huán)節(jié)中往往忽視對學(xué)生法律技能、經(jīng)驗的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、現(xiàn)有教學(xué)團隊教情現(xiàn)狀

承擔(dān)《經(jīng)濟法》課改教學(xué)任務(wù)的教師包括專職教師7名，兼職教師1名，是一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)非常合理的師資隊伍，其中部分專任教師在湖南仁和會計培訓(xùn)公司、長沙楚惟會計培訓(xùn)學(xué)校、長沙233網(wǎng)絡(luò)科技有限公司233網(wǎng)校、長沙匯課網(wǎng)絡(luò)科技有限公司從事經(jīng)濟法課程培訓(xùn)；部分專任教師在湖南仲橋三湘聯(lián)合會計師事務(wù)所、天職國際會計師事務(wù)所從事過會計工作，實踐經(jīng)驗豐富。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，碩士研究生有7人，占本專業(yè)教師87.5%，從職稱結(jié)構(gòu)來看，副高以上職稱 4人（其中1人為教授），占本專業(yè)教師62.5%，從雙師型隊伍建設(shè)來看，湖南省會計領(lǐng)軍人才1人，注冊會計師1人，高級會計師2人，律師2人，屬于“雙師”型教學(xué)團隊，課程組教師年齡結(jié)構(gòu)合理，平均年齡40歲，教學(xué)經(jīng)驗很豐富。多年的教學(xué)實踐，許多課程組老師感覺《經(jīng)濟法》課程存在著，如教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)、教學(xué)方法比較陳舊、教學(xué)手段比較落后、教學(xué)考核評價體系不太合理的問題，我們注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生“雙創(chuàng)”能力（創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力）的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生適應(yīng)行業(yè)和社會的核心競爭力弱化，與高職教育培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)相悖，本課程改革刻不容緩。

四、會計核心崗位技能標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研分析

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的專業(yè)面向職業(yè)崗位進行職業(yè)崗位分析，由此確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，進一步進行課程內(nèi)容的優(yōu)化整合。該課程畢業(yè)生面向中小企業(yè)核心崗位主要包括出納崗位和會計崗位，崗位技能標(biāo)準(zhǔn)如下表：

五、會計崗位技能發(fā)展前沿動態(tài)及發(fā)展趨勢分析

未來5年內(nèi)，《會計專業(yè)技術(shù)資格考試與人才評價“十三五”發(fā)展規(guī)劃》明確指出：完善會計專業(yè)的技術(shù)資格評價體系，形成初級、中級、高級層次清晰、相互銜接、體系完整的會計專業(yè)技術(shù)資格評價制度，使會計人才選拔、培養(yǎng)的導(dǎo)向作用發(fā)揮明顯，會計人員隊伍的素質(zhì)大幅提升，初級、中級、高級會計人才結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。

四大國際會計師事務(wù)所之一德勤近日宣布，與Kira Systems進行聯(lián)手，將人工智能引入到會計、稅務(wù)和審計等工作中，人工智能的發(fā)展，越來越多的人類職位將被機器所取代。有關(guān)研究預(yù)測，在未來20年里，會計行業(yè)將會是受人工智能威脅程度最高的行業(yè)之一。會計人員會最終從現(xiàn)在繁雜的會計工作中解放出來，簡單的憑證輸入、賬本登記和常規(guī)的報表編制中跳出來，將精力轉(zhuǎn)向和業(yè)務(wù)結(jié)合，規(guī)范企業(yè)財務(wù)、防范財務(wù)風(fēng)險、做好信息提供、合理籌劃稅收等財務(wù)管理工作中來。對會計人員來說，需要認(rèn)清職業(yè)的核心價值、構(gòu)建自己的核心能力，加強提高會計的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)勝任能力，以滿足會計行業(yè)快速發(fā)展的要求。知悉和熟練運用國家財經(jīng)法律法規(guī)是職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要部分，而《經(jīng)濟法》課程的理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握國家財經(jīng)法律法規(guī)的必要途徑。

國家對會計工作越來越重視，對高質(zhì)量的會計人員需求越來越大，財會類專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)前景及職業(yè)發(fā)展前景非常可觀。針對國家會計職業(yè)化建設(shè)特點，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握財會專業(yè)知識、技能和國家財經(jīng)法律法規(guī)，具有可持續(xù)發(fā)展職業(yè)能力的高技能型人才。

六、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

《經(jīng)濟法》課程基于高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以實際工作任務(wù)為切入點，按法律案件類型選取、序化課程內(nèi)容。選擇法律案例中的幾個典型業(yè)務(wù)，按實際會計工作情況進行融合；最后，從此工作任務(wù)出發(fā)，對原來的《經(jīng)濟法》課程進行徹底改造，打破原來以法律體系內(nèi)在完整與邏輯關(guān)系為主線的傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照實際工作任務(wù)選取、序化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)活動為主線的行動課程教學(xué)模式，如下圖所示：

七、結(jié)語

《經(jīng)濟法》是一門實用性較強的課程，單純地掌握一些知識本身意義并不大，要進行知識的擴展，使學(xué)生能夠理解和掌握經(jīng)濟領(lǐng)域的基本法律知識，能夠從容應(yīng)對工作和生活中所遇到的法律問題，能夠運用所學(xué)法律知識來維護自身權(quán)益，成為不僅懂經(jīng)濟、管理，又懂法律的復(fù)合型人才。經(jīng)濟法課程充分發(fā)揮案例在知識學(xué)習(xí)過程中的作用，一方面通過案例來闡述制度，實現(xiàn)對知識理解能力的深化，另一方面通過具體的案例設(shè)計來促進對理論知識的深入學(xué)習(xí)。注重實用性與趣味性的結(jié)合，盡量做到深入淺出、通俗易懂。立足于提高學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和實踐能力。低成本地解決經(jīng)濟法教學(xué)與財會實際工作相脫節(jié)的問題，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上會計工作崗位并嚴(yán)格執(zhí)行會計法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)。

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