陳君輝

摘 要 快樂體育體現(xiàn)的是體育教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進行改變的一個指標(biāo)，本文主要探究快樂體育在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的運用，具體從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式和教學(xué)的環(huán)境三個角度出發(fā)，提出相應(yīng)的策略，為一線教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 快樂體育 小學(xué) 武術(shù) 教學(xué) 運用

中圖分類號：G852 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、快樂體育的概述

快樂體育是毛振明博士從日本引進的新的教學(xué)理念，它也被稱為目的論，指的是在體育運動的過程中把內(nèi)在的樂趣作為目的來開展相關(guān)的教學(xué)。通俗點來說，快樂體育真的是學(xué)生的心境是自然的、開朗的，同時能夠在教師的指導(dǎo)下，促進自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮，自覺并且快樂地進行體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉。此外，快樂體育還指的是能夠從終身體育和個人發(fā)展的需求角度出發(fā)，從感情的角度入手，從而在體育的教學(xué)過程中促進學(xué)生人格教育的健全。在體育到教學(xué)過程中，要想促進快樂體育教學(xué)的實施，就應(yīng)該以教師的“樂教”和學(xué)生的“樂學(xué)”作為主線，慢慢地形成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性氛圍，為“快樂體育”的實施提供幫助，達到寓教于樂的目的。

二、快樂體育在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的意義

小學(xué)生的年齡一般都在6到13歲之間，這個時期的學(xué)生，身體的形態(tài)發(fā)育正處在兩個高峰期之間的過渡，他們的神經(jīng)系統(tǒng)，骨骼肌肉系統(tǒng)都比較弱，身體素質(zhì)并不強。此外，小學(xué)生的認(rèn)知能力，情感定制及個性的傾向會處在一個不斷形成和發(fā)展的過程當(dāng)中，自身的模仿能力比較強，同時形象思維活躍，情感體驗十分豐富，自身的興趣愛好也較為廣泛。根據(jù)小學(xué)生在身心發(fā)展中的這些基本性格特點，在武術(shù)的教學(xué)過程中，要注重的對教學(xué)大綱進行有計劃、有目的地實施，是同時把快樂體育的思想融入到教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中，讓學(xué)生可以體驗武術(shù)的樂趣，從而更加主動地參與武術(shù)的學(xué)習(xí)，達到鍛煉的目的，提升身體素質(zhì)，為終身體育的思想法打下基礎(chǔ)。

三、快樂體育在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的運用

武術(shù)是一門以技擊動作作為主要內(nèi)容，同時以功法、套路和搏斗作為運動形式，注重習(xí)武者內(nèi)外兼修的一項中國傳統(tǒng)的體育項目[1]。武術(shù)運動的內(nèi)容是非常豐富多彩的，形式也十分多樣，沒有年齡性別的限制，同時在練習(xí)上也不會有季節(jié)、場地和器材的限制，在我國，深受人民群眾的喜愛。1987年，國家明確把武術(shù)列為3到6年級的基本教學(xué)內(nèi)容，但是多年傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法和現(xiàn)代小學(xué)生的性格特點以及心理特點已經(jīng)出現(xiàn)了格格不入的情況。因此，我們需要從現(xiàn)代的教學(xué)理念出發(fā)，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的方向出發(fā)，從快樂體育的教學(xué)角度，推動武術(shù)教學(xué)的改革。

（一）豐富教學(xué)的內(nèi)容，打好快樂體育的基礎(chǔ)

對小學(xué)生來說，他們的好奇心比較強，如果教學(xué)的內(nèi)容比較新穎豐富多彩，那么就能夠更好地自己學(xué)生進入到愉快的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。此外，豐富的教學(xué)內(nèi)容可以更好地吸引學(xué)生的注意力，幫助他們集中精神，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在我國小學(xué)階段的武術(shù)教學(xué)主要是武術(shù)操、五步拳和青年拳等，這些是武術(shù)中的接觸內(nèi)容，如果教師在教學(xué)的過程中按部就班地參照大綱來進行教學(xué)的開展，就會使得學(xué)生的興趣慢慢的減弱。因此教師在教學(xué)安排中，要靈活地進行其他教學(xué)內(nèi)容的穿插，使得單一的拳術(shù)教學(xué)變得更加豐富多彩，同時組織學(xué)生進行兩場對抗的練習(xí)，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容的同時，可以對武術(shù)的技擊特點進行掌握。

（二）創(chuàng)新教學(xué)的方式，豐富快樂體育的形式

對于小學(xué)生來說，教學(xué)形式的正確選擇深信他們的一個關(guān)鍵，如果教學(xué)的方式比較新穎，那么就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在小學(xué)生的武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，除了使用傳統(tǒng)的室外技術(shù)和室內(nèi)的理論進行結(jié)合之外，還應(yīng)該利用現(xiàn)在比較先進的多媒體和一些錄像的設(shè)備，開展影像教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過生動活潑的影像教學(xué)，可以使得學(xué)生清晰地了解在武術(shù)學(xué)習(xí)中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時會通過自己直觀的感受，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣，為武術(shù)教學(xué)中快樂教學(xué)的實施提供幫助。

（三）創(chuàng)建和諧的氛圍，推動快樂體育的發(fā)展

對于教育來說，如果沒有情感，沒有愛，那么教育就是一潭死水。因此在小學(xué)的武術(shù)教學(xué)中，體育教師要充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，同時產(chǎn)生一種可信可親的情感，促進師生之間和睦相處的進行。在小學(xué)的武術(shù)教學(xué)中，教師要做到自己角色的轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)的主講形式改為主導(dǎo)的形式，讓學(xué)生可以更加充分地參與到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，促進自己才能的表現(xiàn)，發(fā)展自己的個性，真正地成為課堂的主人[2]。其次，教師還應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式進行打破，在促進教學(xué)進行的同時，增進師生之間的情感，構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍，為快樂體育的發(fā)展提供環(huán)境方面的促進作用。在小學(xué)生的武術(shù)教學(xué)組織當(dāng)中，集體性的競賽是最好的對師生情感進行傳遞的一種教學(xué)方式，在教師的精心組織下，學(xué)生之間利用互相的指導(dǎo)和交流，從而幫助自己對練習(xí)的內(nèi)容進行準(zhǔn)確的掌握，同學(xué)會在互幫互助的氛圍當(dāng)中，培養(yǎng)自己的團隊精神，在快樂體育教學(xué)的實施提供幫助。

綜上所述，通過快樂體育教學(xué)的實施，可以讓學(xué)生在一個自然和諧的氛圍當(dāng)中加強知識的學(xué)習(xí)，促進體魄的健全，享受到武術(shù)的樂趣，同時也使得教師的教學(xué)過程更加愉悅和富有成就感。

參考文獻：

[1] 李勤.論快樂體育在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的運用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2010.23（8）：152-153.

[2] 王福瑞，張云，步峰峰.論快樂體育在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的運用[J].時代教育.2015（24）：267.endprint