黃園園+魏健

摘 要：移動(dòng)終端已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活必不可少的工具，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。文章分析高中英語(yǔ)教學(xué)引入移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性，探討基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式特點(diǎn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；智能移動(dòng)終端；高中英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0027-01

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槟康倪M(jìn)行教學(xué)，重視單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則的記憶，輕視聽、說(shuō)、讀的練習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)興趣不高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)迅速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端開始普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新興的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的潛能，能使高中生充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中識(shí)記單詞與句子，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，從而增強(qiáng)英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的核心研究課題，不少學(xué)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了定義。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者借助智能移動(dòng)設(shè)備，利用無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)，在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行的各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是為支持移動(dòng)學(xué)習(xí)而開發(fā)的專屬學(xué)習(xí)資源，受復(fù)雜環(huán)境及存儲(chǔ)空間的限制，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是經(jīng)過(guò)多次提煉的知識(shí)精華，具備少而精的特點(diǎn)。同時(shí)，在共享性、實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性上，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)引入移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

首先，高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀要求引入移動(dòng)學(xué)習(xí)。許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)分依賴教材，且偏重于詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生獲取的知識(shí)僅僅是紙上英語(yǔ)，這在一定程度上限制學(xué)生聽說(shuō)讀寫技能的全面發(fā)展。作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，如果高中階段還沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，不重視聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，則不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。其次，移動(dòng)終端的普及有利于進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生把移動(dòng)設(shè)備作為娛樂(lè)工具，不分時(shí)間、場(chǎng)合進(jìn)行娛樂(lè)，這必將影響課堂教學(xué)秩序和學(xué)生的正常作息。堵不如疏，教師可以把移動(dòng)終端作為教學(xué)活動(dòng)的工具，將其運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生合理使用。

三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式特點(diǎn)

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，能在時(shí)間上將課堂教學(xué)延伸到課前和課后，在地點(diǎn)上將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生能夠自由地利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)下，學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行零星學(xué)習(xí)，擴(kuò)充詞匯量，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。在基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式中（篇幅所限，圖略），整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為課前、課中和課后三個(gè)階段。對(duì)于教師而言，教師需要在課前將課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料通過(guò)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)軟件下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)新知，整理自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；課堂上，教師對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂講授，提高教學(xué)效果；在課后，教師通過(guò)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)軟件下發(fā)作業(yè)，以便學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，教師和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)。除課前、課中和課后外，在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可以利用上下班途中的時(shí)間進(jìn)行在線閱卷、在線答疑或與同行進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)生則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

構(gòu)建英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)，是希望學(xué)生能夠利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)打破了時(shí)空對(duì)教學(xué)的限制，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓英語(yǔ)回歸生活，通過(guò)生活的點(diǎn)滴滲透真正意義上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。首先，提高教學(xué)時(shí)空自由度。移動(dòng)終端具有便攜性，且教師和學(xué)生都是移動(dòng)的，所以整個(gè)教學(xué)環(huán)境都是移動(dòng)的，它可以在教室，也可以在公交車上、地鐵上或者公園里，等等。教師和學(xué)生可以根據(jù)所處環(huán)境與時(shí)間長(zhǎng)短，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力。高中生每天面對(duì)的是周而復(fù)始的課堂和繁重的學(xué)業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很厭煩。教師將移動(dòng)學(xué)習(xí)引入高中英語(yǔ)教學(xué)，能以豐富的有聲讀物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞經(jīng)典英語(yǔ)故事、英文電影，并與其他在線用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，這對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的提高將起到重要作用。再次，有助于英語(yǔ)詞匯積累。因?yàn)楦呖級(jí)毫?，英語(yǔ)課堂教學(xué)受到諸多限制，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)以死記硬背為主，缺乏對(duì)詞語(yǔ)文化背景的理解和語(yǔ)境的融入感，導(dǎo)致常背常忘，詞匯量匱乏。教師將移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)分享豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)資源涉及國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等多個(gè)領(lǐng)域，它多創(chuàng)設(shè)貼近主題的場(chǎng)景，且以圖文并茂的有聲界面呈現(xiàn)，能讓學(xué)生在興趣的指引下理解、記憶單詞，與此同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)也得到了提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)和高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式。該模式打破了時(shí)空對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的限制，教師能夠利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)科研，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地自主選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)成績(jī)，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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