趙路生

摘 要 新課改背景下，為提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，文章認(rèn)為要在認(rèn)真落實(shí)體育新課改精神的前提下，要做到轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)高中生的體育興趣、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍、實(shí)現(xiàn)高中生的主體地位與注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)實(shí)效性 高中體育 對(duì)策 思考

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）08-000-01

為追求體育課堂的高效，就要改變以往灌輸式的教學(xué)方法，規(guī)避程式化的弊端，在充分理解學(xué)情，掌握學(xué)生個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材與新課程理念，牢固樹(shù)立起“以生為本、健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，以快樂(lè)體育、成功體育為課改方向，推動(dòng)高中體育教學(xué)改革而積極探索與實(shí)踐。設(shè)法讓高中生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)是快樂(lè)，上體育課成為一種享受。力爭(zhēng)把新課改精神落實(shí)到位、將快樂(lè)體育思想融入課堂，讓高中生在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)氛圍中忘掉高考之壓力，在體育教師的帶領(lǐng)下，自由歡悅地陶冶身心，不斷提高個(gè)人的身心健康水平。

一、轉(zhuǎn)變觀念，滲透終身體育意識(shí)

體育教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是落實(shí)健康之重任，因?yàn)轶w育教學(xué)大綱已更名為體育健康大綱。另一方面不在僅僅集焦于體質(zhì)健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康水平，并在身心健康的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)道德健康與社會(huì)適應(yīng)能力的提高。為此，要搞好當(dāng)前的高中體育教學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，從單純的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)移到實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。也就是說(shuō)，通過(guò)高中職階段的體育教學(xué)，不僅要讓高中生學(xué)到的不僅僅是單純的運(yùn)動(dòng)技能，而且要深刻領(lǐng)悟體育學(xué)科所蘊(yùn)含的例如體育與健康、體育美學(xué)與欣賞、體育道德與規(guī)范、體育社會(huì)行為與法制等體育人文知識(shí)，使高中生從體育學(xué)科中汲取更多的滋養(yǎng)。這樣，體育教學(xué)對(duì)高中生的影響才會(huì)更加深遠(yuǎn)。中間，更為重要的是使高中生在深刻理解體育學(xué)科對(duì)人一生所起重要影響作用的基礎(chǔ)上，滲透終身體育觀念，以便適應(yīng)將來(lái)的大學(xué)教育或走向社會(huì)的需要，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培高中生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是人從事某種活動(dòng)的一種心理傾向。實(shí)踐已證明，高中生在毫無(wú)興趣的狀態(tài)下，所從事任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率都是低下的。為此，體育教師要落實(shí)新課改精神，就要從激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)參與興趣開(kāi)始，通過(guò)構(gòu)建地方三級(jí)體育課程、篩選教學(xué)模式、整合教學(xué)內(nèi)容等途徑來(lái)主動(dòng)匹配高中生的運(yùn)動(dòng)傾向與體育需求，將教學(xué)目標(biāo)與體育游戲等結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)趣味性與娛樂(lè)性，教學(xué)任務(wù)的完成不靠教師身份的高壓，靠施教中的魅力來(lái)吸引高中生的積極主動(dòng)參與，針對(duì)高中生的好玩、愛(ài)張揚(yáng)個(gè)性，又喜歡體驗(yàn)新穎別致的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之心理特征，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)方法，采用分組、比賽、挑戰(zhàn)等方法來(lái)激發(fā)高中生的學(xué)練興趣，力爭(zhēng)在歡悅的體育課堂教學(xué)氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)。例如急行跳遠(yuǎn)課，可采用分組比賽的形式，水平接近的同學(xué)代表本組出戰(zhàn)，三次取最好成績(jī)，落后組成員一起接受“獎(jiǎng)賞屈腿跳或俯臥撐20個(gè)”，這樣以來(lái)，高中生體育學(xué)習(xí)興趣就得到了有效的激發(fā)，課堂實(shí)效性得到提高。

三、增強(qiáng)情感維系，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍

師生之間、生生之間良性互動(dòng)、和諧相處，有利于實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，因?yàn)榻虒W(xué)本身就是一種情感交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體育課堂上的良性互動(dòng)、也是一種積極的情感因素在發(fā)揮紐帶與橋梁作用，非常有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。為此，體育教師在日常體育課堂上及教學(xué)過(guò)程中要用飽滿的情緒、關(guān)切的眼神、富有幽默感的言辭向高中生傳達(dá)一種積極的信號(hào)，充分動(dòng)用非智力因素給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、無(wú)壓力的課堂教學(xué)氛圍，以此激發(fā)高中生的參與動(dòng)機(jī)，快樂(lè)地完成教學(xué)任務(wù)。和諧課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，首先要尊重高中生之間的個(gè)體差異，多鼓勵(lì)少批評(píng)；其次，允許高中生有不同見(jiàn)解，給他們提供展示個(gè)人個(gè)性的平臺(tái)與窗口；最重要的是要與高中生之間加強(qiáng)溝通，拉近師生之間的距離，及時(shí)解惑與關(guān)注他們的身心健康與未來(lái)發(fā)展。增強(qiáng)情感維系，不僅有利于創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，同時(shí)還有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，便于取得最佳教學(xué)效果。

四、實(shí)現(xiàn)高中生的主體地位

傳統(tǒng)的體育教師主導(dǎo)模式中，教師會(huì)什么教什么、教什么學(xué)生就學(xué)什么，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，只是將學(xué)生看出一個(gè)被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。這樣的教學(xué)效果可想而知。新課改強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的的全面發(fā)展。為此，一方面通過(guò)理論教學(xué)，向高中生闡明國(guó)家健康標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家對(duì)未來(lái)人才即使能健康的要求，要讓高中生明白體育教師所實(shí)施的體育課程的要義與原則，另一方面要在教學(xué)中充分研究學(xué)情，了解當(dāng)前高中生的體育需求及其傾向，體育教師調(diào)整教學(xué)模式與方法，只有最大限度滿足高中生的需要，做到因材施教，分層教學(xué)，讓高中生能正真感受到體育鍛煉所帶來(lái)的益處，進(jìn)而產(chǎn)生快樂(lè)的情感體驗(yàn)，形成積極向上的人生態(tài)度。

五、注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注高中生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，而且要關(guān)注體育課程對(duì)高中未來(lái)發(fā)展的積極影響，更要培養(yǎng)高中生頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的體育人文品質(zhì)。眾所周知，高中生之間差異性明顯，在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也不能一刀切，，要按體育新課改精神要求，建立一種操作性強(qiáng)、更加完善的多元化評(píng)價(jià)體系。用發(fā)展的眼光、遵循分層施教的原則為基點(diǎn)，為進(jìn)一步發(fā)揮高中生的主體作用和培養(yǎng)他們的終身體育觀念，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要側(cè)重于過(guò)程性評(píng)價(jià)，將高中生的學(xué)練態(tài)度、進(jìn)步參數(shù)、體育精神品質(zhì)的提升、創(chuàng)新能力的發(fā)展程度等按分?jǐn)?shù)比例納入考評(píng)，以激勵(lì)為主，真正落實(shí)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，努力提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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